Разработанный конспект урока математики по теме: Миллиметр и сантиметр.

Технологическая карта по математике

Дата: 29.11.16 .

Школа: МАОУ СОШ №33

Класс: 3 «Г»

Учитель: Барашева С.Ю.

Методист: Тайлакова.Е.В.

Практикант: Поморцева Е.А.

Задачи темы

• Познакомить учащихся с понятиями «миллиметр» и «сантиметр»

• Развивать вычислительные навыки, умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать вывод; грамотную математическую речь.

• Воспитывать интерес к изучению математики, самостоятельность.

Планируемый результат

Знать:

- что такое «миллиметр» и «сантиметр».

- решать задания с сантиметром и миллиметром

- решать примеры.

УУД:

• Личностные

• Коммуникативные

• Регулятивные

• Образовательные

Основные понятия

Миллиметр, сантиметр.

Межпредметные связи

Литература, русский язык, физкультура

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник: авторыЛ. Чекин, О.А. Захарова, Е.П. Юдина, «Математика», 3кл., 1 часть.

Методическое пособие.

Организация пространства

Работа фронтальная, самостоятельная, парная.

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I этап Организационный момент

Цель - активизация учащихся

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

- Здравствуйте. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Давайте пожелаем, друг другу хорошего дня и начнем урок.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить (Коммуникативные УУД)

II этап

Актуализация знаний

Цель - повторить устные вычислительные приемы

Работать с информацией, представленной учителем.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу.

Организация работы с устным счетом.

Минутка чистописания

- Ребята, на доске записаны цифры, перепишите их красиво и аккуратно в тетрадь, чтобы первая строчка была нам образцом на весь урок.

- Для красивого и аккуратного письма, нам нужно помнить про правила посадки и правильного положение нашей тетради.

- Запишите число, классную работу. Выделите орфограммы.

29 ноября.

Классная работа.

Кто записал, сядьте красиво, чтобы я видела что вы готовы к работе дальше

Перед тем как нам приступить к теме урока проверим ваши знания в устном счете.

Посмотрите на доску. Что вы видите?

На доске пример. Вам нужно посчитать пример устно.

Кто первый решит, выйдет к доске и запишет ответ , все остальные проверят.

Приступили.

Устный счет.

-100-99+99+900=1000

Все согласны с ответом?

-Молодцы, ребята, вы справились с заданием.

Формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (РегулятивныеУУД)

III этап

Сообщение темы и постановка целей урока

Цель - мотивировать учащихся к уроку через проблемную ситуацию.

Формировать собственную точку зрения в устной форме.

Создать проблемную ситуацию. Подвести детей к формулировке темы и цели урока.

Организовать парную работу.

Работа по учебнику.

Постановка цели урока.

Создание проблемной ситуации.

Сейчас вы поработайте в парах.

У вас на столах лежат карточки.

Причитайте задания.

Хорошо.

Выполните задание в карточки в паре самостоятельно.

Карточка №1

Измерьте отрезки и подпишите их длину.

(9 см, 5 см 3 мм)

Выполнили?

Все смогли выполнить задание? Почему возникло затруднение? (Отрезок больше 5, но меньше 6 см)

Чего вы не знаете?

Ребята длину этого отрезка можно измерить с помощью другой единицы измерения.

Кто знает ее название? (Миллиметр)

Как вы думаете, какая же тема урока?

Да верно.

Тема урока: сантиметр и миллиметр.

Какова цель нашего урока как вы думаете? (Узнать, что такое миллиметр, научиться применять знания на практике)

А для чего нам нужно изучать эту тему? Зачем нам эта единица длины? (Для более точных измерений, для измерения мелких деталей)

Откройте содержание и найдите страницу, на которой начинается наша тема? (С. 102)

Откройте и рассмотрите учебник, как нам достигнуть цели урока? Какие задания для этого мы будем выполнять?

(Мы должны научиться выражать данные длины в мм, измерять длины отрезков в мм, выполнять сложение длин, решать задачи).

Вы готовы к такой большей работе?

Тогда давайте приступим.

Формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

IV этап

Усвоение новых знаний

Цель -Способствовать формированию новых знаний.

Опираясь на знания раннее полученные.

Участвовать в работе по изучению новой темы.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению темы.

Осуществлять помощь учащимся в работе.

Организация физминутки.

Объяснение заданий.

Взаимопроверка.

-Давайте рассмотрим линейку.

-Рассмотрите отрезок в 1 см. Что вы заметили?

(Маленькие деления, близко расположенные друг к другу.)

-Расстояние от одного до другого деления равно 1 мм. Посчитайте, сколько миллиметров содержится в 1 см. (10)

-В учебнике прочитайте №343, найдите определение миллиметра.

