Урок русского языка 3 класс Проверяем фонетику

АВГ11

Урок 1

ПОВТОРЯЕМ ФОНЕТИКУ

Цели: закрепить знания о фонетике; совершенствовать умение сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции.

Ход урока

I. Чистописание.

^…///^…//^..иии^…

а о // ю ы // э е // е ё // а о //

Линейка, пенал, книга // школа, этаж, окно, стена.

- Ребята, выберите две строчки, над которыми вы бы хотели поработать. Пишите аккуратно, чисто, красиво.

II. Повторение изученного материала.

1. Беседа по вопросам:

- Помните ли вы, что изучает фонетика? (Звуковую сторону речи.)

- Что обозначает слово «фонетика»? (Образовано от греческого слова phone, что значит «звук».)- на доске

- Что во 2 классе мы изучили из этого раздела?

Учитель пишет на доске ответы учащихся.

Звуки речи, ударение, слог, гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные, ударные и безударные гласные, письменное обозначение звуков речи.

- Что вы помните о количестве гласных звуков и букв? Посмотрите верный ответ, записанный на доске.

</ На доске записана схема:Звуки

[à]

[î]

[и]

[ы]

[y]

[э]

Буквы

а я

о ё

и

ы

у ю

е э

- Какими буквами может обозначаться [а]?

- Какими буквами может обозначаться [о], [и]?

- Какой звук имеет буква ы (э, у)?

- Какой вывод вы можете сделать о количестве гласных звуков и букв?

- Какой звук может передавать буква -я-? ([a], [й'а].)

- Что вы можете рассказать о согласных звуках? Чего больше в русском языке - согласных букв или согласных звуков? Подтвердите свои ответы, опираясь на таблицу в учебнике (ч. I, упр. 3).Можно работать по ленте букв

Учитель.

Известно, что звуков (фонем) в русском языке 42, а букв - 33. На доске

Вы уже знаете, что письменная речь не может абсолютно точно копировать устную. Звуки мы слышим, а буквы пишем. В одних случаях между ними есть полное соответствие, а в других - полная неразбериха. Поэтому у каждого слова есть письменное обозначение и звуковое - транскрипция.

Учащиеся пишут в тетрадь слова с транскрипцией; следующие буря [б],битва [б'], хлеб [п], дробь [п'].

3. Сравнение буквенной записи слов с записью слов с помощью транскрипции.

запишите слова так, как они звучат в речи, с помощью транскрипции.

[атхот], [атгадат'], [патшутит']- отход,отгадать,подшутить

4. Артикуляционная гимнастика.

Учитель. Произнесите 5-7 раз скороговорку.

Архи́п оси́п, а Óсип охри́п.

5. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

На доске записаны слова.

Щавель, черёмуха, лось, белка, червяк, йогурт, шиповник, юнга, жук, цапля, щука, шустрый, чудак.

Задание: распределите слова по группам. Проблема!

1) Слова, которые начинаются с твердого непарного согласного звука: лось, цапля.

2) Слова, начинающиеся с мягкого непарного согласного звука:йогурт, юнга, чудак, щука, черемуха, щавель, червяк.

3) Слова, которые не попали ни в одну из этих групп: шиповник, жук, шустрый, белка.

Трое учащихся на доске, а остальные в тетрадях выполняют задание с доказательством.

6. Выполнение упражнения №4 с комментированием (учебник).

Запись в тетрадь

Задание: запишите транскрипцию двух пар.

лес - [л'эс] - лез - [л'эс]

грусть - [груст'] - груздь - [груст']

- Почему у пар слов одинаковые транскрипции? (Правописание согласных в корне слова; эту орфограмму надо проверять.)

III. Итог урока.

- Что изучает фонетика?

- Почему нужно изучать фонетику?

- Что мы повторили сегодня на уроке?

- Сколько гласных звуков и букв в русском языке?

- Сколько согласных звуков и букв в русском языке? Чего больше: согласных звуков или согласных букв?

Домашнее задание: упражнение №5 в учебнике.