Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Ибрагимова Г.И.

Дата публикации: 27.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Русский язык

Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина.

4 класс. УМК «Перспектива»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс создана на основе:

Федерального государственного стандарта начального общего образования:
Примерной образовательной программы начального общего образования и авторской программы Л.Ф.Климановой,Т.В.Бабушкиной;
Учебного плана МБОУ «Черемшанский лицей» на 2014-2015 учебный год.

Основные цели программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

формирование специальных умений и навыков по разделам программы;

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие способностей к творческой деятельности.
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика предмета:

В содержании курса раскрываются основные функции языка - быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение - это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников).
Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.
Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.
Текст в новой системе рассматривается как результат речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся.

Место предмета в базисном плане:

Примерная программа по предмету рассчитана на170 часов. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на 102 часа.

В 4 классе на обучение русскому языку отводится 34 недели (102 часа, по 3 часа в неделю). Исходя из этого, идет уплотнение программы по следующим темам:

№ п/п

Название раздела

Количество часов по плану

Факт.

Разница

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое.

24 часов

11 часов

13 часов

Язык -главный помощник в общении

40 часов

23часа

17 часов

Состав слова

20 часов

14 часов

6 часа

Части речи.

81 часов

49часов

32 часа

Повторение изученного за год

5 часов

170 часов

102 часа

68 часа

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете) информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

● сравнение;

● анализ;

● синтез;

● классификация и обобщение по родовидовым признакам;

● установление аналогий и причинно-следственных связей;

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать

диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научится:

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;
работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);
работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научится:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научится:

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;
научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

• значимые части слова;

• признаки изученных частей речи;

• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

• различать произношение и написание слов;

• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 75-80 слов);

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,
проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;
звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь
после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами,
раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку, суффикс;

• подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

• изменять имена существительные по числам;

• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;

• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

• интонационно правильно произносить предложения;

• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;

• определять тему и основную мысль текста;

• делить текст на части, соблюдать красную строку;

• устанавливать связь между частями текста;

• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

• составлять устный ответ - рассуждение.

Практическая часть программы:

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Диктант

Словарный диктант

Контрольное списывание

Контрольная работа/ тест

Изложение

Сочинение

В тематическое планирование включены темы, отражающие национально-региональный компонент в образовании. Содержание НРК реализуется при редактировании текстов, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала.

Русский язык

Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина

4 класс.

УМК «Перспектива»

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

План.

Фактич

Предметные

Метапредметные и личностные

Речевое общение.

Речь устная и письменная.

Цель речевого общения. Тематическая беседа.

Умение различать устную и письменную речь, использование родного языка в соответствии с целями речевого общения

Регулятивные: самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов деятельности в школе и дома.
Умение работать в заданном темпе.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания, планировать дальнейшую работу по изучению данного раздела.

Коммуникативные:

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные:

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Владеть позитивным настроем при общении

02.09

Цели общения героев произведений и возможности достижения поставленной цели. Правила общения.

Умение анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные:определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению раздела.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные:

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Владеть позитивным настроем при общении

05.09

Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

Умение определять цели, тему, способы и результаты общения.

Регулятивные:умение работать в заданном темпе.

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные:

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Владеть позитивным настроем при общении

06.09

Знаки препинания при обращении.

Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.

Умение определятьтипы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «обращение».

Регулятивные:самостоятельно формулировать задание и его цель

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: стремиться к совершенствованию речи.

09.09

Входная контрольная работа за 3 класс

Умение применять изученн-

ыеправила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме .

Личностные: интерес к изучению языка

12.09

Коррекция знаний. Метафора. Синонимы.

Умение анализировать предложение, выполнять работу над ошибками

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:уметь передавать содержание в сжатом виде

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: : стремиться к совершенствованию речи

13.09

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).

Умениеобъяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

16.09

Устная и письменная формы общения. Обращение.

Формирование умений правильно оформлять на письме предложения с обращением; распознавать в письменной и устной речи предложения, содержащие обращение

Регулятивные:определять цель учебной деятельности, корректировать работу.

Познавательные:формирование приёмов мыслительной деятельности

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: интерес к изучению языка

19.09

Текст как речевое произведение.

