Рабочая программа по математике (УМК Планета знаний)

МБОУ «АСОШ им. Т.К. Борисова»Рассмотрено на ШМО

Руководитель ШМО

_________ Гущина О.В.

Протокол № _____ от

«__» __________ 2016г.

Принято

на заседании

педагогического совета школы

Протокол № _____

от«__» _______ 2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «АСОШ

им. Т.К. Борисова»

________ Крылова Т.Ф.

Приказ от«__» ____2016г.

№ _______

Рабочая программа

по математике

2 класс

Составитель: Фомичева Ирина Геннадьевна

учитель начальных классов

2016 - 2017 уч. год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ от 6 октября 2009 №373) и на основе:

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Рабочей программы курса «Математика» авторов М.И.Башмакова, М.Г.Нефедова;

• Примерной программы по математике (сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Просвещение, серия «Стандарты второго поколения») с учетом требований государственного образовательного стандарта для начальной школы;

• Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 2 класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа: [сборник].М.:АСТ:Астрель,2011 рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• Образовательной программы школы.

Список учебно-методического комплекта, обеспечивающего реализацию программы:

1. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М.: АСТ, Астрель, 2012.

2. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. - М.: АСТ, Астрель, 2012.

3.Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой. Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. - М.: АСТ, Астрель, 2012.

4.Нефедова М.Г. Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика». 2 класс. - М.: АСТ, Астрель, 2013.

5.Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану образовательного учреждения в 2016-2017 учебном году на изучение математики во 2 классе отводится:

Количество часов в год - 136.

Количество часов в неделю - 4.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам математики;

• умение признавать собственные ошибки;

• оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

• умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

• умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

• выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

• выполнять арифметические действия с числом 0;

• правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

• определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

• решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

• измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

• использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

• определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

• различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

• определять время по часам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

• использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

• решать текстовые задачи в 2-3 действия;

• составлять выражение по условию задачи;

• вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

• округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

• проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

• планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную вычислительную деятельность;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

• использовать схемы при решении текстовых задач;

• наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

• выполнять вычисления по аналогии;

• соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

• вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

• сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

• комбинировать данные при выполнении задания;

• ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

• ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

• исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

• получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

• пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• организовывать взаимопроверку выполненной работы;

• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Содержание программы ( 136 часов)

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (15 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

Тематическое планирование

раздел

Количество часов

Контрольные работы

1

Что мы знаем о числах.

17

2

2

Сложение и вычитание до 20.

19

1

3

Наглядная геометрия.

10

1

4

Вычисления в пределах 100.

18

1

5

Знакомимся с новыми

действиями.

14

-

6

Измерение величин.

10

1

7

Учимся умножать и делить.

25

1

8

Действия с выражениями.

18

3

9

Повторение

5

-

ИТОГО:

136

10

Календарно - тематическое планирование

136 ч (4 ч в неделю)

Тема и цели урока

Сроки

1-я четверть (36 ч)

Что мы знаем о цифрах (17 ч)

1

Цифры и числа с.3-5

2

Группы чисел с.6-7

3

Счёт десятками и сотнями с.8-9

4

Запись чисел с.10-11

5

Последовательность чисел с.12-13

6

Сравнение чисел с.14-15

7

Вычисления в пределах 10 с.16-17

8

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным с.18-19

9

Сложение и вычитание двузначных чисел с.20-21

10

Входная контрольная работа

11

Решение текстовых задач с.22-23

12

Решение текстовых задач с.24-25

13

Длина, площадь, объём с.26-27

14

Повторение, обобщение изученного по разделу «Что мы знаем о цифрах» с. 28-31

15

Повторение, обобщение изученного по разделу «Что мы знаем о цифрах» с. 34-35

16

Контрольная работа по теме «Что мы знаем о цифрах» (Р.Т. с.4-7)

17

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного по разделу «Что мы знаем о цифрах» с. 32-33

Сложение и вычитание до 20 (19 ч)

18

Сложение и вычитание в пределах 20 с.36-37

19

Таблица сложения с.38-39

20

Состав числа 12 с.40-41

21

Состав числа 15 с.42-43

22

Состав числа 18 с.44-45

23

Сложение и вычитание с числом 9 с.46-47

24

Состав чисел 11, 13 с.48-49

25

Закрепление изученного по теме «Состав чисел 11, 13» с. 50-51

26

Состав числа 14. с.52-53

27

Состав числа 16 с.54-55

28

Состав числа 17 с.56-57

29

Закрепление изученного по теме «Состав числа 14»с.58-59

30

Закрепление изученного по теме «Состав числа 16, 17» с.60-61

31

Составление краткой записи условия задачи с. 62-63

32

Контрольная работа по разделу «Сложение и вычитание до 20»

33

Работа над ошибками.

Повторение, закрепление изученного по разделу «Сложение и вычитание до 20» с.64

34

Повторение, закрепление изученного по разделу «Сложение и вычитание до 20» с.64-65

35

Повторение, закрепление изученного по разделу «Сложение и вычитание до 20» с.66-67

36

Повторение, закрепление изученного по разделу «Сложение и вычитание до 20» с.68-69

2-я четверть (28 ч)

Наглядная геометрия (10 ч)

37

Названия геометрических фигур с.70-71

38

Распознавание геометрических фигур с.72-73

39

Углы с.74-75

40

Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха» с.76-77

41

Четырёхугольники с.78-79

42

Треугольники с.80-81

43

Повторение, обобщение изученного по разделу «Наглядная геометрия» с.82-84

44

Контрольная работа по теме «Наглядная геометрия» (с.85)

45

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного по разделу «Наглядная геометрия» с.86-87

46

Повторение, обобщение изученного по разделу «Наглядная геометрия» с.88-89

Вычисления в пределах 100 (18 ч)

47

Сложение и вычитание чисел по разрядам с.90-91

48

Сложение и вычитание двузначных чисел с.92-93

49

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток с.94-95

50

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток с.96-97

51

Составление краткой записи условия задачи с.102-103

52

Дополнение слагаемого до круглого числа с.98-99

53

Закрепление изученного по теме «Дополнение слагаемого до круглого числа» с.100-101

54

Вычитание из круглого числа с.104-105

55

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток с.106-107

56

Разностное сравнение с.108-109

57

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток с.110-111

58

Взаимосвязь сложения и вычитания с.112-113

59

Закрепление изученного по разделу «Вычисления в пределах 100» с.114-115

60

Закрепление изученного по разделу «Вычисления в пределах 100»с.116-117

61

Контрольная работа по разделу «Вычисления в пределах 100» (Р.Т. с.8-11)

62

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного по разделу «Вычисления в пределах 100» с. 118-119

63

Повторение, обобщение изученного по разделу «Вычисления в пределах 100» с.120-121

64

Повторение, обобщение изученного по разделу «Вычисления в пределах 100» с.122-123

3-я четверть (40 ч)

Знакомимся с новыми действиями (14 ч)

65

Смысл действия умножения с.3-5

66

Перестановка множителей с.6-7

67

Использование действия умножения при выполнении заданий с.8-9

68

Увеличение в 2 раза с.10-11

69

Знакомство с действием деления с.12-13

70

Деление на равные части с.14-15

71

Деление - действие, обратное умножению с.16-17

72

Смысл арифметических действий с.18-19

73

Решение задач на умножение и деление с.20-21

74

Решение нестандартных задач с.22-23

75

Повторение, обобщение изученного по разделу «Знакомимся с новыми действиями» с.26

76

Повторение, обобщение изученного по разделу «Знакомимся с новыми действиями» с.27

77

Повторение, обобщение изученного по разделу «Знакомимся с новыми действиями» с.28-29

78

Повторение, обобщение изученного по разделу «Знакомимся с новыми действиями» с.30-31

Измерение величин (10 ч)

79

Величины и единицы измерения величин с.32-33

80

Измерение длины с.34-35

81

Вычисление длины пройденного пути с.36-37

82

Площадь прямоугольника с.38-39

83

Нестандартные способы вычислений с.38-39

84

Определение времени по часам с.40-41

85

Продолжительность событий с.42-43

86

Контрольная работа по разделам «Знакомимся с новым действием», «Измерение величин» (Р.Т. с. 12-15)

87

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного по теме «Определение времени» с.44-45

88

Повторение, обобщение изученного по разделу «Измерение величин» с.46-49

Учимся умножать и делить (25 ч)

89

Таблица умножения с.52-53

90

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5 с.54-55

91

Деление числа на 1 и само на себя с.56-57

92

Умножение и деление на 2 с.58-59

93

Умножение и деление на 3 с.60-61.

94

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 3» с. 62-63

95

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза с.64-65

96

Умножение на 4 с.66-67

97

Деление на 4 с. 68-69

98

Увеличение и уменьшение в несколько раз с.72-73

99

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение с.74-75

100

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2» (Р.Т. с.16-19)

101

Работа над ошибками.

