Конструкт урока математики на тему 'Страничка для любознательных'

Конструкт урока математики

по преддипломной практике

студентки группы 46

Казанцевой Анастасии Андреевны

Дата: 13.05.2015

Школа: МБОУ СОШ № 11

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Учитель: Гришанова Мария Михайловна Подпись_______________

Тема: Страничка для любознательных.

Планируемый результат:

• Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики

• Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание.

• Предметный: знают таблицу умножения 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2, знают геометрические фигуры, а именно форму и цвет, умеют определять последовательность в числовом ряду.

Цель: закрепить навыки и умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике

• Развивающая: Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).

• Образовательная: закрепить таблицу умножения 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов. показать геометрические фигуры, а именно форму и цвет, вспомнить как определять последовательность в числовом ряду.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. принцип наглядности;

2. принцип систематичности и последовательности;

3. принцип доступности.

Принципы воспитания

1. создание положительного эмоционального подъёма;

2. воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:

• словесные: беседа, работа с книгой

• наглядные: демонстрация

• практические: упражнения

2. По дидактическим целям:

• методы формирования умений и навыков, применения знаний;

• методы проверки и оценки знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность:

• проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.

4. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• методы самостоятельной работы.

5. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы).

6. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1. Методы формирования соц. опыта:

• педагогическое требование.

2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

• диалог;

• художественное слово;

• рассказ.

3. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• поощрение;

• создание ситуации успеха.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения:

1. Демонстрационные:

• Доска

• Три поросенка - Ниф, Наф, Нуф

• Геометрические фигуры

2. Индивидуальные:

• Тетрадь

• Учебник

• Ручка

• Карандаш

• карточки с заданием

Тип урока: Урок совершенствование способов действий (урок закрепление)

План:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 112 с. : ил. - (Школа России). ISBN 978 - 5 - 09 - 029643-4.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. - 480 с. - (В помощь школьному учителю). ISBN 978 - 5 - 408-00657-1

Макет доски:

Ниф, Наф, Нуф

12 мая

Классная работа

Геометрические фигуры

Ход урока:

Этапы, задача этапа

Методы и приемы

Деятельность учителя и учащихся

Планируемый результат УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

Художественное слово.

Методы контроля и самоконтроля.

-Садитесь, пожалуйста.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи,

За работу в добрый час!

- Ребята давайте проверим нашу готовность к уроку.

- Все молодцы, приготовились, сели прямо.

- Итак, начинаем наш урок.

- Откройте тетради, отступите 4 клеточки от записи, запишите дату, сегодня 13 мая.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа, объяснение.

Наглядные:

демонстрация,

иллюстрация.

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

Методы контроля и самоконтроля.

- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Да правильно, таблица деления на 2.

- Сейчас пред тем как приступить к выполнению упражнений мы с вами повторим таблицу умножения 2.

- Мы хорошо проговорим таблицу умножения на 2.

2*1=2

2*2=4

2*3=6

2*4=8

2*5=10

2*6=12

2*7=14

2*8=16

2*9=18

2*10=20

- Для того чтобы закрепить таблицу умножения на 2 и деления на 2 вы еще раз напишите небольшую проверочную работу.

- Сейчас я вам раздам карточки с примерами. Ваша задача вычислить пример и написать ответ прямо на карточке. Напишите свою фамилию и имя на обратной стороне карточки.

- Поднимите руку кому непонятно задание?

- Итак, начинаем.

2*1=

2*9=

4:2=

2*2=

2*4=

16:2=

10:2=

2*5=

2*6=

14:2

2*7=

2*3=

2*8=

2*10=

- Кто выполнит работу, сдаем карточки.

- Откройте учебник на странице 86. Сегодня мы будем работать на страничке для любознательных.

- Мы с вами повторим геометрические фигуры, будем решать задачи, искать последовательность в числовом ряду.

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение работать с классом;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача: проверить знания по теме «Деление на 2»

По источнику получения знаний:

Словесные:

беседа,

работа с книгой.

Практические:

упражнения

Наглядные:

иллюстрация,

демонстрация.

