Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс к УМК 'Перспектива' Л. Ф. Климанова

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс к УМК 'Перспектива' Л. Ф. Климанова

Автор публикации: Меденко И.В.

Дата публикации: 22.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 3 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№ п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Тип урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Вид контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Книги - мои друзья (5 ч)

Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

комплексное применение знаний и умений (КПЗ)

Научаться:

определять структура учебника и в нём ориентироваться

Получат возможность научиться:

находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям; отвечать на поставленные вопросы к тексту; планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом; соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста

Р:
выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют значение смысл новых слов и понятий; осмысливают прочитанный текст, определяют тему главную мысль и обосновывают своё мнение; составляют пословицу о книге и объясняют её смысл; используют приобретённые умения в презентации прочитанного произведения
К:

формулируют собственное мнение и позицию; взаимодействуют с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывают позиции с партнёром и выражают собственное мнение; адекватно используют речевые средства для представления результата работы

проявляют интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивно относятся к чтению, книге; творчески относятся к составлению рассказа о прочитанном произведении

проект «Моя любимая книга»

Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.

открытие нового знания (ОНЗ)

защита проектов «Моя любимая книга»

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

ОНЗ

исследование «Для чего нужны книги?»

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

ОНЗ

исследование «Кто и как писал первые книги на Руси?»

Проект. Мы идём в музей книги.

КПЗ

фронтальная работа (ФР)

Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

Вводный урок по содержанию раздела. Работа с выставкой книг.1

ОНЗ

Научаться:

определять понятия добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана добрые дела, поступок, честность, верность слову

Получат возможность научиться:

определять главную мысль произведения; создавать интерпретации текста на основе художественного текста

Р:

выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль произведения, обосновывают своё суждение; определяют жанр произведения и обосновывают своё мнение; сопоставляют характеры и поступки героев разных произведений; рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке
К:
формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога

проявляют интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений, проявляют интерес и творческое отношение к составлению рассказа о добром поступке

ФР

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

КПЗ

исследование «Как работать с энциклопедией?»

В, И, Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

ОНЗ

Научаться:

правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям

Получат возможность научиться:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст

ФР

Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка.

ОНЗ

ФР

Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя.

КПЗ

ФР

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро?»

развитие речи

творческая работа - создание рассказа на тему Что такое добро?«

М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.

ОНЗ

Получат возможность научиться:

Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью

П:

рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл произведения и пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке

К:

формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе

проявляют интерес к чтению

проект «Загадки о добре»

М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ.

КПЗ

ФР

Л. Каминский «Сочинение».

ОНЗ

Научаться:

Получат возможность научиться:

Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

П:

определяют тему, жанр и главную мысль произведения и обосновывают своё суждение; обосновывают своё мнение; сравнивают произведения разных авторов и высказывают своё мнение

К:

адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога

проявляют интерес к чтению; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений

индивидуальная работа (ИР)

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.

развитие речи ОНЗ

ФР творческая работа - рисунок к рассказу

Проверка техники чтения на начало учебного года.

контроль

проверка техники чтения

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

КПЗ

Научаться:

находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); находить опорные слова, позволяющие осмысливать содержание текста и создать иллюстрацию

Получат возможность научиться:

высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст

Р:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий

П:

определяют тему, жанр и главную мысль произведения и обосновывают своё суждение; обосновывают своё мнение

К:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявляют творческую активность в процессе сотрудничества

осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

исследовательская работа - тематический каталог

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».

ОНЗ

ИР

Семейное чтение. Притчи.

ОНЗ

ФР

Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано … »

ОНЗ

Научатся:

осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал

Получат возможность научиться:

инсценировать небольшие литературные произведения

Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью

П:

К:

проявляют интерес к чтению

инсценирование произведения

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

КПЗ

творческая работа - составление плана по рассказу и пересказ по плану

Контрольная работа № 1 по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

контроль

контрольная работа

№ 1

Волшебная сказка (15 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

ОНЗ

Научатся:

классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Получат возможность научиться:

Р:

П:

определяют тему, виды, структуру и главную мысль народной сказки; используют приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки

К:

излагают понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; используют речевые средства для представления результата деятельности

проявляют интерес к народной сказке и её героям; позитивно относятся к чтению народных сказок

ФР

«Иван-царевич и серый волк». Особенности волшебной сказки.

ОНЗ

Научатся:

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать с другими героями

Получат возможность научиться:

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Р:
осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К:
учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания, используют речевые средства для представления результата деятельности

проявляют интерес к народной сказке и её героям; позитивно относятся к чтению народных сказок

творческая работа - рисунок к сказке

«Иван-царевич и серый волк». Характеристика героев.

