Рабочая программа по технологии по программе 'Перспектива' (2 класс)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии , 2 класс

предмет. класс

Агеевой Елены Николаевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной программы начального общего образования (2012г.), авторской программы Н.И. Роговцевой и С.В. Анащенковой УМК «Перспектива», Базисного учебного плана РТ (2012 г.).

Программа рассчитана на 34 часа.

Обоснование выбора программы обучения.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление учащимися деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задач, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, учащиеся 2-х классов осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания учащимися реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности второклассников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности учащихся , предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет учащимся получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных учащимися в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место и роль учебного предмета в системе образования.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Цели и задачи изучения курса «Технология»

Цели изучения технологии во2 классе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Трудовое обучение в начальных классах - органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития учащихся.

Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности.

• интерес к конструктивной деятельности;

• простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

• этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

• ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

• представление о себе как о гражданине России;

• бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

• способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);

• потребность в творческой деятельности;

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

• организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

• с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

• с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

• объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

• осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

• познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

- виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

- особенности использования различных видов бумаги;

- практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

- выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

- структура и состав тканей;

- способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

- производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

- способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

Природные материалы

- различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

- сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

- сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

- знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

- знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

- сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

- приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

- выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

- выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

- осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

- приемы работы с нитками (наматывание);

- различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

- выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

- научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

- освоить новые технологические приемы:

• моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

• конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

• «изонить»;

• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

• плетения в три нитки;

Природные материалы

- осваивают технологию выполнения мозаики:

• из крупы,

• из яичной скорлупы (кракле),

- создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

- оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

- используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

- осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

- осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

- уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

- проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

- использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

• выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

• заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

• понимать значение использования компьютера для получения информации;

• осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

• соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

• набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

• отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

• проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

• выделять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

• проводить защиту проекта по заданному плану;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

• читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

• проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

• проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• выделять познавательную задачу из практического задания;

• воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

• выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

• соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

• приводя аргументы «за» и «против»;

• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

• вести диалог на заданную тему;

• использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Место курса в учебном плане.

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным планом) планом. На изучение технологии во 2-ом классе отводится 1 час в неделю - всего 34 часа.

Требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса

К концу второго класса учащиеся должны знать:

• виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);

• о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

• новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

• свойства новых материалов (тесто).

• новые свойства уже встречавшихся материалов.

• новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

• новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

• новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

• приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

• знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

К концу второго класса учащиеся должны уметь:

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

• лепить способом вытягивания из целого куска.

• вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

• вырезать из бумаги полоски на глаз.

• обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

• плести разными способами из различных материалов.

• вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

• самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

• самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

• самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

• создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.

• владеть простейшими видами народных ремесел;

• получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер

Содержание тем учебного курса.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. (1 час)

Знакомство с учебными пособиями, наблюдение, анализ структуры учебника и рабочей тетради, определение назначения каждого источника информации, освоение системы условных знаков, которые используются в этом комплекте.

Инструменты, критерии, материалы, приспособления, тетрадь, условные обозначения, учебник.

Человек и земля (23 часа)

Земледелие. Посуда. Хлеб - всему голова (5 часов).

Освоение технологии выращивания зелёного лука. Освоение способа наматывания ниток на шаблон, выполнение композиции «Корзина с цветами». Освоение техники «тестопластика», выполнение сувенирного изделия «Магнит» из теста.

Агроном, блюдо, витамины, гончар, дары природы, дары труда, жернова, керамика, комбайнёр, кондитер, магнит, мастер-корзинщик, мельница, миксер, нитки, овощевод, пекарь, проект, противень, ремёсла, садовод, сито, скалка, тесто.

Народные промыслы (5 часов).

Изучение хохломской росписи и её особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение городецкой росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение дымковской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина. Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из ткани.

Грунтовка, игрушечник, мастер по росписи, матрёшка, орнамент, «папье-маше», промысел, резчик по дереву, роспись: хохломская, городецкая, дымковская; узор, элемент орнамента и узора.

Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (4 часа).

