Конспект урока по русскому языку на тему 'Глагол как часть речи'

Тема. Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи.

Цель: расширить представление учащихся о глаголе как

части речи, о связи глагола с именем существитель­ным и о роли глагола в предложении; активизиро­вать словарный запас учащихся; воспитывать любовь к родной речи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, задания на карточках.

Структура урока:

1. Подготовка к изучению нового материала.

Распределительный диктант.

2. Сообщение темы и задач урока.

3. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Работа по вариантам.

4. Закрепление и осмысление изученного материала.

1. Выполнение упражнения 438 (с. 71 учебника).

2. Лексическая работа. Выполнение упражнения 442 (с. 73 учебника).

3. Чтение доброго совета Знайки (с. 72 учебника).

5. Обобщение и систематизация знаний.

1. Списывание с заданием.

2. Редактирование предложений.

3. Устное выполнение упражнения 440 (с.72 учебника).

Учебника).Занимательное задание. Выполнение упражнении (с.я

6. Домашнее задание.

7. Итог урока.

ХОД УРОКА

I. ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Распределительный диктант.

- Запишите слова в три столбика: в первый - имена существительные, во второй - прилагательные, в третий - глаголы.

Веселье, весёлый, радостный, радость, веселить, радоваться, играть, игра, игрушечный.

• На какие вопросы отвечает каждая из этих частей речи?

• Что обозначают эти части речи?

11. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня, мы повторим все, что уже знаем о глаголах, и расши­рим свое представление о глаголе как части речи, будем учиться подбирать к именам существительным подходящие по смыслу гла­голы, а также выясним, какую роль выполняют глаголы в речи.

III. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Определение лексического значения глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в предложении.

/ вариант - выполнение упражнения 446 (с. 74 учебника), от­веты на вопросы учебника.

// вариант - запись на доске.

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы,..

С. Есенин

• Найдите в тексте стихотворения глаголы. Укажите их время,
  число. Подчеркните главные члены предложения, устно по­
  ставьте вопросы к второстепенным.

• Какими членами предложения являются глаголы?

• Какие из этих глаголов употреблены в прямом, а какие - в переносном значении?

Русский язык богат глаголами; это дает возможность выражать свои мысли более точно, ярко и образно.

Послушайте стихотворение Н. Гончарова «Дождь».

Шустрый дождь

На длинных ножках

Пробежал

По дорожке.

Он ладони

Вымыл листьям,

Птицам перышки

Почистил.

И с травою

Еле слышно

Пошептался,

Погрустил,

А потом

Ударил в крышу

И в испуге

Отскочил.

• Найдите в тексте стихотворения глаголы.

• Определите, в каком значении они употреблены - в прямом
  или переносном.

• Что такое прямое и переносное значение слова?

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Выполнение упражнения 438 (с. 71 учебника).

- Прочитайте текст, заполняя пропуски.

2. Лексическая работа. Выполнение упражнения 442 (с. 73 учебника).

- Какие значения имеет глагол идти! (Идти. 1. Двигаться,

передвигаться, ступая ногами. 2. Двигаться, передвигаться в пространстве. 3. Отправляться, направляться куда-либо. 4. Следовать, двигаться в каком-либо направлении для до­стижения чего-либо. 5. Быть в действии, действовать, рабо­тать (о механизме, машине). 6. Падать, лить (об осадках)., 7. Исполняться, ставиться (о пьесе, спектакле).)

3. Чтение «Доброго совета» Знайки (с. 72 учебника).

V. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Списывание с заданием.

- Подберите к каждому существительному подходящий по

смыслу глагол.

а) Телеграммы, подарки, книги.
Дают, вручают, преподносят.

б) Ручей, река, водопад.
Бежит, низвергается, течёт.

в) Орлы, ласточки, воробьи.
Скользят, парят, носятся.

- Составьте, и запишите два-три предложения. Подчеркните
главные члены предложения, ко второстепенным - устно
поставьте вопросы.

2. Редактирование предложений.

- Прочитайте предложения.

Зимой многие животные бросаются в спячку. Он стоял и све­тил глазами.

- Все ли правильно? Объясните свой ответ. Исправьте ошибки.
(В этих предложениях лучше использовать два устойчивых
выражения: впадать в спячку и сверкать глазами.)

3. Устное выполнение упражнения 440 (с. 72 учебника).

• Найдите в тексте стихотворения глаголы. В каком значе­нии - прямом или переносном: - они употреблены?

• Определите время и число глаголов.

ТУЧКА

• Гляньте,- вымолвил Федот, -
  Тучка, кажется, идёт!

• Не идёт, а проплывает, -
  Клим Федота поправляет.

• Тучка всё-таки летит, -
  Не согласен с Климом Тит.

• Не летит! - сказала Алла. -
  Уж давно над нами встала.

А уж если тучка встала -

Ливнем как бы не упала!

Валерий Левановский

4. Занимательное задание. Выполнение упражнения 445 (с. 74 учебника).

- Найдите глаголы и объясните их значения. Все ли глаголы
правильно употреблены в тексте? (Змея шипит, а не змеится;
лягушка квакает, а не лягается; лягается лошадь.)

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Упражнение 444 (с. 73-74 учебника); упражнение 2 (с. 71 тет­ради).

VII. ИТОГ УРОКА

Беседа.

• Что обозначают глаголы? На какие вопросы они отвечают?

• С какой частью речи связан глагол в предложении?

• Отгадайте загадку-каламбур. Для этого определите значения
  глаголов.

С буквой г - лечу,

С буквой в - лечу.

(Отгадки: грач и врач.)