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

Умениесоставлять план текста, последовательно передавать содержание рассказа с учетом связи между его частями и точным употреблением слов.

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

20.09

Обучающее изложение по рассказу

В. Осеевой -упр. 43.

Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:составлять план.Уметьпередавать содержимое

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме .

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

23.09

Составление текстов разных типов. Проверь себя

Умение составлять повествовательный текст с элементами описания.

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме .

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

26.09

Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения. Роль письменности в истории человечества.

Умение объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека.

Регулятивные:вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

27.09

13.

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.

Умение давать определение основным языковым единицам.

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные: : стремиться к совершенствованию речи

30.09

14.

Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.

Формирование умениянаходить в слове нужную орфограмму

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

03.10

15.

Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Умениенаходить в слове нужную орфограмму

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информациюКоммуникативные:умение задавать вопросы.

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

04.10

Написание слов с безударными гласными в корне.

Формирование умениянаходить в слове нужную орфограмму

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные: : стремиться к совершенствованию речи

07.10

Контрольная работа. Выполнение работы «Проверь себя»

Формирование уменияприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями.

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

10.10

18.

Предложение. Повторение знаний о предложении.

Творческая переменка.

Повествовательные и побудительные предложения.

Определение основных

признаков главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Регулятивные:самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные:

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

11.10

19.

Главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Словарный диктант.

Формирование уменияанализировать предложение, выполнять работу над ошибками

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме .

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

14.10

Нахождение главных членов предложения. Самодиктант.

Роль второстепенных членов предложения.

Формирование уменияразличать главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

17.10

Творческая переменка.Связь слов в предложении.

Умениеразличать главные и второстепенные члены

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные: оформлять свои мысли в письменной форме .

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

18.10

Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения.

Формирование уменияопре-

делять основные признаки

однородных членов предложения; подлежащих.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

21.10

Контрольный диктант.

Проверка знаний за 1 четверть

Умениеприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:формирование приёмов мыслительной деятельностиКоммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

24.10

Работа над ошибками. Словесное творчество. Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

Умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности

Коммуникативные:умение задавать вопросы.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

25.10

Творческая переменка.Составление предложений с однородными членами.

Умение определятьосновные

признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию

Коммуникативные:

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

28.10

Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.

Умение расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

31.10

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

01.11

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

Формирование умениявыделять словосочетания из предложении на основе вопросов.

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию

Коммуникативные:умение задавать вопросы.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

11.11

Систематизация знаний учащихся. Диктант по теме «Знаки препинания в сложных предложениях»

Умениераспознавать однородные члены предложения.

Умениеставить знаки препинания в предложении с однородными членами

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

14.11

Коррекция знаний учащихся. Проверь себя.

Умение анализировать предложение, выполнять

работу над ошибками

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме

15.11

Слово и его значение.

Обобщение представлений о лексическом значении слова. Знакомство с различными видами лингвистических словарей.

Формирование умениясравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

20.11

Слово как языковый знак.

Антонимы, синонимы, омонимы, многозначные слова.

Умение пользоваться лингвистическими словарями.

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

23.11

Диктант с творческим заданием.

Формирование уменияприменять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

26.11

Коррекция знаний уч-ся. Многозначные слова.

Умениенаходить в тексте и синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова .Умение выполнять

работу над ошибками

Регулятивные:самостоятельноформулировать тему и цели урока

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

27.11

35.

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Значение приставок в словах.

Знание основных правил правописания корня

Умениеразбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения

Познавательные:формирование приёмов мыслительной деятельности.

Коммуникативные:

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

30.11

03.11

Разделительный ъ и ь. Отработка навыка в различении ъ и ь.

Умениеразбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

04.12

Образование слов с помощью суффиксов.

Правописание суффиксов -ек, -ик.

Умениеразбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме

Коммуникативные:умение задавать вопросы.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

07.12

Корень слова. Контрольное списывание.

Умение обнаруживать в тексте орфограммы, самостоятельно.

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

10.12

Однокоренные слова.

Корень слова.