КПЗ

ФР

В, Васнецов «Иван-царевич сером волке». Рассказ по картине.

развитие речи

творческая работа «Почему мне нравится картина Васнецова»

«Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

ОНЗ

Научатся:

выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К:

адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания, используют речевые средства для представления результата деятельности

осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

ФР

«Летучий корабль». Характеристика героев сказки.

КПЗ

ФР

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

КПЗ

исследовательская работа - тематический каталог

Самостоятельное чтение. «Морозко». Характеристика героев.

ОНЗ

Научатся:

работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Р:
выполняют учебное действие по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему, виды, структуру и главную мысль народной сказки; используют приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки
К:

проявляют интерес к сказке и её героям; позитивно относятся к чтению русских сказок

ИР

«Морозко». Пересказ.

КПЗ

ИР

Семейное чтение. «Белая уточка». Смысл сказки.

ОНЗ

Научатся:

самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты

Получат возможность научиться:

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; инсценировать сюжет сказки

адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

исследование «Чему учит сказка»

«Белая уточка». Пересказ.

КПЗ

ФР

Наш театр. «По щучьему велению».

Инсценирование.

ОНЗ

творческая работа - рисунок к сказке

35 - 36

Наш театр. «По щучьему велению».

КПЗ

ФР

Контрольная работа № 2 по разделу «Волшебная сказка».

контроль

контрольная работа

№ 2

Люби всё живое (20 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

ОНЗ

Научатся:

слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему, главную мысль художественного произведения; определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою, определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание; анализируют содержание репродукции картины, иллюстрации; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении; используют приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце
К:

выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

проявляют интерес к изучению темы; имеют желание читать произведения о животных; развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животных

ФР

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

ОНЗ

Научатся:

сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять отличительные особенности; определять главную мысль произведения, характер героя, его настроение и чувства, отношение автора; создавать собственные произведения, альбомы о животных

Получат возможность научиться:

осмысливать прозаический текст: делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

выступление групп о проделанной работе

К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

ОНЗ

творческая работа - коллаж о животных

К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ. «Барсук» из энциклопедии.

КПЗ

исследование - нахождение сходства и отличия рассказов

В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.

ОНЗ

исследование - наблюдение, как умывается кошка

Б, Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

ОНЗ

Научатся:

делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей стихотворений; голосом передавать характер героя

К:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

имеют желание читать произведения о животных; развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного

ФО

В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В. Бианки.

ОНЗ

исследование «Что в сказке правда, а что вымысел»

Создание текста по аналогии. Как Муравьишке Бабочка помогала добраться домой.

развитие речи

Научатся:

создавать текст, пересказывать его с опорой на план

творческая работа - сочинить историю по заданию

О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста.

ОНЗ

Научатся:

работать с книгой, отбирать необходимый материал для самостоятельной презентации; позитивно общаться друг с другом

Получат возможность научиться:

составлять самостоятельно текст по аналогии; кратко пересказывать научно-популярный текст

К:

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

ФР

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.

КПЗ

конкурс «Кто больше придумает вопросов к тексту»

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

КПЗ

исследовательская работа - тематический каталог

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

КПЗ

Научатся:

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою; используют приобретённые знания при составление текста (научно-познавательного и художественного) о любимом животном или питомце

К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного

ФР

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Герой художественного текста. Его особенности

ОНЗ

ФР

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Пересказ.

КПЗ

Научатся:

научаться обсуждать в паре, в группе поступки героев; определять свою позицию по отношению к героям произведения

Получат возможность научиться:

характеризовать героев литературного произведения

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание
К:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

творческая работа - составить картинный план пересказа

Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.

ОНЗ

творческая работа - обсудить с родителями поступки героев

Н. Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.

КПЗ

Научатся:

характеризовать героев художественного произведения

ФР

Наш театр. М. Горький «Воробьишко».

ОНЗ

Научатся:

участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора у герою; используют приобретённые знания при составление текста (научно-познавательного и художественного) о любимом животном или питомце
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

ФР

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

КПЗ

Научатся:

участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение

Р:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П:

определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою

К:

выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

инсценировка рассказа

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

КПЗ

Научатся:

строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты

Р:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П:

определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою

К:

выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, оценивают свою любознательность

защита отзыва на книгу о природе

Контрольная работа № 3 по разделу «Люби всё живое».

контроль

контрольная работа

№ 3

Картины русской природы (12 ч)

И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.

ОНЗ развитие речи

Научатся:

средства художественной выразительности

Получат возможность научиться:

сочинять стихотворения

Р:

адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П:

определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов

К:

учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию

проявляют интерес к чтению произведений о зиме и осени; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФР творческая работа - рассказ по картине

Проверка техники чтения за 1 полугодие.

