Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Цель (для учителя, для учащихся)

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы.

Форма организации учебной деятельности

УУД (Л- лич ностные,

Р-регуля тивные, К-коммуника тивные, П- познавательные)

Время мин.

Организац. момент.

-Ребята, перед вами маршрутный лист №1.Наш урок мы начнем с него. Найдите первый квадрат и определите свое настроение.

Поднимите руки, у кого зеленый. Отлично. В прекрасном настроении мы начинаем урок.

-Вы знаете, ребята, что наступивший 2015 год стал годом литературы в России,

поэтому сегодня на уроке русского языка мы с вами тоже уделим внимание литературе. Вы обратите внимание на то, что нам будут встречаться произведения, персонажи ,поэты, писатели.

Настроить детей на работу.

Понимать инструкцию, представленную учителем..

Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Фронтально.

К, Л

2-3 минуты

Постановка темы и целей урока. Актуализа -ция

знаний.

-Тема урока «Глаголю о глаголе».

-Как вы понимаете эту фразу? Что значит слово «глаголить» в русском языке?

-Девизом нашего урока станут слова великого русского писателя А.С.Пушкина «Глаголом жги сердца людей». Как вы поняли эту фразу, расскажете в конце урока.

-Говорят, что четко сформулированная цель-половина успеха. Попробуем самостоятельно сформулировать цель урока. Итак, сегодня на уроке мы…

Будем повторять правила правописания глаголов.

И еще узнаем, как же все -таки правильно говорить «одеть» или «надеть».

-Подвести учащихся к постановке темы и цели урока, подготовить к восприятию нового материала.

-Включить учащихся в обсуждение вопросов.

Выдвинуть проблему.

Организовать фронтальную работу

Вспомнить изученное.

Сформулировать цель урока.

Объяснить значение слова.

Фронтально.

П, Р, К.

2-3 минуты

Чистописание.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

-прочитай предложение, записанное на доске:

И комар лошадь свал…т, коли волк пособит .

-Что это за предложение? Правильно, пословица. А какое отношение пословица имеет к нашему литературному

уроку? Это представитель малого фольклорного жанра. Неисчерпаемый источник нашей речи. Именно поэтому она нам сегодня и встретилась.

-Что значит пособит? Так сейчас говорят? Как вы понимаете слово «коли»? Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Слабый в союзе с сильным может одолеть любое дело). Мы тоже с вами сообща можем преодолеть любые трудности.

-Какая буква пропущена в слове свалит? Это глагол, окончание безударное. Ставим

В неопределенную форму -свалить. Перед - ть и, значит, глагол 2 спряжения.

Свалит.

-Красиво и грамотно запишите эту пословицу в тетрадь.

Напомнить правила оформления работы в тетради, алгоритм порядка действий при списывании.

Контролировать последовательность действий при записи.

Соотносить собственную запись с моделью на доске

Фронтально.

П, Р,Л,К.

3-5 минут

Систематизация знаний о глаголе

-Еще раз четко сформулируем правило правописания безударных личных окончаний глаголов. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать безударное личное окончание глагола? Определить спряжение. Какие способы определения спряжения глаголов вы знаете ?

По форме 3 лица, по неопределенной форме глагола.

-Сейчас мы с вами будем группировать глаголы по спряжениям. Работаем в парах. Перед вами группы слов, распределите их в два столбика по спряжениям. Запишите в тетрадь.

Проверяем.Оцените работу своей пары кружком.

Отлично. Вспомнили одно из изученных правил правописания глаголов. А теперь прочитайте слова, которые мы записали. Я зашифровала сказку. Кто догадается какую ? Почему нам встретилась сказка Теремок?

-Молодцы. Следующее правило уже нам встретилось в написанных словах. Кто его сформулирует? Глаголы-исключения.

Правильно, это правописание частицы не с глаголами.

-Сейчас запишем предложение. (К доске пригласить одного ребенка).

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Подчеркните пробел. Объясните постановку запятых в этом предложении.

-Почему мы записали именно такое предложение? Правильно, это загадка. Тоже фольклорный жанр.

Продолжаем работу. И читаем предложение на доске.

Тише едешь - дальше будешь.

-Как называется такое предложение? Правильно.

Поговорка.

Назовите сами правило правописания глаголов. Когда пишется мягкий знак на конце у глаголов? Всегда у глаголов после шипящих.А также у глаголов неопределенной формы.

Сейчас прочитайте правило. И его мы будем закреплять в игре всем классом.