Умножение и деление на 5 с.76-77

102

Умножение и деление на 5 с.78-79

103

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 5»с.80-81

104

Умножение и деление на 10 с.82-83

4-я четверть (32 ч)

105

Решение составных задач с.86-87

106

Приемы умножения на 9 с.88-89

107

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10 с.90-91

108

Трудные случаи умножения с.92-93

109

Закрепление изученного по теме «Трудные случаи умножения» с. 94-95

110

Использование умножения при решении текстовых задач с.100-101

111

Решение нестандартных задач с.96-97

112

Повторение, обобщение изученного по теме «Решение нестандартных задач» с.102-103

113

Повторение, обобщение изученного по разделу «Учимся умножать и делить» с.104-105

Действия с выражениями (23 ч)

114

Переместительные законы сложения и умножения с.106-107

115

Сложение и умножение с числами 0 и 1 с.108-109

116

Вычитание и деление с.110-111

117

Выражения с.112-113

118

Порядок действий в выражении без скобок с.114-115

119

Составление выражения при решении задачи с.116-117

120

Выражения со скобками с.118-119

121

Порядок действий в выражении со скобками с.120-121

122

Контрольная работа по разделу «Действия с выражениями» (Р.Т. с.20-23)

123

Работа над ошибками

Порядок действий в выражении со скобками с.122-123

124

Сравнение значений выражений с.124-125

125

Сочетательные законы сложения и умножения с. 126-127

126

Решение задач с помощью составления выражений с.128-129

127

Итоговая контрольная работа (Р.Т. с. 24-27)

128

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного по теме «Решение задач с помощью составления выражений» с.130

129

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.130-131

130

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.130-131

131

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.132

Повторение (5 ч)

132

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.134

133

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.135

134

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.136-137

135

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.138-139

136

Повторение, обобщение изученного по разделу «Действия с выражениями» с.140-141

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

• Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

• К - полный комплект (на каждого ученика класса);

• Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

• П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

Характеристика учебного кабинета.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Программы общеобразовательных учреждений УМК «Планета Знаний» М.:АСТ «Астрель»,2012

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М., ACT, Астрель., 2012

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 2 класс. Рабочие тетради № 1,2. - М., ACT, Астрель, 2015

Учителю:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие .Волгоград.Издательство «Учитель»

Нефёдова М.Г. Математика: контрольные и диагнстические работы: 2-й класс: к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «оМатематика»/ М.Г. Нефёдова. - М.: АСТ: Астрель, 2015.

Каплина О.Б. Обучающие комплексные работы: 2-й класс/ О.Б. Каплина. - М.: АСТ: Астрель, 2014.

- М., ACT, Астрель, 2015

К

К

2.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки)

Занимательные задания по математике для 1-4 класса

Д

К

Д

3.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики)

П

.

4.

Технические средства обучения (ТСО)

Классная доска

Магнитная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Шкаф для хранения таблиц

Д

Д

Д

Д

Д

5.

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20

Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с возможностью крепления на доске

Магнитная числовая прямая

Лента «Разряды»

Карточки с картинками для задач

Д

Д

Д

6.

Экранно-звуковые пособия

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

7.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10

Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20

Комплект для изучения состава числа

Линейка

Циркуль

Метры демонстрационные

Угольники классные

Циркули классные

Комплекты цифр и знаков

Модель циферблата часов с синхронизированными стрелками

Д

Д

Д

Д

Д

Д

К

Д

Д

Д

8.

Оборудование класса

Ученические столы 2- местные

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Ф

Д

Д

Д

Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

ПРИЛОЖЕНИЕ

Критерии оценивания

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Оценка устных ответов.

«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Оценка за устный счет

• «5» - без ошибок

• «4» - допущены 1 - 2 ошибки;

• «3» - допущены 3 - 4 ошибки;

• «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Оценка письменных работ.

К письменным работам относятся контрольные работы и арифметические диктанты.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ контрольных работ используются нормы оценок , предложенных авторами программы « Планета знаний». Каждая контрольная работа состоит из основной и дополнительной части и оценивается по процентной шкале. Основная часть оценивается следующим образом:

90-100%-«5»

70-89%- «4»

40-69%- «3»

менее 40%-«2»

Дополнительная - если выполнена на 50% и более- достигнут повышенный уровень- отметка «5»

Оценка математических диктантов.

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

• «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

• «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;

• «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Грубые ошибки:

• неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;

• неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);

• неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:

• ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;

• нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;

• правильности расположения записей, чертежей;

• небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках

математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)