контроль

Научатся:

работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности

Получат возможность научиться:

читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску; выражать своё отношение к содержанию текста

проверка техники чтения

Н. Некрасов «Славна осень». Средства художественной выразительности.

ОНЗ

исследование «Какова роль сравнений в стихотворении?»

М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа

ОНЗ

Научатся:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Получат возможность научиться:

Р:

адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

П:

К:

учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе, желают самостоятельно общаться с книгой

ФР

Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.

ОНЗ

творческая работа - нахождение в стихотворении двух картин, изображение их

А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.

ОНЗ

Научатся:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте

исследование «Какие чувства возникают при чтении стихотворения?»

И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

КПЗ

творческая работа - сравнение произведений литературы и живописи

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

КПЗ

Научатся:

работать с книгой

Получат возможность научиться:

отбирать необходимый для презентации материал; позитивно общаться друг с другом

Р:

адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

П:

К:

исследовательская работа - тематический каталог

К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

КПЗ

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

творческая работа - нарисовать своё настроение

К. Паустовский «В саду уже поселилась осень … »

КПЗ

Научатся:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Получат возможность научиться:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима».

обобщение

проект «Стихотворение о зиме или осени»

Контрольная работа № 4 по разделу «Картины русской природы».

контроль

Научатся:

проверять и давать оценку собственным знаниям

контрольная работа

№ 4

Великие русские писатели (30 ч)

Вводный урок по содержанию раздела

ОНЗ

Научатся:

участвовать в коллективной беседе; находить средства художественной выразительности

Получат возможность научиться:

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине; используют приобретённые знания и умения для создания портрета литературного героя для викторины

К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

ФР

В. Берестов «А. С. Пушкин». Краткий пересказ.

ОНЗ

Научатся:

составлять краткий пересказ текста

исследование «Что я знаю о Пушкине?»

А. С. Пушкин «Зимнее утро».

КПЗ

Научатся:

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

ФР

И. Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

развитие речи

творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

КПЗ

ФР

Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой»

развитие речи

Научатся:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета … ». П. Брейгель «Зимний пейзаж».

КПЗ

исследование - тон, ритм стихотворения

В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

развитие речи

Научатся:

находить специфические особенности литературной сказки, сказки в стихах; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности

используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Сравнение с народной сказкой.

ОНЗ

Научатся:

самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях

ФР

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Нравственный смысл литературной сказки

КПЗ

Научатся:

ФР

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

КПЗ

ФР

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Характеристика героев произведения.

КПЗ

Научатся:

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказок; определяют особенности сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов
К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

ФР

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Особенности языка литературной сказки.

КПЗ

ФР

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Приём звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

КПЗ

Научатся:

сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям

творческая работа - сделать иллюстрацию к сказке

Сказки А. С. Пушкина.

обобщение

проект «Сказки А. С. Пушкина»

И. Я. Билибин - иллюстратор сказок А. С. Пушкина

ОНЗ

исследование - нахождение строк в сказке, которые соответствуют иллюстрациям

И. А. Крылов. Басни. Викторина по басням И. А. Крылова.

КПЗ

Научатся:

осмысливать содержание басни; определять характер героев, события, картины, представленные в баснях; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; определять мораль басни

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют мораль басни; описывают героев басен; анализируют содержание иллюстраций к басне; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине
К:
используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания

проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению басни

творческая работа - нахождение крылатых выражений в баснях

И. А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

ОНЗ

исследование - мораль басни

И. А. Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни.

ОНЗ

исследование - мораль басни

Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи Л. Воронковой.

ОНЗ

Научатся:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые втором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения; описывают героя, его характер; сравнивают героев
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

исследование «Мои достоинства и недостатки»

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.

ОНЗ

исследование «Что такое быль?»

Л. Н. Толстой «Лебеди». Составление плана

КПЗ

Научатся:

ФР

Л. Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана.

КПЗ

творческая работа - нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению Л. Толстого

А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, И. А. Крылов.

КПЗ

Научатся:

выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине; используют приобретённые знания и умения для создания портрета литературного героя для викторины
К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

осознают значение книг в жизни человека; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

исследовательская работа - тематический каталог

Л. Н. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.

КПЗ

Научатся:

творческая работа - корректировка текста

Л. Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.

КПЗ

творческая работа - обсудить с родителями заповеди в Евангелии

И. А. Крылов «Квартет». Инсценирование.

развитие речи

Научатся:

определять главную мысль произведения; при помощи голоса передавать характер героев; участвовать в коллективной инсценировке

ФО

Что такое согласие? А. Барто «Квартет».