(Зачитать - Одна десятая доля сантиметра называется миллиметром)

-Сколько мм в 1 см?

-1 см = 10 мм. Посмотрите, какое сокращение мы используем для записи миллиметров.

- ММ - это общепринятое сокращение в математике, как, см, дм, м - после такого сокращения точку мы не ставим).

Посмотрите на следующее задание.

1 ученик решит его у доски остальные в тетради.

Задание № 344

Прочитайте задание, вырази данные длины в миллиметрах

5 см = 50 мм

7 см = 70 мм

8 см = 80 мм

10 см = 100 мм

3 см = 30 мм

Хорошо у всех так?

Молодцы.

Посмотрите на следующее задание.

Его вам нужно решить самостоятельно № 345

Прочитайте задание, вырази данные длины в миллиметрах.

Всем понятно задание?

После решения мы проверим.

Выполнили?

А теперь сравните это задание с предыдущим. Что вы заметили? (Это обратные задания)

60 мм = 6 см 90 мм = 9 см

20 мм = 2 см 100 мм = 10 см

40 мм = 4 см

Поднимите руки, у кого не было ошибок?

Молодцы, я рада.

Следующее задание перестоит вам решить по рядам.

Задание № 348

Посмотрите на него. Оно похоже на предыдущее.

Решать будете в таком порядке.

1 ряд.

37 мм = 3 см 7 мм

246 мм = 24 см 6 мм

2ряд.

58 мм = 5 см 8 мм

1563 мм = 156 см 3 мм

3 ряд.

105 мм = 10 см 5 мм

100 мм = 10 см

Все поняли задание, всем ясно, у какого ряда какие примеры?

Даю вам на эту работу 2минуты.

Закончили?

Поменяйтесь тетрадями - проверьте ответы по ключу на доске. Встаньте, кто не сделал ни одной ошибки.

Чему научились, выполняя это задание? (Выражать сантиметры в миллиметрах, выражать миллиметры в сантиметрах)

Молодцы.

А сейчас мы отдохнем.

Физминутка электронная.

Продолжим работу.

Найдите на парте полоски из картона. Рассмотрите их.

Какое задание вы можете предложить выполнить, используя эти полоски? (Измерить).

Верно.

Измерьте полоски в паре.

Первая парта отвечает.

Что у вас получилась?

Чему учились? - измерять полоску.

Хорошо .

Следующее задание.

№ 346 решаем самостоятельно

Прочитайте задание.

Сделайте запись в тетрадь.

Какую запись сделали? 11 см = 110 мм.

Чему учились? (Измерять отрезки)

Возьмите КАРТОЧКУ №2

Прочитайте и выполните задание.

Начертите отрезки: 50 мм, 75 мм.

Запишите длины каждого отрезка в сантиметрах.

Чему учились? (Чертить отрезки, используя новую меру длины миллиметр).

Хорошо.

(Регулятивные УУД)

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

(Личностные УУД

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, обобщать , делать выводы. (Познавательные УУД)

Формулировать познавательную цель. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логичные рассуждения.

Познавательные УУД

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

V этап

Закрепление ранее изученного материала

Цель -Организовать деятельность учащихся по закреплению изученного материала

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Работают у доски, в парах, самостоятельно в тетрадях

Выполнение работы самостоятельно.

Организовать работу по решению примеров и выражений.

Организовать самостоятельную работу.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу самостоятельно.

Задание № 349

Прочитайте задание. Что нужно сделать, чтобы выполнить сложение? Выразить в миллиметрах слагаемые.

Образец записи - Используя образец записи, выполните это задание самостоятельно. (Выберите один из примеров и запишите его по образцу)

3 см 5 мм + 5 см 7 мм = 35 мм + 57 мм = 92 мм = 9 см 2 мм

Обсуди свои результаты с соседом по парте.

Чему учились? (Складывать величины)

(Регулятивные УУД).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)

</<font face="Times New Roman, serif">VI этап

Итог урока. Рефлексия.

Цель - подвести итогпроделанной работе на уроке.

-Урок подходит к концу, давайте запишем домашнее задание, учебник с.103 №350

- Что нужно сделать? (вычислить периметр прямоугольника)

Всем понятно как?

Вспомните, какая была цель урока? Достигли мы ее?

Что понравилось на уроке?

- Давайте продолжим фразы.

• Сегодня я узнал (а) …

• Мне было интересно…

• Мне было трудно…

- Мне очень понравилось сегодня с вами работать, вы хорошо выполняли задания, выполнили большую работу.

Молодцы. До новых встреч.

- Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

-Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).