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний.

4. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Создание ситуации успеха

- Для того чтобы проверить как вы умете решать задачи поработаем с учебником.

- Откройте учебник на странице 86 задача № 1.

- Перед тем как решить задачу, нам нужно выполнить следующее задание. Нужно узнать кто из поросят Ниф, Наф, Нуф.

- Давайте попробуем это сделать.

- На доске я повесила поросят, кто попробует выйти к доске и определить кого как зовут.

- Обратите внимание на надписи под картинками, они послужат вам подсказкой.

(Выполняют задание)

- Давайте проверим, как вы сделали.

- Молодцы, правильно.

1 - Ниф

2 - Наф

3. Нуф

- Теперь реши задачу под номером 2.

- Вова прочитай задачу.

- Давайте выделим условие задачи.

- Что означает число 11?

- Что означает число 1?

- Что означает число 2?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Сейчас мы с вами решим эту задачу и составим к ней схему.

- У Нафа было 11 желудей.

- Прилепляем к Нафу 11 желудей.

- У Нафа осталось 2 желудя, после того как он отдал.

- Что мы можем узнать, зная, что у него было 11 желудей, а осталось 2? (Сколько желудей отдал)

- Что мы можем узнать зная что он отдал 9 желудей, а Нифу на 1 желудь больше чем Нуфу. (Сколько он отдал Нифу)

- Сейчас чтобы это узнать мы будем делить желуди на поросят (один Нифу, один Нуфу и так далее)

- У Нифа на один желудь больше, значит получается у Нифа 5, а Нуфа 4.

- Ответили на вопрос задачи.

- записываем решения к задачи

11-2=9 - отдал Наф

9-4=5- у Нифа

9-5=4 - У Нуфа

Ответ: Ниф получил 5 желудей, Нуф получил 4 желудя.

- Молодцы, вы умете решать задачи.

- Теперь мы с вами вспомним геометрические фигуру.

- Номер 3 на странице 86.

- Максим прочитай задание.

- Выполняем упражнение устно.

- Я читаю высказывание, а вы показываете красный сигнал, если неверно или синий сигнал если верно.

Все фигуры зеленого цвета - круги.

Если фигура треугольник, он она желтого цвета

Каждый круг красного цвета

Если фигура пятиугольник, то она зеленого цвета.

Один круг зеленый, другой красный.

Всего четыре фигуры.

Все фигуры разного размера и цвета.

- Молодцы, вы хорошо знаете геометрические фигуры.

- Чтобы повторить числовой ряд, мы выполним номер 4.

- Тая прочитай задание.

- Посмотрите внимательно на числовые ряды.

- Какая последовательность правильная?

18,22,26,30,34

Почему? Докажите?

(Верная 3 последовательность)

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

волевая саморегуляция;

контроль и оценка способа действия

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

знаково-символическое моделирование

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

знание основных моральных норм.

взаимодействовать с учителем и сверстниками

4.Физминутка.

Задача: снять напряжение.

Ребята давайте немного отдохнем, все встали

5.Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить уровень усвоения пройденного материала.

По источнику получения знаний:

Словесные:

Беседа,

Объяснение.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы.

- Для того чтобы проверить знания по теме, вы поработайте самостоятельно.

- Сейчас я вам раздам карточки

- Ваша задача вычислить примеры и записать ответ.

9*2=

7*2=

5*2=

8*2=

3*2=

6*2=

10*2=

12:2=

18:2=

10:2=

14:2=

8:2=

16:2=

- Кто сделает сдаем карточки, и я проверю и скажу оценки.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из текста;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других высказывать свое мнение.

6.Информация о домашнем задании.

7.Рефлексия учебной

деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

5. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение,

Создание ситуации успеха.

- Урок подходит к концу.

- Что у вас получилось?

- Что сегодня было трудно на уроке?

- Что больше всего запомнилось на уроке?

Оценки:

- Спасибо вам за урок, мне приятно было с вами работать.

- Оцените свою деятельность покажите синий сигнал если урок понравился, покажите красный сигнал если урок не понравился

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме