Конспект урока математики Вычитание вида 6- 7-

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Дата проведения: 07.04.2016.

Конспект урока по математике

Тема: Вычитание вида 6 - , 7 - .

1 класс

Провела: студентка 41 КП

Иванова Е.Ю.

2016

Тема урока: вычитание вида 6 - , 7 - .

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить с приемами вычислений вида 6 - , 7 - .

Планируемые результаты

Предметные:

• Осваивать приёмы вычитания вида 6 -; 7 -;

• Выполнять вычитание с использованием знания чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

• Использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

• В результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач.

Метапредметные:

• Выполнять и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

• Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать заключения по результатам исследования;

• Включаться в диалог учителя и сверстников, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные:

• Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;

• Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, сегодня урок математики проведу я, меня зовут Елена Юрьевна.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается наш урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

Приветствуют педагога.

Настраиваются на совместную работу

Личностные: самоопределения

Регулятивные: саморегуляции

Актуализации знаний

1. Логическая разминка.

Ребята, я предлагаю вам решить «веселые задачки».

• Летела стая гусей: 2 впереди, 1 позади, 2 позади, 1 впереди. Сколько было гусей? (3).

• Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали надрезов? (2).

• Сын с отцом, да отец с сыном, да дедушка с внуком. Сколько всех? (3).

• Шли муж с женой да брат с сестрой. Несли 3 яблока и разделили их поровну. Сколько было людей? (Трое: жена, брат жены и муж).

• Палку с двумя концами распилили пополам. Сколько стало концов? (Стало 2 палки, 4 конца).

• У стола 4 угла. Сколько углов останется, если один отпилить? (5).

- Молодцы!

- Ярослав и Стася Охапкины, у вас на столах лежат домики, ваша задача их заселить.

Индивидуальная работа

Игра «Засели домик»

- А пока вы выполняете работу, мы с ребятами повторим устный счет.

- Ребята, покажите знак +, если согласны с утверждением, и знак -, если не согласны.

• Если 5 увеличить на 4, получится 9 (+).

• Число 2 меньше числа 7 на 5 (+).

• Число 8 больше, чем число 2, на 10 (-).

• Чтобы узнать, на сколько 5 больше, чем 3, нужно к 5 прибавить 3 (-).

• Чтобы узнать, на сколько 7 меньше, чем 9, нужно из 9 вычесть 7 (+).

• Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, сумма 1 (-).

• Разность чисел 6 и 4 равна 2. (+).

• Сумма чисел 5 и 2 равна 3 (-).

• Уменьшаемое 8, вычитаемое 3, разность 5 (+).

- А сейчас мы посмотрим, как справились со своей задачей Ярослав и Стася, Стася выходи к доске, расскажи нам с ребятами, что ты делала?

Молодец! Как ты это делала? И какими цифрами ты его заселила? Какие цифры были, и какие ты написала?

- Ребята, Стася правильно все сделала? Она справилась со своей задачей? Я тоже так думаю.

Молодец! Стася, садись на свое место.

К доске выходит у нас Ярослав. Ярослав расскажи нам, что ты делал? Чем занимался?

Так, что тебе надо было сделать?

И, как ты это делал?

Ну давай вместе будем решать, дальше что надо делать, что бы заселить пустые клеточки? Так…

Сколько получится?

И последний….

Хорошо, иди, садись на свое место.

Слушают.

Слушают задачки

Отвечают: - 3, 5,6

Отвечают: - 2, 3

Отвечают: - 6, 3.

Слушают, отвечают: 4, 3.

Слушают, отвечают: 4

Слушают, отвечают: - 3, 5

Стася и Ярослав принимаются за индивидуальную работу по «заселению» домиков.

Учащиеся слушают выражения и на раздаточном материале показывают знаки +/-

У меня был домик с цифрой 7, я в пустые клеточки написала цифры, чтобы получилось 7.

Было 1, я написала 6, потому что если из 7 отнять 1 получится 6. В первое окошечко я написала 3, потому что во втором написано 4, а 7 - 4 =3. Было 2, я написала 5, потому что из 7 - 2 = 5, и в последнем я написала 4, потому что если из 7 отнять 3 будет 4.

- Да правильно, справилась

- У меня был домик, на крыше написана цифра 6, в других клеточках 1, 2, 3.

- Написать цифры, чтобы получилось 6.

- Сначала я из 6 отнял 1, и получилось 5. Дальше я не успел.

Надо из 6 отнять 2 =

4,

И из 6 отнять 3 будет 3

Познавательные: логические, общеучебные.

Регулятивные: планирования, прогнозирования

Контроль - в форме сличения действия и его результата.

Самооценка.

Саморегуляция.

Самоопределение к деятельности

- А сейчас ребята, я предлагаю вам отдохнуть и отгадать загадку:

Дед в шубу одет -

Наружу мех.

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь).

На наборное полотно выставляется сначала 3 предметные картинки с изображением больших медведей, а потом еще 2 - с изображением медвежат.

- Сколько было больших медведей? (3).

- Сколько аленьких? (2).

- Какое равенство можно составить?

Под диктовку учащихся записываю равенство на доске: 3 + 2 = 5.

- Прочитайте записанное равенство, используя термины «слагаемое» и «сумма».

Убираю 3 предметные картинки с изображением больших медведей.

- Сколько было медведей? (5).

- Сколько ушло? (3).

- Какое равенство поставим?

Под диктовку учащихся записываю равенство на доске: 5 - 3 = 2.

- А сейчас сравните первое равенство со вторым. Какой можно сделать вывод? - Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое.

По аналогии составляется и анализируется третье равенство: 5 - 2 = 3

- Какой можно сделать вывод?

- Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое.

- Ребята, а как вы думаете, для чего необходимо понимать этот математический закон?

- Да, это поможет нам в решении примеров на вычитание.

- А кто из вас догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Слушают загадку

Называют отгадку: медведь.

Отвечают на вопросы: больших медведей было - 3, а маленьких 2

Можно составить: к 3 прибавить 2 равняется 5.

слагаемое 3 + слагаемое 2 = 5 сумма

отвечают: было 5 медведей,

ушло - 3

- Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое.

- Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое.

- Чтобы научиться правильно, считать, вычитать

- Мы будем учиться вычитать

Личностные: самоопределения.

Познавательные: общеучебные, логические.

Регулятивные: саморегуляции, контроль, коррекция, планирования, прогнозирования.

Коммуникативные: построение речевых высказываний

Работа по теме урока

Работа по учебнику, открываем учебник на стр. 30.

Прочитайте на с. 30 задание к уроку.

Куда отправились наши медведи?

- Сколько мишек слева взялись за лапы и поехали кататься на роликах? (5).

- Сколько мишек станет слева, если к ним присоединится мишка в голубом костюме? (6).

- 6 - это 5 и сколько? (6 - это 5 и 1).

- если 6 - это 5 и 1, то сколько получится, когда из 6 вычтем 5? (1).

-Какое число надо записать в рамочку в первом столбике? (1).

- Почему?

По аналогии рассматриваются остальные равенства.

Открывают учебники на стр. 30

Читают: Объясни по рисунку, как можно из 6 вычесть 5; из 7 вычесть 5; … .

- 5

- 6

- 6 это 5 и 1

- 1

- 1

- Потому, что 6 - это 5 и 1, значит, из 6 вычесть 5 - получится 1.

познавательные: общеучебные, логические.

Регулятивные: саморегуляции, целеполагания, планирования, контроль.

Физкультминутка

Хомка, хомка, хомячек,

(Надуть щеки).

Полосатенький бочок.

(Погладить себя по бокам).

Хомка раненько встает,

(Потянуться).

Щечки моет, глазки трет.

(Соответствующие движения).

Подметает хомка хатку

(Показать, как подметает).

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять -

(Хлопки в ладоши).

Хомка сильным хочет стать.

(Руки к плечам, в стороны).

Выполняют упражнения по тексту

Регулятивные: саморегуляции

Личностные: самоопределения к здоровому образу жизни

Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

А сейчас мы с вами устно выполним упр. Под № 1 со стр. 30, выполнять будем по цепочке с комментированием, первым начинает Глеб Ф.

А сейчас на той же стр. упр. под №2, в тетради выполним схематический рисунок. Задачу решим устно.

Молодцы!

Продолжим работу на этой стр. 30 №3

- Составьте задачу по первому рисунку.

- Решите задачу устно. (7 + 2 = 9 (яб.).

- Составьте задачу по второму рисунку.

- Решите задачу устно. (10 - 4 = 6 (в.))

- А сейчас я вам предлагаю выполнить задание на полях учебника и сделать взаимопроверку.

Устно по цепочке решают примеры…

В тетради выполняют схематический рисунок, по условию задачи.

Отвечают: Вера сделала 6 закладок, 2 подарила брату. Значит 6 - 2 = 4 закладки осталось у Веры.

- В корзине было 7 яблок, а на тарелке - 2. Сколько всего яблок?

Решают задачу. Устно.

- Всего в коробке 10 вилок, 4 вилки достали. Сколько вилок осталось в коробке?

Устно решают задачу.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

познавательные: общеучебные, логические.

Регулятивные: планирования, прогнозирования, контроля, оценки, саморегуляции.

Коммуникативные: постановки вопросов, планирования

Рефлексия

- Ребята сейчас вам предстоит самостоятельно выполнить на стр. 30 есть упр. «Проверь себя». Настя К. и Лиза С. Запишут решение на доске. Когда решите задание, выполните проверку в парах.

Кто вперед всех справится с заданием, приступает к выполнению упр. 4 на стр. 30.

- Кто успел выполнить дополнительное задание? Сколько станет углов? (5).

- Кто понял новую тему?

- Кому было трудно считать? Как вы думаете почему?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Оцените свою работу «Смайликами»

Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

Раздаточный материал

Демонстрационный материал

«Смайлики» для рефлексии.