Итак, подведем итоги. Мы с вами создали кластер- памятку с правилами о глаголах, которые мы изучили. Оцените свою работу на данном этапе маршрутного листа.

Перед тем, как вы будете работать самостоятельно и учиться применять все эти правило, я познакомлю вас с маленьким правилом о глаголах. это правило изучают в старших классах и оно считается олимпиадным.

Дать задание на группировку глаголов по спряжениям.

Включить учащихся в решение проблемной ситуации.

Создать таблицу- памятку по правописаниям глаголов.

Выполнить упражнение.

Оценить свою работу.

Сформулировать правило.

Записать предложения.

Найти

орфограммы.

Работа в парах.

П , К, Л,Р.

5-6 минут

4-5 минут

3-4 минуты

«Открытие» нового знания

-Итак, как же правильно говорить «одеть» или «надеть»

Увы, не первое поколение путает эти глагола. Еще И.А.Крылов в конце 19 века писал..(прочитать его стих.) А кто это?

Одеть можно кого-то..ребенка, манекен, куклу.

Надеть можно вещь..перчатки, варежки..

Вместе выполним задание на слайде.

Оцените себя на этапе выполнения.

Уточнить понимание учащимися поставленной темы и цели урока.

Познакомить с новым правилом.

Самостоятельное формулирование правила.

Осуществлять самоконтроль,

Соотносить собственную запись с моделью на доске

Коллективная работа.

П , К, Р.

3-4 минуты

Физкультминутка

Выходи ,водица,

Мы пришли умыться!

Лейся понемножку, прямо на ладошку.

Будет мыло пениться,

И грязь куда-то денется.

Кто догадался, как называется такой стишок?

Уточняет понятие «потешки».

Выполняют задание. Отвечают на вопрос.

Коллективно.

П , К

1-2 минуты

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

-Сейчас поработаем самостоятельно. Я предлагаю вам прочитать и выбрать задание своего уровня сложности. Перед вами небольшие тексты. Кто-то уже понял как их называют? Былины. Что такое былина?

Приступаем к работе. Время выполнения 5 минут.

Проверяем и оцениваем себя.

Организовать работу самостоятельно.

Осуществлять контроль за выполнением задания.

Выполнить задания по карточкам.

Осуществлять самоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельная работа.

П , К, Р.

5-7 минут

Итог урока.

Рефлексия.

Итак, посмотрим ,что у нас получилось. Прочитайте слова на доске. Что их объединяет? Правильно. Это все литературные жанры.

-Что бы узнать, как мы поработали на уроке и что узнали, я предлагаю использовать элемент технологии критического мыщления «Шесть шляп».

Подводит итог проделанной работы.

Обобщает и закрепляет изученные знания.

Рефлексируют.

Фронтально, индивидуально.

П , К, Л,Р.

4-5 минут

Домашнее задание.

Морфологический разбор 3 глаголов.

1 минута

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

ФИО учителя: Таланова Ольга Юрьевна

Предмет: Русский язык

Класс: 4 класс

Тема: Прошедшее время глаголов.

Место урока в изучаемой теме: Раздел «Как устроен наш язык» Урок изучения и закрепления новой темы.

Цель: Формировать умение образовывать глаголы прошедшего времени от

глаголов начальной формы, путем замены суффикса ть на л.

Задачи: - Воспитывать интерес к русскому языку, уважение к истории своей страны,

полету первого космонавта Ю.А.Гагарина; взаимовыручку, умение

работать в парах и командах.

- Учить определять время глагола, находить основу и суффиксы в неопределенной

форме и в форме прошедшего времени.

- Развивать грамотность речи,

Используемые технологии :

Планируемые результаты: уметь определять время глагола,

находить основу глагола в неопределенной форме и в форме прошедшего времени,

выделять их суффиксы.

вывести правило о том, что начальная форма глагола и форма прошедшего времени

имею одинаковую основу

сравнивать гласную перед суффиксом

уметь пользоваться изученным правилом при написании гласной перед суффиксами -т- ,

-л-.

должны уметь анализировать и обобщать

Основные понятия время глагола, основа глагола, правило написания гласной перед суффиксами в

начальной форме и форме прошедшего времени.

Межпредметные связи : Русский язык, окружающий мир, литература

Ресурсы Учебник «Русский язык», 1 часть, рабочие тетради, карточки, демонстрационный и

раздаточный материал, презентация «Солнечная система», компьютер, интерактивная доска

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.