- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе по УМК Школа России
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе по УМК Школа России
</ Тематическое планирование по русскому языку с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015-2016 учебный год для 1 д класса
№ урока
Планируемая дата проведения
Фактическая дата проведения
Тема урока
Примечание
Добукварный период (19ч.)
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.
Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Оценивать свою работу.
Познавательные УУД:
Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
Коммуникативные УУД:
Отвечать на вопросы учителя.
Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.
Воспроизводить и применять правила работы в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
Предметные УУД:
Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Комментированное письмо слов и предложений
1
01.09
Прописи - первая учебная тетрадь.
Знакомство с учебником.
2
02.09
Выполнение геометрических узоров по образцу.
3
03.09
Знакомство с разлиновкой в прописи.
4
04.09
Знакомство с разлиновкой в прописи.
5
07.09
Знакомство с основным алгоритмом.
6
08.09
Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.
7
09.09
Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)
8
10.09
Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.
9
11.09
Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах.
10
14.09
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию
11
15.09
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию
12
16.09
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию
13
17.09
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию
14
18.09
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию
15
21.09
Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию
16
22.09
Письмо строчной и заглавной буквы Аа .
17
23.09
Письмо строчной и заглавной буквы Оо .
18
25.09
Закрепление и повторение изученного.
19
28.09
Письмо строчной и заглавной буквы Ии . Письмо изученных букв.
Букварный период-74ч.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма .Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,
Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
Познавательные УУД:
Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом
Коммуникативные УУД:
Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.
Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.
Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Предметные УУД:
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. . Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Интонирование различных предложений. Границы предложения. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 предложений по теме, предложенной учителем. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложении. Разгадывание ребусов. Единственное и множественное число существительных (один - много). Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. . Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна - Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко - ниже). Работа с пословицей. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные-антонимы. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА
20
29.09
Письмо строчной буквы ы
21
30.09
Письмо заглавной и строчной буквы У у.
22
01.10
Письмо строчной и заглавной буквы Нн .
23
02.10
Письмо заглавной буквы и заглавной буквы С с .
24-25
05,06.10
Повторение изученного материала. Письмо изученных букв .
26
07.10
Письмо строчной буквы к.
27
08.10
Письмо заглавной буквы К .
28
09.10
Письмо строчной буквы т .
29
12.10
Письмо заглавной буквы Т.
30-31
13,14.10
Повторение и закрепление изученного, закрепление написания слов.
32
15.10
Письмо строчной буквы л .
33
16.10
Письмо заглавной буквы Л.
34
19.10
Письмо строчной буквы р.
35
20.10
Письмо заглавной буквы Р.
36-37
21,22.10
Повторение и закрепление изученного, закрепление написания слов
38
23.10
Письмо строчной буквы в
39
26.10
Письмо заглавной буквы В
40
27.10
Письмо строчной буквы е.
41
28.10
Письмо заглавной буквы Е
42-43
29,30.10
Повторение изученного. Письмо слов предложений .
44
05.11
Письмо строчной буквы п
45
06.11
Письмо заглавной буквы П
46
09.11
Письмо буквы Мм
47
10.11
Повторение изученного. Письмо слов и предложений.
48
11.11
Повторение изученного. Письмо слов и предложений.
49
12.11
Письмо строчной буквы з
50
13.11
Письмо заглавной буквы З
51
16.11
Письмо строчной буквы б
52
17.11
Письмо заглавной буквы Б
53-54
18,19.11
Повторение изученных тем по русскому языку. Письмо с изученными буквами
55
20.11
Письмо строчной буквы д
56
23.11
Письмо заглавной буквы Д .
57
24.11
Письмо строчной я .
58
25.11
Письмо заглавной буквы Я .
59
26.11
Работа по развитию речи. Списывание текстов.
60
27.11
Письмо строчной и заглавной буквы Гг.
61
30.11
Многозначность слов. Письмо текстов с изученными буквами .
62
01.12
Письмо текстов с изученными буквами
63-64
02,03.12
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
65
04.12
Письмо строчной буквы ч.
66
07.12
Письмо заглавной буквы Ч
Правописание сочетаний ЧА-ЧУ.
67
08.12
Письмо буквы Ь
68
09.12
Письмо буквы Ь
69
10.12
Письмо строчной буквы ш
70
11.12
Письмо заглавной буквы Ш.
Правописание сочетания ШИ
71
14.12
Письмо буквы Жж
Правописание сочетаний ЖИ-ШИ.
72
15.12
Письмо буквы Ёё
73
16.12
Письмо буквы Ёё .
74
17.12
Письмо буквы Йй
75
18.12
Письмо буквы Йй
76
21.12
Закрепление правописания ЖИ-ШИ, ЧА-ЧУ.
77
22.12
Письмо буквы Хх
78
23.12
Письмо буквы Хх
79
24.12
Письмо буквы Юю.
80
25.12
Письмо буквы Юю.
81-82
28,29.12
Проверка и закрепление правописания изученных букв
83
14.01
Письмо буквы Цц
84
15.01
Письмо слов и слогов с буквой Ц.
