КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Дата: 05.04.2016

Предмет: Русский язык

Класс: 4А

Студентка: Синюгина Татьяна

Учитель: Годунова Л.Н.

Руководитель практики: Жданова Т.В.

Тема: "2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: научить распознавать глаголы 2-го лица единственного числа.

Задачи урока:

Образовательные: научить правильно писать окончание глаголов 2-го лица единственного числа.

Развивающие: развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость; контроль и самоконтроль работы одноклассников, связную устную и письменную речь;

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам.Планируемые результаты урока:

ПРЕДМЕТНЫЕ - использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Познавательные - построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез; установление причинно- следственных связей;

Регулятивные - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные - построение монологических и диалогических высказываний; использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебной задачи.

ЛИЧНОСТНЫЕ - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оборудование: Учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, 4 класс, 2 часть.

ХОД УРОКА:- Здравствуйте, ребята.

- Скажите, как вы понимаете пословицу?

Сильный победит одного, знающий - тысячу.

- Пословица означает, что с помощью знаний любое дело будет гораздо эффективнее и лучше, чем без них. Поэтому мы должны хорошо учиться, чтобы добиваться каких-либо целей.

Приветствуют учителя.

Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение.

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания (упр. 170)

- Назовите тему текста.

- Как вы озаглавили текст?

- Какой отрывок вы списали? Докажите, что он описательный.

- Какая часть речи преобладает в повествовательной части?

- Назовите части слова посмотришь.

- Прочитайте слова.

В…ехал, в…юга, с…ела, вороб…и, сверх…естественный, л…ют, об…явить.

- На какие 2 группы их можно разделить?

- Когда в словах пишется разделительный твердый знак?

- Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

- Устно разделите слова в 2 столбика.

- Откройте тетради, запиши число, классная работа.

- Запишите предложения.

Весной грачи вьют гнезда на деревьях.

Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз?

На двери подъезда висело объявление.

- Какие слова записали с разделительным твердым знаком? Почему?

- Какие слова записали с разделительным мягким знаком? Почему?

- Разберите 1 предложение синтаксически.

- Определите лицо глаголов.

Рисую, рисуешь, рисует; полечу, полетишь, полетит; улыбаюсь, улыбаешься, улыбается.

- Как определили лицо?

- Что общего вы заметили в написании окончаний глагола 2-го лица единственного числа?

- Сформулируйте задачи урока.

- Пеликан - интересная птица.

- «Рыбалка пеликанов».

- 1, так как в этой части много имен прилагательных.

- Глагол.

- Приставка (по-), корень (-смотр-), окончание (-ишь), основа (посмотр-).

Читают слова.

- Слова с разделительным мягким знаком и слова с разделительным твердым знаком.

- Разделительный твердый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную перед е, ё, ю, я.

- Разделительный мягкий знак пишется или в корне, или между корнем и окончанием.

Въехал

Съела

Сверхъестественный

Объявить

Вьюга

Воробьи

Льют

Записывают число, классная работа.

- Объедки (после приставки перед е), подъезда (после приставки перед е), объявление (после приставки перед я).

- Вьют (в корне), на деревьях (между корнем и окончанием).

- Весной грачи вьют гнезда на деревьях. (сущ., сущ., глаг., сущ., предлог, сущ.)

- Рисую (я - 1л.), рисуешь (ты - 2л.), рисует (он - 3л.); полечу (я - 1л.), полетишь (ты - 2л.), полетит (он - 3л.); улыбаюсь (я - 1л.), улыбаешься (ты - 2л.), улыбается (он - 3л.).

- По личным местоимениям, по окончаниям.

- Окончания -ешь, -ишь.

- Научиться распознавать глаголы 2-го лица и правильно их писать.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

- Откройте учебник на с. 85 упр. 171.

- Прочитайте таблицу.

- Определите лицо и число глаголов.

- Прочитайте правило (2-3 ученика).

С. 85 упр. 172

- Прочитайте текст.

- О каких цветах вы прочитали в тексте?

- Видели ли вы их когда-нибудь? Какого они цвета?

- С чем сравнивает их автор текста?

- Выпишите выделенные глаголы с вопросами.

- Определите время, лицо, число и выделите окончания.

- Повторите правило.

- Настоящее время - что делаешь? - слушаешь, видишь.

Будущее время - что сделаешь? что будешь делать? - поздравишь, будешь писать.

- Все глаголы 2 лица, ед. числа.

- Глаголы настоящего и будущего времени во 2-ом лице единственного числа имеют личные окончания -ешь, -ёшь, -ишь. На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак (ь): слушаешь, учишь.

Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха приятного нет. А ты нас все равно не забудешь.

Увидишь голубое небо весной, - нас вспомнишь. Встретишь голубое чистое озерцо, - нас вспомнишь. Глаза у кого-нибудь увидишь голубые, - опять нас вспомнишь. Мы ведь - незабудки.

- О незабудках.

- Голубые, розовые.

- С небом, с озером, с голубыми глазами.

- Что сделаешь? - не забудешь. Что сделаешь? - увидишь. Что сделаешь? - вспомнишь. Что сделаешь? - встретишь.

- Все глаголы 2 лица, будущего времени, единственного числа.

Повторяют правило (2-3 ученика)

4. Первичное закрепление во внешней речи

С. 86 упр. 173

- Прочитайте.

- Что нужно помнить при выполнении задания?

Звонить - звонишь, спать - …, цвести - …, стучать - …, плыть - …, лететь - ….

С. 86 упр. 174 (устно)

- Прочитайте диалог.

- О чём он?

- В каких словах встретился мягкий знак?

- На что указывает мягкий знак в этих словах?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Глаголы 2-го лица единственного числа имеют окончания -ешь, -ишь и пишутся с мягким знаком на конце.

- Звонить - звонишь, спать - спишь, цвести - цветёшь, стучать - стучишь, плыть - плывёшь, лететь - летишь.

Читают диалог по ролям.

- О том, как хорошо послушать тишину.

- Молчишь, тишь.

- В слове тишь мягкий знак указывает на то, что это существительное женского рода, а в слове молчишь - на то, что это глагол 2 лица единственного числа.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

С. 86 упр. 176

1 вариант списывает предложения под номерами 1, 2, 3.

2 вариант - 4, 5, 6.

- Определите время, лицо, число каждого глагола и выделите личные окончания.

Взаимопроверка.

1. Поспешишь (буд. время, 2 лицо, ед. число) - людей насмешишь (буд. время, 2 лицо, ед. число).

2. </ Поживём (буд. время, 1 лицо, мн. число) - увидим (буд. время, 1 лицо, мн. число).

3. Слезами горю не поможешь (буд. время, 2 лицо, ед. число).

4. Соловья баснями не кормят (наст. время, 3 лицо, мн. число).

5. Маслом кашу не испортишь (буд. время, 2 лицо, ед. число).

6. И сокол выше солнца летает (наст. время, 3 лицо, ед. число).

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Образуйте от каждого глагола глагол в форме 2-го лица единственного числа. Выделите окончания.

Стоять - стоишь, нести - …, гореть - …, петь - …, постоять - …, принести - …, сгореть - …, запеть - ….

Стоять - стоишь, нести - несёшь, гореть - горишь, петь - поёшь, постоять - постоишь, принести - принесёшь, сгореть - сгоришь, запеть - запоешь.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Повторите правило.

- Поднимите руки те, кто всё понял и теперь сможет применять полученные знания?

- Поднимите руки те, кто всё понял, но еще есть то, что не получается.

- Молодцы, хорошо поработали!

Д/З с.86 упр.175, правило.

- Урок окончен.

- Научились распознавать глаголы 2-го лица и правильно их писать.

- Глаголы настоящего и будущего времени во 2-ом лице единственного числа имеют личные окончания -ешь, -ёшь, -ишь. На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак (ь): слушаешь, учишь.

Подпись руководителя практики _____________________________

Подпись учителя ______________________________________________

Отметка _________________________