Освоение техники «объёмная аппликация» с использованием пластилина, выполнение композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и пластилина, выполнение изделий «Курочка из крупы», «Попугай». Освоение техники «бумагопластика», выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский двор».

Барельеф, горельеф, доярка, инкубатор, калька, коневод, конструирование, конструкция, конус, конюх, копировальная бумага, куб, курятник, лошади: верховые, скаковые; параллелепипед, пастух, пейзаж, пирамида, призма, птицефабрика, птичница, развёртка, рельеф, цилиндр, шар, шило.

Строительство. Внутреннее убранство дома (5 часов).

Освоение техник «кракле», «бумагопластика», выполнение изделий «Крепость», «Изба». Освоение способа создания мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка» из глины, выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия «Половик». Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе чертежа, выполнение изделия «Мебель».

Венец, имитация, истопник, каменщик, клеть, коврик, конь-охлупень, конструирование, кракле, кровельщик, лежанка, наличник, основа, печник, печь, плотник, причелина, убранство, устье, утварь, уток, циркуль, шесток.

Народный костюм (4 часа).

Освоение приёма плетения в три пряди, плетение косы для композиции «Русская красавица». Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного шва, выполнение вышивки на салфетке «Вишенки».

Выкройка, вышивка, вышивальщица, кокошник, костюм, лапти, монисто, национальный костюм, нитки, ожерелье, плетение, подол, пряха, пяльца, сарафан, сутаж, ткач, швея, швы, эскиз.

Человек и вода (3 часа).

Рыболовство. Путешествия по воде. Проект «Аквариум» (3 часа).

Освоение техники «изонить», выполнение композиции «Золотая рыбка». Освоение техники «рваная аппликация», выполнение аппликации «Ладья на волнах». Освоение техники создания полуобъёмной аппликации, выполнение аппликации «Русалка».

Аквариум, копыл (копылья), бёрце, изонить, русалка, рыболов, рыболовство, Мерроу, мормышка, обрывание, силуэт.

Человек и воздух (3 часа).

Использование ветра. Флюгер. Птица счастья (3 часа).

Освоение техники выполнения изделий на основе развёртки, выполнение макета мельницы. Освоение техники работы с металлизированной бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение значения символа «птица» в культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».

Ветер, драночные птицы, масштаб, макет, модель, моделирование, направление ветра, оберег, птица счастья, развёртка, сила ветра, фольга, флюгер, шкала, шкала Бофорта.

Человек и информация (3 часа).

Книгопечатание. Поиск информации в Интернете (3 часа).

Освоение техники лепки из глины, выполнение композиции «Карта сокровищ». Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма». Освоение техники «штампования», выполнение композиции «Наливное яблочко».

Глина, глобус, информация, карта, книгопечатание, книжка-ширма, пергамент, печать, разметка, рукопись, сургуч, ширма, штамп.

Заключительный урок (1 час).

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Критерии оценивания:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Календарно-тематическое планирование уроков по технологии во 2 классе

к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В.Добромысловой УМК «Перспектива»

34 часа (1 час в неделю)

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика учебной

деятельности

Вид контроля.

Измерители.

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

план

факт

Введение (1 ч)

1

Здравст

вуй, доро

гой друг! Как рабо

тать с уче

бником

1

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Материалы и инструменты.

Рубрика «Вопросы юного технолога»

Сформировать представление об учебнике и рабочей тетради предмета «Технология».

Ввести систему условных знаков, которые используются в учебнике, критерии оценки выполненного изделия. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Изделие: «Папка дос

тижений»

Ориентироваться на страницах учебного комплекта.

- Активно пользоваться навигационной системой учебника.

- Составлять рассказ об учебном комплекте «Технология»

Познавательные умения:

- использовать в активном словаре изученные понятия;

- использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

- анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы.

02.09

2

Земледелие

1

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей ) происходя

щих изменениях.

Профессии: садовод, овощевод.