КПЗ

исследование «Как автор относится к своим героям»

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

КПЗ

Научатся:

проверять и давать оценку собственным знаниям

ФО

Контрольная работа № 5 по разделу «Великие русские писатели».

контроль

контрольная работа № 5

100

Литературная сказка

(19 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

ОНЗ

Научатся:

находить специфические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказки; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; сочиняют возможный конец сказки; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, толерантно относится к чувствам одноклассников; имеют творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФО

101

В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

ОНЗ

исследование «Что я знаю о В. Дале?»

102

В. Даль «Девочка Снегурочка».

КПЗ

Научатся:

осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

исследование - сравнение народной сказки «Снегурочка» со сказкой Даля «Девочка Снегурочка»

103

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».

КПЗ

ФО

104

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.

КПЗ

Научатся:

делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения

творческая работа - нарисовать иллюстрации к каждой части сказки

105

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

ОНЗ

ФО

106

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.

КПЗ

Научатся:

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение

К:

строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром

творческая работа - пересказ сказки от лица Алёнушки

107

Переводная литература для детей.

ОНЗ

Научатся:

называть изученные произведения переводной литературы; выявлять особенности переводной литературы; сочинять возможный конец сказки

Получат возможность научиться:

ФО

108

Б. Заходер «Винни -

Пух … ». Особенности переводной литературы.

ОНЗ

творческая работа - рисунок главного героя Винни-Пуха

109

Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы.

КПЗ

Научатся:

выявлять особенности переводной литературы

ФО

110

Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения.

КПЗ

Научатся:

сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения

исследование «Какие особенности волшебной сказки в произведении «Маугли»?»

111

Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.

ОНЗ

ФО

112

Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

развитие речи

творческая работа

113

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

КПЗ

Научатся:

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания

творчески относятся к созданию текста о любимом животном или питомце; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

исследовательская работа - тематический каталог

114

Тим Собакин «Лунная сказка»

КПЗ

презентация одной из книг

115

Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе».

КПЗ

Умеют:

творческая работа - обсудить с родителями «Какую службу выберет солдат»

116

С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.

развитие речи

Умеют:

определять главную мысль произведения; самостоятельно определять интонацию слов героев; разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства

творческая работа

117

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

КПЗ

творческая работа - распределение ролей

118

Контрольная работа № 6 по разделу «Литературная сказка».

контроль

контрольная работа № 6

119

Картины родной природы (19 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

ОНЗ

Научатся:

работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности; читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:

проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФР

120

Б. Заходер «Что такое стихи»

ОНЗ

исследование «Что такое творчество?»

121

И. Соклов-Микитов «Март в лесу».

ОНЗ

ФР

122

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

развитие речи

Научатся:

творческая работа - нарисовать иллюстрацию к тексту

123

А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег».

ОНЗ

исследование «Кто кому противопоставлен в стихотворении?»

124

С. Есенин «Сыплет черёмуха … ». В. Борисов-Мусатов «Весна».

Научатся:

видеть средства художественной выразительности; сочинять стихотворения

Р:
адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

ФО

125

С. Есенин «С добрым утром»

КПЗ

Научатся:

видеть средства художественной выразительности; сочинять стихотворения

творческая работа - устно нарисовать три картины по тексту стихотворения

126

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». А. Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик».

КПЗ

Научатся:

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

исследование - нахождение приёма звукописи творческая работа

127

Проверка техники чтения за 2015 - 2016 учебный год.

контроль

проверка техники чтения

128

М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического

КПЗ

Научатся:

творческая работа - нарисовать иллюстрацию к тексту

129

А. Толстой «Колокольчики мои, цветики степные …». Авторское отношение к изображаемому.

КПЗ

ФО

130

Саша Чёрный «летом». А. Рылов «Зелёный шум».

КПЗ

Научатся:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

творческая работа - составление рассказа по картине

131

Ф. Тютчев «В небе тают облака …». А. Саврасов «Сосновый бор на берегу реки».

КПЗ

творческая работа - составление рассказа по картине

132

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о весне.

КПЗ

Научатся:

творческая работа - тематический каталог

133

Самостоятельное чтение. Г. Юдин «Поэты».

КПЗ

Научатся:

осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создать собственное высказывание на основе прочитанного текста

ФО

134

Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».

КПЗ

Р:
планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

творческая работа - составление рассказа

135

Повторение по разделу «Картины родной природы».

КПЗ

создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе

136

Контрольная работа № 7 по разделу «Картины родной природы».

контроль

Научатся:

применять полученные знания и адекватно давать им оценку

контрольная работа

№ 7

⇧

⇩