7


Урок Число 0. Цифра 0.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

У р о к ЧИСЛО 0. ЦИФРА 0

Цели урока: познакомить учащихся с числом 0 и его графической записью - цифрой 0; показать, что при вычитании из числа его самого получается нуль; отрабатывать навыки счёта в пределах 10; закреплять знание детьми состава изученных чисел; формировать умение чертить отрезки заданной длины.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Урок Число 0. Цифра 0.

Урок Число 0. Цифра 0.

II. Изучение нового материала.

Р а б о т а п о у ч е б н и к у.

З а д а н и е 1 (с. 64 учебника, часть 1).

- Рассмотрите рисунки.

- Что заметили?

- Сколько клубничек на первой тарелке?

- Какой цифрой запишем количество клубничек?

- Запишите.

- Сколько клубничек на второй тарелке?

- Какой цифрой запишем их количество?

- Запишите.

- Сколько клубничек на последней тарелке?

- Как показать, что на последней тарелке нет клубничек?

- Для того чтобы показать, что на последней тарелке нет клубничек, в математике используют особое число «нуль» (0), которое можно записать цифрой «ноль» (0).

Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 0 на доску.

III. Анализ образца и письмо цифры 0.

- Что вам напоминает цифра 0?

Цифра вроде буквы О -

Это нуль иль ничего.

С. Маршак

Далее учащиеся анализируют образец цифры 0, а затем прописывают цифру в тетради (с. 17 в тетради № 1, задание 6).

Учитель показывает ученикам место нуля на числовой прямой и сообщает детям о том, что число 0 делит числовую прямую на две части.

Урок Число 0. Цифра 0.

После этого учащиеся выполняют вторую часть задания 6 (с. 17 в тетради № 1): вставляют пропущенные числа.

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

По рисунку 2 (с. 64 учебника, часть 1) ученики составляют рассказы, соответствующие записанным ниже равенствам, сравнивают числа и записывают полученные неравенства в тетрадь с комментированием. (Учитель выполняет запись на доске.)

Урок Число 0. Цифра 0.

IV. Соотнесение числа с цифрой.

Вычитание числа из самого себя.

Р а б о т а в т е т р а д и.

З а д а н и е 5 (с. 17 в тетради № 1).

- Как вы думаете, какую работу предстоит выполнить?

- Соедините на рисунке тарелки с яблоками и цифры, обозначающие число яблок.

С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.

В з а и м о п р о в е р к а.

V. Формирование представления учащихся о том, что, если из числа вычесть его само, получится нуль.

Р а б о т а с у ч е б н и к о м и н а б о р н ы м п о л о т н о м.

Можно использовать задание 4 (с. 64 учебника, часть 1) и различный счётный материал.

Учитель просит учеников рассмотреть рисунок в учебнике.

- Сколько смородинок было на веточке? (Пять.)

- Сколько сорвали? (Пять.)

- Сколько смородинок осталось? (Нуль.)

- Запишите равенство, соответствующее рисункам.

З а п и с ь с комментированием:

5 - 5 = 0.

Далее учитель выставляет на наборное полотно, например, 7 апельсинов, затем все апельсины убирает.

- Составьте небольшой рассказ.

Было 7 апельсинов. Дети съели 7 апельсинов. Сколько апельсинов осталось?

- Запишите равенство, которое соответствует составленному вами рассказу.

З а п и с ь с комментированием:

7 - 7 = 0.

Затем проводится аналогичная работа с использованием других предметов счётного материала, в результате которой в тетрадях детей и на доске появляется з а п и с ь:

3 - 3 = 0

6 - 6 = 0

1 - 1 = 0

8 - 8 = 0

- Рассмотрите внимательно все записанные равенства.

- Что заметили?

- Какой в ы в о д из этого следует? (Если из числа вычесть это же число, получится нуль.)

VI. Пропедевтика темы «Задача».

Работа проводится с использованием заданий 1, 2 (с. 65 учебника, часть 1).

Учащиеся читают текст первой задачи (термин «задача» на данном уроке не вводится).

- О чём рассказ?

- Что в рассказе известно?

- Что нужно узнать?

- Какое арифметическое действие нужно использовать, чтобы ответить на поставленный вопрос?

- Почему?

- Запишите решение в тетрадь.

З а п и с ь с комментированием:

3 + 3 = 6 (т).

Аналогичная работа проводится со второй задачей.

Урок Число 0. Цифра 0.

VII. Закрепление навыков счёта.

1. Решение круговых примеров.

Учащиеся под руководством учителя решают круговые примеры - примеры, в которых значение предыдущего числа является началом следующего.

Учитель может использовать задание на с. 65 учебника (часть 1), но лучше вынести его на д о с к у.

5 - 3 = 2

2 + 1 = 3

3 - 2 = 1

1 + 3 = 4

4 + 1 = 5

2. Игра «Назови соседа».

Учитель может использовать задание на полях учебника (с. 65, часть 1). VIII. Работа с геометрическим материалом.

Учитель или кто-либо из хорошо читающих детей читает текст задания 3 (с. 65 учебника, часть 1).

- Какой длины отрезок получился? (7 см.)

- Начертите его.

С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся. (Предварительно повторить с учащимися правила построения отрезков. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

IX. Итог урока.

- Что нового узнали?

- Что бы хотели выполнить ещё?





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал