Урок по русскому языку Закрепление написания изученных букв

Технологическая карта

открытого урока русского языка в 1 классе по теме «Закрепление написания изученных букв»

Дата проведения: 14 ноября 2015 года

Учитель: Садура Светлана Васильевна1. Формировать представление об особенностях букв, обозначающих согласные и гласные звуки, закреплять их графическое изображение.

2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, составлять и записывать слова.

3. Обучать правилам записи предложения.

Тип урока

Урок закрепления изученного материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать согласные звуки, правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с изученными буквами.

получат возможность научиться: дифференцировать глухие и звонкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму предложения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс»; интернет-ресурсы (презентации: «Зоопарк», «Загадки о животных»)

Организационная структура урока

-Сегодня на уроке русского языка мы посетим зоопарк.

-Посмотрите на дату работы зоопарка.14.11.14., запишите ее себе в тетрадь.

Слушают и обсуждают тему урока, записывают дату.

Фронтальная,индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Закрепление изученных букв, обозначающих гласные звуки и буквы

1.Дидактическая игра «Буква потерялась» (повторение гласных букв и их правильного названия и написания).

2.Работа с веерами

Формулирую задания.

- Посмотрите, кто встречает нас у входа в зоопарк?

-Он предлагает нам входные билеты. Только тот попадет в зоопарк, кто правильно выполнит задание на карточке.

Делаю вывод:

- Какие буквы написали?

- На какие две группы можно распределить эти буквы?

- Составьте слог-слияние с твердым согласным звуком.

-Какие гласные обозначают твердость согласного звука?

- Составьте слог-слияние с мягким согласным звуком.

-Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?

Молодцы, все справились с заданием.

Работают на карточках. Называют и записывают буквы.

Отвечают на вопросы.

Составляют слоги-слияния.

Отвечают на вопросы

Иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная.

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

логические - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные:

Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

III. Списывание слов с печатного текста. (Прогулка по зоопарку)

IV.

Закрепление изученных букв, обозначающих согласные звуки.

V. Игра «Угадайка»

VI. Составление предложения

7. Итоги урока. Рефлексия.

1.Смотрим презентацию, записываем слова с изученными буквами

1.Картинный диктант

Обобщаем сведения о согласных звуках и буквах

Самопроверка каждой строчки

А каких зверей мы встретим дальше узнаем, если разгадаем загадки

Дидактическая игра «Предложение рассыпалось»

И, вот мы в зоопарке. Давайте пройдемся по одной из аллей Московского зоопарка и запишем в тетрадь кого там встретим.

-Назовите животное

-Прочитайте его название печатными буквами, запишите слово письменными буквами в тетрадь.

-Прочитайте слова.

-Назовите слова с одним слогом;

с двумя слогами.

Итог:

-Как определить количество слогов в слове?

ФИЗМИНУТКА

Вот мы свернули на дальнюю аллею зоопарка. И увидели других животных. Они нам приготовили новое задание.

-Запишите букву, обозначающую первый звук в слове

Назовите общие признаки.

Прочитайте буквы

-проверьте правильность выполненной работы

- Какие буквы мы записали?

-Какие звуки они обозначают?

-Отгадаем загадки, а отгадки соберем из букв на веерах.

Презентация

Слайд 1

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерет,

А лаптей не плетет. (коза)

Слайд 2

Рыжая птичница

В курятник пришла,

Всех кур перечла

И с собой унесла.(лиса)

Слайд 3

Очень много силы в нем,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос

Лет тыщу рос. (слон)

Слайд 4

В одежде богатой,

Да сам слеповатый,

Живет без оконца,

Не видывал солнца. (крот)

Слайд 5

Не прядет, не ткет,

А людей одевает. (овца)

Слайд 6

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (собака)

Слайд 7

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (баран)

Слайд 8

Позапасливее всех я:

У меня, друзья, щека

Вроде сумки для орехов

Или, скажем, вещмешка. (суслик)

Ребята, маленький олененок Бемби - большой непоседа. Он нечаянно «рассыпал» предложение. Поможем ему его собрать?

Молодцы, справились и с этим заданием.

Сегодня на уроке все хорошо потрудились, повторили изученные правила, знакомые звуки и буквы.

Вам понравилось в зоопарке?

Тогда давайте угостим кролика и козочку. Если понравилось на уроке положите им в корзиночку их любимые лакомства - морковь и яблоки, а ели нет - то положите грибочки.

А звери зоопарка приглашают вас еще посетить зоопарк и дарят билетики-наклейки с их изображением.

Записывают слова в тетради письменными буквами.(лев, зебра,пони,слоны)

Слушают учителя.

Называют слова

Рассказывают правило

В ходе игры записывают буквы.

Определяют общие особенности записанных на каждой строке букв

1строка: б,р,з,в,л,м,н.

2строка: с,т,к,п.

Сверка с образцом

Называют записанные буквы. Отвечают на вопросы.

Смотрят слайды.

Отгадывают загадку. Собирают отгадку.

В парах: коза, лиса, слон, зебра, крот.

В группах: собака, баран

Составляют предложение из слов. Повторяют правила написания предложения.

(Мы были в зоопарке.)

«Угощают» животных

Объяснительно-иллюстративный.

Частично-поисковая.

индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная.

Индивидуальная.

Парная

групповая

Работа с веерами гласных и согласных букв

Работа в парах

индивидуальная

Познавательные:

общеучебные -

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические - формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные - отличают согласный звук от гласного, Звонкие и глухие согласные звуки;

логические - владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя;

оценивают выполнение задания (справились или нет).

Познавательные:

общеучебные -

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические - формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров,

прогнозируют результаты уровня усвоения.

Личностные:

понимают значение полученных знаний..

Познавательные:

общеучебные -

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические - формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество со сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров,

прогнозируют результаты.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.