85
18.01
Письмо буквы Ээ.
86
19.01
Письмо буквы Ээ.
87
20.01
Письмо текстов с изученными буквами.
88
21.01
Письмо буквы Щщ.
89
22.01
Письмо буквы Щщ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА
90
25.01
Письмо буквы Фф
91
26.01
Письмо буквы Фф
92
27.01
Письмо текстов с изученными буквами.
93
28.01
Письмо слов с разделительными Ь и Ъ
94
29.01
Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки»
Послебукварный период-14ч.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, класссифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.
Предметные УУД
Обучающийся научится:
Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Обосновывать собственное мнение. Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: восстанавливать деформированное предложение; составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; разгадывать ребусы; объяснять смысл поговорки; употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании; правильно употреблять в устной речи многозначные слова.
95
01.02
Оформление предложений в тексте.
96
02.02
Слова, отвечающие на вопросы Кто?Что?
97
03.02
Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?
98
04.02
Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
99
05.02
Правописание безударных гласных в корне слова.
100
08.02
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
101
09.02
Правописание сочетаний жи - ши.
102
10.02
Правописание сочетаний ча - ща.
103
11.02
Правописание сочетаний чу - щу.
104
12.02
Правописание сочетаний чк, чн, щн.
105
15.02
Правописание сочетаний чк, чн, щн.
106
16.02
Заглавная буква в именах собственных.
107
17.02
Списывание
108
18.02
«Звуки и буквы». Повторение и закрепление изученного.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс. - М. Просвещение 2012
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Русская азбука: учебник. - М.: Просвещение, 2015.
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2015.
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: учебник. - М: Просвещение, 2015
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)
Список литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств обучения и электронных образовательных ресурсов.
Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК «Школа России» издательства «Просвещение».
Печатные пособия
Азбука. Учебник. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. - М.: Просвещение, 2015
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. 1 класс. В 4-х частях.- М.: Просвещение, 2015
Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2015
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015
Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.- М.: Просвещение, 2015
Информационно-коммуникативные средства
Интерактивные демонстрационные таблицы к учебнику Горецкого В.Г. и др. "Русская азбука". / Игнатьева Т.В. - М.: Просвещение, 2012
Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык». 1 класс
/ - М.: Просвещение, 2015
№ урока
Планируемая дата проведения
Фактическая дата проведения
Тема урока
Примечание
Наша речь (2 ч)
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные УУД:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные УУД:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Предметные УУД:
Различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека
1
19.02
Язык и речь, их значение в жизни людей.
2
29.02
Русский язык - родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог 3ч
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные УУД:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные УУД:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Предметные УУД:
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
3
01.03
Текст (общее представление)
4
02.03
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
5
03.03
Диалог.
Слова, слова, слова … 4ч
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные УУД:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные УУД:
работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Предметные УУД:
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам
6
04.03
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
7
07.03
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
8
09.03
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
9
10.03
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
Слово и слог. Ударение . 6ч
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные УУД:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные УУД:
работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Предметные УУД:
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
10
11.03
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
11
14.03
Деление слов на слоги.
*Слова с непроверяемым написанием: лисица.
12
15.03
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
13
16.03
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
14
17.03
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
15
18.03
Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
Звуки и буквы 38ч
Коммуникативные УУД:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные УУД:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные УУД:
работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Предметные УУД:
учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
16
21.03
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
17
22.03
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
18
23.03
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.
19
24.03
Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.
*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
20
04.04
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).
21
05.04
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
22
06.04
Гласные звуки
Слова с буквой э.
*Слово с непроверяемым написанием: деревня.
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
23
07.04
Ударные и безударные гласные звуки
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
24
08.04
Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
25
11.04
Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
26
12.04
Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).
Работа с орфографическим словарём.
*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
27
13.04
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
28
14.04
Согласные звуки
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка - бочка).
29
15.04
Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.
30
18.04
Согласные звуки Буквы Й и И
Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое».
*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
31
19.04
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
32
20.04
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
33
21.04
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
*Слово с непроверяемым написанием: ребята
34
22.04
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
35
25.04
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
36
26.04
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
37
27.04
Согласные звонкие и глухие
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
38
28.04
Согласные звонкие и глухие
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
39
29.04
Согласные звонкие и глухие
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
40
04.05
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
41
05.05
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
42
06.05
Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).
Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
43
10.05
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
*Слово с непроверяемым написанием: девочка.
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
44
11.05
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
*Слово с непроверяемым написанием: машина.
45
12.05
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
46
13.05
Шипящие согласные звуки Развитие речи.
47
16.05
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
48
17.05
Заглавная буква в словах
Развитие речи.
49
18.05
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).
50
19.05
Повторение по теме «Наша речь»
51
20.05
Повторение по теме « Слова,слова,слова…»
52
23.05
Повторение по теме « Слово. Слог. Ударение»
53
24.05
Повторение по теме « Звуки и буквы»