Знаниеправиланаписаниябукв вкорнеслова

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

11.12

Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Знание правил образования

новых слов

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

14.12

Словесное творчество.

Нахождение сложных слов.

Знание особенностей

словообразования и правописания сложных слов.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

17.12

Контрольная работа за 2 четверть. Проверь себя.

Формирование уменияприменять изученные правила орфографии

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

18.12

Коррекция знаний. Корень слова.

Умение анализировать предложение, выполнять работу над ошибками

Регулятивные:вырабатыватькритерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

21.12

Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.

Знание определения, к какой части речи относится слово.

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

24.12

Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.

Словарный диктант.

Умение определять части речи.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

25.12

Проверочная работа по разделу «Части речи». Тест

Формирование уменияписать под диктовку, выполнять грамматическое задание

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

28.12

Грамматическое значение частей речи

3 чет.

11.01

Общее значение предметности существительных, вопросы. Род имен существительных.

Число и падеж имен существительных.

Знаниелексико-грамматических признаков имен существительных.

Умение определять число, род, падеж существительных

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

14.01

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

Несклоняемые имена существительные.

Знание лексико-грамматические признаки имен существительных.

Умениеопределять падеж имен существительных.

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

15.01

Три склонения имен существительных.

Склонение имён существительных в единственном числе.

Умение определять падеж имен существительных

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

18.01

Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.

Знаниепризнаков 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Умение определять склонение сущ.

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

21.01

Окончания имён существительных 1-го склонения в разных падежах

Умение определять склонение имен существительных

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

22.01

Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных

Умение определять склонение имен существительных

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

25.01

Окончания имён существительных 2-го

склонения в разных падежах.

Знаниепризнаков 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Умение определять склонение существит.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

28.01

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Знаниепризнаков 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Умение определять склонение имен существительных

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

29.01

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

Умение анализировать слово; определять склонение имен существительных

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

01.02

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений. Словарный диктант

Знаниепризнаков 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Умениеопределять склонение существ.

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

04.02

Коррекция знаний. Три склонения имён существительных.

Склонение имён существительных во множественном числе

Знаниепризнаков 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Умение определять склонение имен существительных

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

05.02

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Знаниеправил написания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные:развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

08.02

Обучающее изложение по упр. 82.

Формирование уменияписьменно пересказывать повествовательный текст по составленному плану.

Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:составлять план.Уметьпередавать содержимое

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме .

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

11.02

Коррекция знаний. Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.

Знание грамматических признаков имени

существительного. Умениесоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста

Регулятивные:самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные:осуществлятьанализ и синтез.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

12.02

Разбор имени существительного как части речи.

Знание признаков имен существительных.

Умение употреблять существительные; определять число, род, падеж существительн.

Регулятивные:вырабатыв-

атькритерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформ-

лятьсвои мысли в письменной форме

Коммуникативные:умение задавать вопросы.

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

15.02

Контрольная работа по теме «Склонение имён существительных». Тест

Формирование уменияписать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

18.02

Коррекция знаний

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи. Изменение прилагательных по родам,

числам, падежам.

Знание лексико-грам-матических признаков имен прилагательных

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнитель-

ную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

19.02

Склонение имен прилагательных.

Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.

Знание падежных окончаний имен прилагательных единственного числа.

Умениенаходить способы проверки написания слов.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

22.02

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.

Знание склонений и правописаний окончаний имен прилагательных множественного числа

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

25.02

Разбор имени прилагательного как части речи.

Использование имён прилагательных в текстах разных типов.

Умение находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительнуюлитературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

26.02

Устное изложение с грамматическим заданием - упр. 109.

Умениесоздавать несложные монологические тексты

Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:составлять план.Уметьпередавать содержимое

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме .

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

01..03

Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного.

Формирование уменияписать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

04.03

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Коррекция знаний.

Знание признаков местоимения, соблюдение изученных норм орфографиии пунктуации

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

05.03

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Формирование уменияиспользования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

11.03

Склонение личных местоимений.

Умениесклонять личные местоимения

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

12.03

Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Умение писать личные местоимения с предлогами

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

15.03

Контрольный диктант за 3 четверть.

«Проверь себя»

знание признакови склонения личных местоимений.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельностиКоммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

18.03

Коррекция знаний.

Формирование знаниялексико-грамматических признаков глагола.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

19.03

77.

Изменение глагола по временам.

Неопределенная форма глагола как его начальная форма.

Умениеразбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам.

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

22.03

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Формирование уменияопределять время глагола

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнитель-

ную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: оформлять свои мысли в письменной форме .

01.04

Спряжение глаголов.

Умениеанализировать слово как часть речи. Знаниепризнаков I и II спряжения глаголов

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

02.04

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

Умениеанализировать слово как часть речи. Знаниепризнаков I и II спряжения глаголов

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

05.04

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

Умениеправильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

08.04

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

Умение находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

09.04

Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.

Умениенаходить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

12.04

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа

Умениеправильно писать окончания глаголов 3-го лица единственного числа

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

15.04

Контрольное списывание.

Работа с глаголами.

Умение списывать текст с образца без ошибок, самостоятельно его проверять, исправлять допущенные ошибки.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

16.04

Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени.

Правописание глаголов на -тся и-ться.

Умение находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

19.04

87.

Глаголы-исключения.

Словарный диктант.

Умение писать слова - исключения.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

22.04

88.

Написание окончаний в глаголах-исключениях первого и второго спряжения.

Умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме

Регулятивные:определять цель учебной деятельности

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: развитие интереса к изучению языка.

23.04

89.

Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола

Умение правильно писать личные окончания глаголов

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

26.04

90.

Разбор глагола как части речи.

Систематизация знаний о глаголе

Умение правильно писать личные окончания глаголов

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:задавать вопросы.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

29.04

Контрольная работа по заданиям раздела «Проверь себя»

Умениераспознавать орфограммы по теме: правописание глаголов.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

30.04

Коррекция знаний.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

Умение анализировать предложение, выполнять работу над ошибками.

распознавать числитель

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

06.05

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Умение находить наречия, ставить к ним вопросы

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

07.05

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Употребление числительных в речи

Умениенаходить наречия, ставить к ним вопросы

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные:

стремиться к совершенствованию речи

13.05

95.

Наречие. Вопросы к наречиям.

Умениенаходить наречия, ставить к ним вопросы

Регулятивные:определять план выполнения заданий. Использовать дополнительную литературу, справочники.

Познавательные:вычитывать различные виды текстовой информации.

Коммуникативные:договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

14.05

Неизменяемость наречий.

Роль наречий в речи.

Знаниепризнаков наречия, соблюдение норм орфографии и пунктуации

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

17.05

Годовой контрольный диктант.

Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями

Познавательные:перерабатыватьи преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

20.05

Коррекция знаний. Классификация слов в русском языке

Умение анализировать предложение, выполнять работу над ошибками.

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

21.05

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

Знаниеразличий предлогов, частиц и союзов,

Умениеписать их с разными частями речи.

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

24.05

100

Общее представление, значение и роль в предложении.

Умение составлять предложения на заданную тему.

Познавательные:владение способами объединения по общему признаку

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме.

Личностные: стремиться к совершенствованию речи

27.05

101

Повторение частей речи

Повторение состава слова

Знаниепризнаков имен существительных, соблюдение изученные нормы орфографии
и пунктуации

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные:оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

28.05

102

Повторение изученных орфограмм

Умение соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации

Регулятивные:работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:строить рассуждения

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

31.05

Итоговая контрольная работа по русскому языку в 4 классе

Контрольный диктант

Май

Май - соловьиная пора, месяц птичьих песен и плясок. Это чудесная весна леса и воздуха. Полная победа весеннего солнца над мрачным холодом долгой зимы.

Кипучая жизнь уже захватила землю и воду и без устали шагает дальше. Лес надевает праздничный наряд. Крылатые насекомые тучами летают в воз -духе. На охоту за ними отправилась летучая мышь. Реют в высоком небе ласточки и стрижи, в свободном полёте парят орлы, трепещут жаворонки.

Открыли ульи узкие летки. Зажужжали жильцы с золотистыми крыльями. Всё в природе объято радостью жизни. Всё поёт, играет, пляшет. ( 86 слов)

По В. Бианки

⇧

⇩