Конспект урока математики 3 класс

Технологическая карта урока

Класс: 3Б

УМК(программа): М.И. Моро, М.А. Бантова. Математика. 3 класс. М., «Просвещение», 2014. Программа «Школа России».

Тема урока: «Задачи на кратное сравнение».

Тип урока: Открытие «новых знаний».

Цель: учить решать простые задачи на кратное сравнение.

Задачи:

• образовательные: совершенствовать вычислительные навыки;

• развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь;

• воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, любовь и бережное отношение к природе.

Технологии и методы работы: проблемно-диалогического обучения, развивающего обучения; здоровьесберегающие.Этапы урока (занятия, мероприятия)

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты*

1.Орг.момент.

Учитель приветствует учеников.

«Слайд 2

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать,

Надо, прежде всего,

Математику знать.

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где бы Вам не пригодилась

Математика!

2. Проверка готовности к уроку.

Слайд 3.

Летела стая птиц, сели по двое на дерево - одно дерево осталось; сели по одной - одного не хватило. Сколько птиц и сколько деревьев? (Четыре Птицы И Три Дерева).

Обучающиеся приветствуют учителя.

Регулятивные: контролируют свои действия; создание ситуации успеха.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

2. Пальчиковая гимнастика

Показывает движения.

Слайд 4

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек - стайка.

Эта птичка - соловей,

Эта птичка - воробей.

Эта птичка - совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка - коростель,

Эта птичка - скворушка,

Серенькое перышко.

Эта - зяблик.

Эта - стриж.

Эта - развеселый чиж.

Ну, а эта - злой орлан.

Птички, птички - по домам!

Запишите число. Классная работа.

Слайд 5

Выполняют

элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем.

3. Повторение изученного.

1. Организует повторение изученного материала.

Слайд 6.

Птице даны крылья, а человеку - разум.

Слайд 7.

Птица сильна крыльями, а человек дружбой.

- Как Вы понимаете смысл этой пословицы?

Закончите предложение:

Для того чтобы решить задачу, имеющую вопрос «На сколько одно число больше (меньше) другого?», надо…

Слайды 8-11

2. Учитель предлагает записать услышанные словарные слова.

3. Учитель предлагает поменяться тетрадями с соседом для взаимопроверки.

Обучающиеся объясняют смысл пословиц.

Работают в группах (решают задачи на разностное сравнение).

Личностные:

ценить и принимать базовые ценности: «добро», «дружбу», «терпение».

Коммуникативные: слушать, умение сотрудничать со сверстниками, отвечать на вопросы учителя; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

4. Постановка учебной проблемы. «Открытие» нового знания.

1.Учитель предлагает решить задачу в группах.

Слайд 12.

На проводе сидят 16 ласточек и 2 воробья.

Во сколько раз больше ласточек чем воробьёв? Во сколько раз меньше воробьёв чем ласточек?

2. Учитель проверяет решение задач по группам.

-Почему возникли разногласия в ходе решения задач?

-Какие выводы можно сделать, если сравнить задачи с предыдущими?

3. Предлагает сделать вывод.

Слайды 13-15.

1. Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

3.Делают вывод о том, что последняя задача тоже на сравнение, но отличительный признак ее - предлог в вопросе задачи.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.

Познавательные:

объяснять значение понятия «кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять виды сравнения (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

5. Физминутка.

Дает задание.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках

столько раз,

Ровно столько, сколько

пальцев на руке у вас.

Выполняют задание.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем.

6. Первичное закрепление.

Предлагает решить задачу №5.

Слайды 16-17.

Работают в группах. Обучающиеся закрепляют полученные знания на уроке.

Регулятивные: прогнозировать результаты собственной деятельности, контролировать и оценивать себя. Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений, доказывать.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; полно и точно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов.

7 Устные вычисления.

1 группа

Две цапли за 1 день съедают 8 лягушек.

Сколько лягушек съедает каждая цапля за 1 день, если известно, что птицы съедают одинаковое количество?

Слайды 18-19.

2 группа.

Составьте выражения и

найдите их результаты:

а) делимое - 24, делитель - 6;

б) делимое - 10, делитель - 2;

в) делимое - 18, делитель - 6.

3 группа

Дополните равенства

пропущенными числами:

а) 16 : * = 4

б) 21 : 3 = *

в) 25 : * = 5

Обучающиеся работают в группах.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении задания.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Дифференцированное домашнее задание.

Учитель объясняет дом. задание.

или

с.42 №2,

или

Придумать и решить задачу, в которой вопрос начинается со слов во сколько раз меньше или больше.

Обучающиеся записывают дом. задание.

Познавательные:

</<font face="Times New Roman, serif">осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

использовать речь для регуляции своего действия.

10. Заключительный этап урока. Рефлексия.

Учитель просит проанализировать результаты своей деятельности.

Учитель говорит о том, что урок подошёл к концу и благодарит всех за урок.

Учащиеся анализируют свою деятельность.

Познавательные: оценить процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделить, формулировать, осуществлять контроль по достижению результата.

Личностные:

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.