Урок по математике на тему: Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы

Тема урока: «Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы» (УМК Гармония)

Цель: научить читать и записывать трёхзначные числа, сравнивать их, закрепить решение составных задач на нахождение суммы.

Задачи:

- Совершенствовать умения работать в паре, группе, договариваться, приходить к общему мнению, контролировать свои действия в парной и групповой работе, планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

- Развивать умения понимать алгоритм составления трёхзначного числа, контролировать и корректировать результат.

1. Самоопределение к деятельности (Организационный момент).

-Урок математики. Открыли тетради и записали число, классная работа.

2.Выявление проблемы урока и постановка задач.

- Вспомните прошлый урок. Можете ли вы сказать, какая будет тема сегодня?

(Тема: Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы.) Слайд 1 /Тема: Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы. /

-Давайте поставим перед собою цель. Чему мы должны научиться сегодня?(Читать и записывать трёхзначные числа, вспомнить и закрепить решение составных задач на нахождение суммы)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- А начнём с мозгового штурма. Готовы?

1.Запишите сумму чисел 18 и 6. (24)

2.Запишите разность чисел 45 и7. (38)

3.Самое маленькое трёхзначное число. (100)

4.Число, которое меньше самого большого двузначного числа на 5 (94)

5.Число, в котором 8 единиц 1 разряда, 3 единицы 2 разряда и 5 единиц 3 разряда. (538)

6. Число, в котором 7 десятков, 4 единицы и 2 сотни. (274)

4. Взаимопроверка.

- Взяли карандаш и проверили друг у друга.

Слайд 2 /24 , 38 , 100, 94, 538, 274./

5. Работа в парах.

- Запишите эти числа в порядке возрастания.

Самопроверка (Один читает, другие проверяют)

- Разделите эти числа на 2 группы.

Какие группы получились? По какому признаку делили?

В чём особенность трёхзначных чисел?

Слайд 3.

/24, 38, 94.

100, 536, 274/.

6.Работа в группах.

- А теперь поработаем в группах. Я даю вам не три, а два цифровых знака и предлагаю составить с их помощью все трёхзначные числа, но есть условие : больше 2-х знаков не использовать.

Проверка у доски (2 чел)

ФИЗМИНУТКА

7.Работа с учебником.

-Откроем учебник на стр. 36 № 114.

- Прочитайте задачу.

_ Выберите схему, которая соответствует задаче. (1)

- Запишите в тетрадь только решение задачи выражением. Посмотрите внимательно на решение. Какого типа задача?

Слайд4. /решение задачи без ответа/

- Может быть кто-то уже умеет решать такие выражения?

В ближайшее время мы этому научимся.

8.Самостоятельная работа.

Стр.40. № 131. (1 ученик у доски)

Проверка.

-У кого получилось так же?

- А может быть кто-то решил задачу по другому?

-Как можно решить задачу другим способом?

9. Поиграем в игру «Отгадай число».

Слайд 5

/разбросаны числа, состоящие из одинаковых цифр, например: найди число, состоящее из 7 единиц, 4 сотен и 8 десятков/

10. Релаксация.

-Как вы думаете, достигли мы поставленной перед уроком цели?

-Кто научился читать и записывать трёхзначные числа?

-Что вам показалось наиболее трудным?

11. Домашнее задание.

</ -Дома вы ещё раз поработаете с трёхзначными числами.

Слайд 6.

№ 135 и № 140.