Понятие: земледелие

Искать и анализи

ровать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта. Пони мать зна

чимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты

Практическая работа: «Выращивание лука»

Самостоятельно посадить луковицу;

- вести

наблюдения;

- оформлять днев

ник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесе

нием в дневник наблюдений)

Познавательные умения:

- проводить наблюдение и оформлять его результаты;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- определять назначение материала и обосновывать его использование;

- устанавливать соответствия между действием и правилом в общении с хлебом и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые знания и умения при создании памятки «Общение с хлебом».

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия по алгоритму;

- принимать и выполнять учебное задание;

- оформлять работу самостоятельно и в группе;

- осуществлять само и взаимоконтроль.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

09.09

3

Посуда

1

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается, способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури, Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь.

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с

использованием природных материалов.

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий - тестопласти

кой. Сравнение приёмов работы с солее

ным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профес

сиями пекаря, конди

тера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер.

Понятие: тестопла

стика. Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином.

Изделие: композиция из кар

тона и ниток «Корзина с цветами»

-Составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками;

- различать виды ниток.

Получить опыт подготовки и обмотки шаблонов

- Различать съедобные и несъедобные грибы;

- составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов;

- оформлять изделие по задуманному плану

- Различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов;

- применять технологию лепки из соленого теста;

- проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям

- Составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками;

- различать виды ниток.

Получить опыт подготовки и обмотки шаблонов

Познавательные умения:

- проводить наблюдение и оформлять его результаты;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- определять назначение материала и обосновывать его использование;

- устанавливать соответствия между действием и правилом в общении с хлебом и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые знания и умения при создании памятки «Общение с хлебом».

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия по алгоритму;

- принимать и выполнять учебное задание;

- оформлять работу самостоятельно и в группе;

- осуществлять само и взаимоконтроль.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

16.09

4

Работа с пластич

ными материа

лами(пла

стилин)

1

Изделие: композиция из пластили

на «Семейка грибов на

поляне»

23.09

5

Работа с пластич

ными материа

лами

(тестопластика)

1

Изделие: «Игрушка из теста»

30.09

6

Работа с пластич

ными материа

лами (глина или пласти

лин)

1

Проект «Праздничный стол»

07.10

7

Народные промыслы. Хохлома. Работа

с папье-маше

1

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского раститель

ного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прик

ладное искусство, орнамент.

Особенности народно

го промысла Городецкая роспись. Особенности создания Городецкой росписи. Выполнение аппли

кации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовле

нию изделия.

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдано

вская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Выполнение деревен

ского пейзажа в техни

ке рельефной картины. Закрепление умений работать с пласти

лином и составлять тематическую компо

зицию. Приём получе

ния новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия из папье-маше. Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять особенности Городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской и Городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.

Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина

Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше

Использовать шаблон;

- наклеивать детали;

- использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;

- работать в технике «папье-маше», «аппликация», «лепка»;

- Составлять орнамент или узор по мотивам хохломской, городецкой, дымковской и семёновской росписи.

- Выполнять изделия:

- миска с хохломской росписью;

- разделочная доска с городецкой росписью;

- дымковская игрушка, русская матрёшка.

Познавательные умения:

- анализировать изображение орнамента;

- выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, дымковской и семёновской росписью;

- различать профессии «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение;

- использовать приобретённые знания при оформлении изделий декоративно

прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрёшка.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие по алгоритму;

- выполнять учебные действия, используя правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- строить понятное для партнёра высказывание;

- согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;

- адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.

14.10

8

Народные промыслы. Городец. Работа

с бумагой. Аппликационные работы

1

Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись»

21.10

9

Народные промыслы. Дымка. Работа

с пласти

чными материа

лами (пласти

лин)

1

Изделие: «Дымковская игрушка»

28.10

10

Народные промыслы. Матрешка. Работа

с тексти

льными материалами (аппли

цирование)

1

Изделие: «Матрешка»

11.11

11

Работа с пластичными матери

алами

(пласти

лин). Рельефные работы

1

Изделие: пейзаж «Деревня»

18.11

12

Человек и лошадь. Работа с картоном.

Конструирование

1

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадки. Создание движущейся конструкции. Закреп

ление навыков разме

тки деталей по шабло

ну, раскроя при помо

щи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Профессии: животно

вод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Практическая работа: «Домашние живот

ные».

