Технологическая карта урока русского языка по теме 'Части речи и различение их признаков'.

Предмет: русский язык

УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, часть II

Тема. Части речи и различение их признаков.

Цель: через организацию учебного сотрудничества совершенствовать умения и навыки правильного определения частей речи и различения изученных признаков.

Планируемые результаты:

Личностные: способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения.

Метапредметные:

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

- формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- формировать умение поиска информации в учебном словаре (словарь синонимов);

- совершенствовать умения использовать слова разных частей речи.

Коммуникативные

- активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

- готовность слушать и вести диалог;

- признавать существование различных точек зрения.

Предметные:

- различать части речи;

- называть изученные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

- приводить примеры разных частей речи.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 2 класс, часть 2 (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), словарь синонимов (в учебнике), карточки для учащихся, проектор, компьютер.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

момент

(фронтальный круг)

Слайд 1

Приветствие (эмоциональный настрой)

- Пусть этот урок подарит нам радость общения

и наполнит наши души прекрасным чувством.

Подарите каждому

По кусочку солнышка

Пусть добром наполнятся

Души их до донышка

Приветствуют улыбкой друг друга.

Создание положительного

эмоционального настроя.

2. Чистописание

Слайд 2

Организует чистописание

Ти чи час ре

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

Слова рассыпались. Соберите слоги и узнаете тему сегодняшнего урока.

Спишите каллиграфическим почерком данные предложения. Укажите известные части речи.

Находят слова «части речи».

Рассуждают и приходят к заключению, что тема урока будет связана с частями речи.

Списывают текст. Над словами подписывают части речи.

Регулятивные УУД

Принимают учебную задачу.

Учитывают выделенные учителем ориентиры.

3. Актуализация знаний

Слайд 3

Проводит актуализацию знаний

С давних времён существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет своё название, имя. Назовите части страны Речь.

Дети называют изученные части речи

Сохраняют учебную задачу.

Опираются на приобретённые знания.

4. Постановка цели урока

Слайд 4

Организует деятельность учащихся по определению темы урока, цели и учебных задач

Сформулируйте тему урока.

Исходя из темы урока и используя данные слова, сформулируйте цели и задачи нашего урока:

Повторим…

Будем учиться правильно…

Приводить примеры разных…

Работать дружно..

Спорить...

Ссориться…

Части речи и различение их признаков.

Учащиеся самостоятельно формулируют задачи и цель урока:

- различать части речи;

- называть изученные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов

- приводить примеры разных частей речи.

- работать в сотрудничестве, помогать друг другу

Регулятивные УУД

Сохраняют учебную задачу.

Самостоятельно учатся ставить цель и планировать учебные действия

5. Первичное восприятие и усвоение материала.

(Интерактивная форма

«Школа разведки»)

Слайд 5

Организует интерактивную игру в парах сменного состава «Школа разведки», выдает карточки-посредники

Дети отправляются в страну Речь. Сначала отправляем главных разведчиков на ответственное задание. Они свои карточки никому не показывают. (Остальным детям раздаются каждому по карточке со словом)

По какому признаку вы объединились в группу?

Какие слова лишние? Какой частью речи они являются?

Обсудите в группе и составьте рассказ о своей части речи по плану:

- Как называется часть речи?

- Что обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

Учащиеся перемещаются по классу.

Формируются 3 группы. Часть учащихся остаётся за партами.

1-ая группа: имена существительные: ребята, радость, школа

2-ая группа: имена прилагательные: быстрый, активный, звонкие

3-я группа: глаголы: светит, играют, пришла

4-я группа: местоимения: мы, он, я, вы.

Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

Ориентируются в пространстве;

Самостоятельно осуществляют поиск информации;

сотрудничают;

слушают и ведут диалог.

6. Физминутка

Солнце спит, небо спит

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало

Всем лучи свои послало.

Вдруг повеял ветерок.

Небо тучей заволок.

Барабанит дождь по крыше.

Солнце клонится всё ниже.

Вот и спряталось за тучи.

Ни один не виден лучик.

Дети выполняют движения:

Наклон головы влево, вправо,

Поднимают руки вверх.

Плавно качают руками.

Барабанят пальчиками по парте.

Садятся тихо за парты.

Наклоняют головы.

Закрывают глаза.

7. Работа со словарём синонимов.

Слайд 6

Организует работу со словарем

Угадайте загадку

Разноцветное коромысло

Над рекой повисло

Сколько цветов у радуги и какие?

Упр.213

Подберите имена существительные к данным прилагательным. Кто больше?

Найдите в словаре синонимов прилагательные - синонимы к данным словам. (Устно).

Составьте предложение с любым словом и запишите его.

Подбирают слова - существительные.

Находят в словарике синонимы.

Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

Формирование умения поиска информации в учебном словаре;

активное использование речевых средств;

осуществление самоконтроля

8. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

Слайд 7

Организует самостоятельную работу

Вариативное задание. Творческий уровень - составление текста на тему: «Весна»

Тепло, рыхлые снега, плывут облака, звонкие ручейки, на деревьях, кричат грачи, скоро, весёлые скворцы.

Сравните свои записи с записями соседа.

Составляют предложения или связный текст (по выбору)

Осуществляют взаимопроверку.

Сотрудничают, развивают самостоятельность.

Оценивают учебные действия

9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

(фронтальный круг)

Организует обобщение знаний учащихся и подведение итогов в академическом плане

- Над какой темой урока работали?

- Какие цели ставили?

- Достигли поставленной цели?

- Какие части речи вы употребляли в своей письменной речи? Приведите примеры.

По каким признакам вы научились распознавать разные части речи?

Учащиеся называют тему и задачи урока.

Формулируют выводы.

Приводят примеры разных частей речи.

Принимают учебную задачу.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Активно используют речевые средства для решения познавательных задач.

10. Объяснение выполнения домашнего задания.

Упр.215

Какие задания вызывают затруднения?

Вместе с учителем поэтапно читают задания, предлагают варианты возможных ответов.

Способность выполнять задание после предварительного разбора на уроке, умение сохранять в памяти полученные знания.

11. Рефлексия.

Слайд 8

Подводит итог урока в эмоциональном плане

Кому на уроке сегодня было всё понятно, и он получил удовольствие от работы на уроке, покажите красный жетон.

Кому было на уроке не всё понятно и было трудно при выполнении заданий, покажите жёлтый жетон.

Кто ничего не понял, и ему было на уроке неинтересно, покажите синий жетон.

Учащиеся показывают выбранные жетоны

Формирование умения оценить свою работу на уроке.