Конспект урока по русскому языку Что мы знаем об имени существительном

Тема: Что мы знаем об имени существительном.

Цель: обобщение и систематизация знаний об имени существительном.

Предметные задачи:

• Повторить постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

• Развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные задачи:

• Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

• Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

• Расширять словарный запас.

Ι. Мотивация к учебной деятельности.

-Когда-то французский философ Ж.Ж.Руссо сказал: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много умеете и знаете, но, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

- Я желаю вам уже сегодня убедиться в словах Ж.Ж.Руссо. Удачи!

II. Актуализация знаний.

- Я предлагаю начать работу с разгадывания ребусов. Вы должны будете разгадать ребусы и попробовать запомнить слова, которые у нас получаться.

- Назовите слова (Слайд)

- Запишите слова, которые у нас получились по памяти.

- Самопроверка (слайд)

- Кто запомнил все слова и правильно их написал? Молодцы!

(поставьте на полях +)

- Кто не смог запомнить все слова или допустил ошибки при записи?

(поставьте на полях ?)

- Что мы им пожелаем?

(быть более внимательными)

- Прочитайте ещё раз эти слова.

- Какое слово лишнее? Почему?

(дерево - с проверяемой безударной гласной, остальные слова из словаря)

- Какое задание можно выполнить с данными словами?

(выделить орфограммы, составить предложения, разобрать по составу, разделить на группы …)

- Выделите орфограммы (по цепочке).

- Что объединяет эти слова?

(обозначают предмет, имена существительные, стоят в ед. числе, нарицательные)

- На какие группы можно разделить данные слова?

( кто? что?; одуш. и неодуш.; по родам)

Отгадывают ребусы:

Деревня, дерево, погода, картофель, сорока, пальто, ученик.

Записывают слова по памяти.

Самопроверка.

Оценивание.

Выделяют орфограммы.

Обобщают, классифицируют.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

ΙII. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- О какой части речи мы с вами сейчас говорили? (им.сущ.)

- Чему будет посвящен наш урок?

Тема урока: Закрепление по теме «Имя

существительное как часть речи».

- Мы повторим сегодня все, что мы знаем об имени существительном.

Исходя из темы урока и того что мы знаем о данной части речи составим план нашей деятельности:

1. Находить имена существительные.

2. Определять постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

3. Выполнять морфологический разбор.

Планируют свою деятельность.

Регулятивные УУД

1. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

ΙV. Развитие умений - применение знания.

1. На доске текст:

Наступила зима. Выпал пушистый снег. Вот промчался трусливый заяц. Промелькнула рыжая лисица. Слышится стук. Это стучит дятел.

- Прочитайте текст.

- О каком времени года говорится в тексте?

- По каким признакам определили?

- Найдите и назовите имена существительные.

- Работаем по вариантам:

1В. - выпишите одушевленные имена сущ.

2В. - выпишите неодушевленные имена сущ.

Самопроверка. Поднимите руку у кого правильно выписаны слова.

1В. - докажите, что это одуш. имена сущ. (отвечают на вопрос кто?)

2В. - докажите, что это неодуш. имен сущ. ( отвечают на вопрос что?)

Оцените свою работу.

2. « Распредели по родам»

Я буду читать слова, а вы должны распределить их в три столбика по родам.

Тарелка, бензин, блюдце, земля, зеркало, мужчина, молоко, лошадь, дядя.

-Выделите окончания.

- Самопроверка написания слов по столбикам

ж.р м.р ср.р

тарелка бензин блюдце

земля мужчина молоко

лошадь дядя зеркало

- докажите, что сущ. 1 столбика - ж. р (она, моя; окончания)

- докажите, что сущ. 2 столбика - м. р (он, мой; окончания)

- докажите, что сущ. 3 столбика - ср. р (оно, моё; окончания)

- Оцените свою работу.

3. Творческая работа.

Морж - полярный житель. Этот морж не боится даже белого медведя.

У моржа острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками морж выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

- Красиво ли звучит текст?

- А что в нём не понравилось, показалось «лишним»?

- Какое слово повторяется?

- Какими словами можно заменить этот повтор?

Зверь, хищник, он, великан.

- Работаем в парах (дифференцированная работа) - на листочках.

- Отредактируйте и запишите текст (замените слово «морж» другими словами, чтобы не было повтора).

- Прочитайте свои тексты … (у кого получился другой текст).

- Найдите и назовите имена существительные.

- Выполним морфологический разбор имени сущ., пользуясь алгоритмом (коллективно).

1. Клыками - сущ. (чем?)

2. н.ф. - клык

3. неодуш., нариц., м.р.

4. мн.ч.

- Самостоятельно (у хищника).

1. (у) хищника - сущ. (у кого).

2. н.ф. - хищник

3. одуш., нариц., м.р.

4. ед.ч.

- Самопроверка:

- Оцените свою работу.

- Со словами какой речи мы работали на уроке?

- Что такое имя существительное?

4. Работа в группах.

- Образуйте группы.

- Достаньте всё, что находится в файлах.

- Составьте опорную схему «Имя существительное».

- Представьте свои опорные схемы.

</ - Помогут ли ваши опорные схемы тем, кто ещё не совсем уверен в своих знаниях по данной теме?

Читают текст.

Находят имена существительные.

Выполняют самостоятельную работу по вариантам.

Самопроверка.

одуш. неодуш.

заяц зима

лисица снег

дятел стук

Оценивание.

Записывают слова в три столбика по родам.

Самопроверка.

Доказывают правильность выполнения работы.

Оценивание.

Читают текст.

Подбирают слова для замены

Выполняют работу в парах.

Читают свои тексты.

Выполняют морфологический разбор коллективно.

Выполняют морфологический разбор самостоятельно.

Самопроверка. Оценивание.

Работа в группах.

Представления опорных схем.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

V. Рефлексия.

-Подведем итоги нашей работы.

-Вспомните, какая цель стояла перед нами?

-Кто считает, что достиг поставленной цели?

-В чем удалось потренироваться?

-Какое задание считаете самым интересным?

-Что для вас оказалось трудным?

- Кто убедился в словах Ж.Ж. Руссо, что он талантливый, много знает и умеет?

- Возьмите лист «рефлексия урока», подведите итог своей работы.

Ответы учащихся.

Заполнение листов рефлексии урока.

Рефлексия урока1.На уроке я работал…

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я…

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался…

коротким / длинным

4.За урок я…

не устал / устал

5.Мое настроение…

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был…

понятен / не понятен

Регулятивные УУД

1. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VΙ. Д/з:

Карточка (потренируетесь в нахождении имен сущ., определении постоянных и непостоянных признаков имен сущ., выполнении морфологического разбора).

- Отметки за работу получит каждый после просмотра ваших работ в тетради.

Спасибо за работу. Молодцы.

Записывают домашнее задание.