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими матери

алами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабри

ка.

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объёмных изделий на основе развертки.

Понятие: развёртка

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий, Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаики. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за

домашними птицами

Изделие: игрушка «Лошадка»

Использовать техники:

- «мозаика» для изготовления аппликации «Курочка» из крупы;

- «лепка» для изготовления аппликации «Петушок» из природного материала;

- «лепка» для выполнения рельефной аппликации «Деревня».

Выполнять:

- разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм;

- выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки;

- выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

- выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом.

Применять изученные техники при создании проекта.

Познавательные умения:

- определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

- анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

- определять различие профессий «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение;

- объяснять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение;

- анализировать готовое изделие, объяснять его назначение и презентовать;

- использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие».

Регулятивные умения:

- принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

- контролировать и корректировать свою работу по плану;

- оценивать результат выполненного задания;

- проводить презентацию проекта.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества при выполнении проекта;

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога;

- формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

25.11

13

Домашние птицы. Работа с природными

материалами. Мозаика

1

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя)

02.12

14

Работа с бумагой. Конструирование

1

Проект «Деревенский двор»

09.12

15

Новый год

1

История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года.

Симметричные фигу

ры. Приемы изготовле

ния изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учётом его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Изделия: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)

16.12

16

Строительство. Работа с бумагой.

Полуобъемная пластика

1

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной», Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и мате

риалы, используемые при строительстве избы.

Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъёмной пласти

ки. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней.

Профессия: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значения в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя)

Использовать технику:

- «кракле» для выполнения аппликации «Крепость»;

-«бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

- изготовление мягкой игрушки из помпонов.

Выполнять:

- изделие из бумаги «Половик»;

- объёмное изделие из бумаги «Мебель».

Создавать макет «Комната в избе» с использованием освоенных техник.

Познавательные умения:

- использовать в активном словаре новые понятия;

- различать способы изготовления аппликации и обосновывать своё мнение;

- использовать приём разметки деталей сгибанием и скручиванием на карандаше;

- различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека;

- использовать приобретённые знания при создании макета «Комната в избе»;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о деревенском доме.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью и планом;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самооценку учебного задания;

- контролировать и корректировать процесс выполнения своего изделия.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- договариваться о роли каждого в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

23.12

17

В доме. Работа с волокнистыми

материалами. Помпон

1

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструмен

ты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использо

вания. Сравнение русской печи с видами печей региона прожива

ния.

Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изго

товления изделия по иллюстрации.

Профессии: печник, истопник.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Ткачество. Украшение дома ткаными издели

ями (половики ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение спосо

ба переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона.

Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы»

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России, Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем, Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия

Изделие: «Домовой»

13.01

18

Внутреннее убранство избы. Работа

с пластичными материалами (пластилин, глина)

1

Изделие: композиция «Русская печь»

20.01

19

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой.

Плетение

1

Изделие: «Коврик»

27.01

20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном.

Конструирование

1

Изделие: «Стол и скамья»

03.02

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми

материалами и картоном. Плетение

1

Национальный костюм и особенности его укра

шения. Национальные костюмы разных народов и национа

льные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются наци

ональные костюмы, с природными особен

ностями региона.

Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон.

Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нити.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Создание национа

льного костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологи

ческой карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материа

лами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье

Сформировать представление об особенностях национальных костюмов народов России.

Ввести правила:

• разметки ткани при помощи шаблона;

• выполнения шва «через край»;

• выполнения тамбурного шва.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Изделие: композиция «Русская красавица»

Выполнять

- эскиз вышивки;

- выполнять выкройку изделий;

- приём плетения в три нити для изготовления панно «Русская красавица»;

- изделие «Кошелёк», используя шов «через край»;

- вышивку «Вишенки» тамбурным швом. Составлять эскиз русского национального костюма.

Познавательные умения:

- определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение;

- различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

- анализировать готовое изделие, объяснять его назначение;

- использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».

Регулятивные умения:

- выполнять разметку ткани, используя правило;

- составлять план работы, опираясь на анализ готового изделия;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- взаимодействовать в группе в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

10.02

22

Народный костюм. Работа с бумагой.

Аппликационные работы

1

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

17.02

23

Работа с ткаными материалами. Шитье

1

Изделие: «Коше

лек»

24.02

24-25

Рыболовст

во.

Работа с во

локнисты

ми материа

лами. Изонить

2

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники - изонить. Рациональное размеще

ние материалов и инст

рументов на рабочем месте.

Профессия: рыболов.

Понятия: рыболовство, изонить

Сформировать представление о рыболовстве.

Ввести технику «изонить», «рваная аппликация», «полуобъёмная аппликация».

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:

- при составлении презентации на тему «Самая полезная вода»;

- при выполнении проекта «Аквариум».

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

- Использовать изученные техники при выполнении изделий.

- Выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике «изонить».

- Выполнять композицию «Ладья на волнах» в технике «рваная аппликация».

- Выполнять объёмную аппликацию «Русалка».

Познавательные умения:

- определять значение новых понятий;

- определять различие между способами выполнения аппликации и обосновывать своё мнение;

- определять особенности техники «изонить» и объяснять своё мнение;

- составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка;

- использовать приобретённые знания при создании презентации на тему «Самая полезная вода».

Регулятивные умения:

- составлять план выполнения изделия;

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя правило;

- проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, понятные для собеседника;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы.

02.0309.03

26

Работа с бумагой. Аппликационные работы

1

Полуобъёмная аппли

кация. Работа с бума

гой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Изделие: «Русалка»

16.03

27

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание

1

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

Изделие: «Птица счастья»

- Строить развёртку макета мельницы.

- Выполнять макет мельницы.

- Выполнять изделие«Флюгер», используя приём лепки из фольги.

- Выполнять изделие «Птица счастья» в технике «оригами».

Познавательные умения:

- осуществлять поиск необходимой информации;

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

- определять необходимость использования ветра человеком и

обосновывать свои суждения;

- обосновывать необходимость использования флюгера в жизнедеятельности людей;

- использовать приобретённые знания для составления рассказа «Ветер на службе человека».

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- распределять обязанности при выполнении проекта;

- выполнять учебное задание, используя изученные техники.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

- формулировать собственное мнение;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы.

30.03

28

Использование ветра. Работа с бумагой.

Моделирование

1

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Профессия: мельник.

Понятие: мельница

 Наблюдать за природными явле

ниями в воздушном простран

стве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материала учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материал учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)

Изделие: «Ветряная мельница»

06.04

29

Использование ветра. Работа с фольгой

1

Изделие: «Флюгер»

13.04

30

Книгопечатание. Работа с бумагой

и картоном

1

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Правила разметки по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопе

чатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи инфор

мации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Изделие: «Книжка-ширма»

- Выполнять разметку по линейке.

- Создавать книжку-ширму.

- Выполнять карту-схему из глины.

- Вырезать печать из овощей.

- Составлять композицию на основе штампования.

- Составлять «Карту загадочного маршрута», используя описание.

Познавательные умения:

- определять различные источники информации и обосновывать свои суждения;

- устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании «Карты загадочного маршрута».

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять задание в соответствии с планом;

- проверять задание и вносить коррективы;

- выполнять учебное задание с само и взаимопроверкой;

- планировать деятельность и распределять обязанности;

- выполнять задание, используя условные обозначения.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, понятные для партнёра, используя термины;

-взаимодействовать в рамках учебного диалога;

-использовать речевые средства для представления результата.

20.04

31-32

Поиск информации в Интернете

2

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Перспектива».

Понятия; компьютер, Интернет, набор текста

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью

Практическая работа: «Ищем информа

цию в Интернете»

27.04

04.05

33-34

Подведение итогов

2

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Примечание. Заключительный урок можно провести совме

стно с родителями в ра

зных формах: в виде выставки достижений учащихся за год, экскурсии, конфере

нции. Подведение итогов работы по предмету «Технология» можно организовать во внеурочное время

Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Организация выставки изделий. Презента

ция изделий

11.05

18.05

25.05

Итого 34 часа

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 год.

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. 2012 год.

3. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.

4. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.Технология. Учебник. 2 класс.