Разработка урока по окружающему миру 'Кто такие птицы?'

МОБУ «Троицкая СОШ им. Г.К.Жукова»

Тема:

Конспект урока окружающего мира

в 1 классе

по А.А.Плешакову

Натырова Г.Н. -

учитель начальных классов

Цели: познакомить с птицами; выделять существенные признаки природных объектов; продолжить обучение практическому исследованию предметов природы.

Оборудование: мультимедийная презентация, перья птиц, ножницы.

Ход мастер-класса:

1.Оргмомент.

2. Введение в тему.

- Как красив и удивителен мир с высоты птичьего полета! Вот бы посмотреть на него сверху! Давайте попробуем взлететь.

-Взмахните руками! Сильнее! Машем! Машем!

-Не получилось?

- Тогда давайте сядем и начнем урок.

-А почему нам не удалось взлететь?

(Мы - люди. Люди не летают, как птицы.)

-Люди давно хотели научиться летать, как птицы.

Делали крылья, подобные птичьим, нашивали на них перья, но взлететь не могли.

Только изобретение дельтаплана, самолета и других летательных средств позволило человеку осуществить мечту о полете.

3.Сообщение темы урока.

-Ребята, а где вы видели птиц?

Ответы детей. ( В саду, в степи, на пруду. В своем дворе)

Учитель: Задавали ли вы себе вопросы: кто такие птицы? Почему птицы летают?

Цель и задачи: Сегодня на уроке попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц, чтобы лучше их узнать и понять. И найти ответы на интересующие нас вопросы.

Итак, тема нашего урока «Кто такие птицы?»

Про то, что птицы летают.

Учитель: Что умеют делать птицы?

Дети: Птицы умеют летать.

Учитель: А кто еще умеет летать?

Дети: Бабочка, жук, летучая мышь.

Учитель: В нашем воображении птицы всегда связаны с полетом, но, например, страусы, пингвины не могут летать.

Вывод: Можем ли мы утверждать, что умение летать - главное у птиц? (Нет)

Значит, мы не нашли ответ на свой вопрос «Кто такие птицы?»

Про то, что птицы поют.

Учитель: Согласны ли вы с тем, что птицы поют?

Дети: Да.

Учитель: Мы слышит звучание птичьих голосов, его называют пение.

Поставить видео (зяблик).

Ученые утверждают, что «поют» также дельфины, касатки, значит и это не главное.

Про то, что птицы вьют гнезда.

Учитель: Согласны ли вы с тем, что птицы вьют гнезда.

Дети: Да.

Учитель: Но есть такие птицы, которые просто кладут яйца на камни, на землю.

Поставить видео (кайра).

Вьют гнезда некоторые рыбы, делает гнездо оса.

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Дети: То, что птицы вьют гнезда - тоже не главное.

Про то, что птицы откладывают яйца.

Учитель: А еще птицы несут яйца. Да?

Но откладывают яйца еще и крокодилы. Черепахи, змеи.

Вывод о том, что умеют птицы.

Учитель: Давайте сделаем вывод, что умеют птицы.

Дети: Птицы летают, поют, вьют гнезда, несут яйца.

Учитель: А некоторые другие животные умеют это делать?

Вывод: Тогда можно утверждать, что это не главные отличия птиц от других животных.

Про то, что тело птицы покрыто перьями.

Учитель: Посмотрите на экран. Кого вы видите?

Дети: Белка-летяга, бабочка, курица, стрекоза.

Учитель: Кто из них летает?

Кто является птицей?

А разве куры летают? (Летают, но плохо)

Учитель: Почему вы отнесли ее к птицам?

Дети: Тело покрыто перьями.

Учитель: Если, например, белке прицепить перья станет она птицей?

Дети: Нет.

Внешнее строение птиц.

Учитель: Рассмотрите внешнее строение тела птицы.

Помогайте мне. У птиц есть голова, шея, туловище, крылья, ноги.

-Сколько ног у птицы? 2

Учитель: Передние ноги птиц очень давно превратились в крылья. Их прародители - летающие ящеры - птеродактили.

Учитель: Итак, сделайте вывод, что является главным отличием птиц от других животных?

Дети: Их тело покрыто перьями.

Практическая работа.

Учитель: А хотелось бы вам узнать, как устроено перо?

Самый первый шаг к познанию - внимательный взгляд.

Детям предлагаются различные по цвету, форме, размеру перья.

Учитель: Какие они? (Разные)

Учитель: У всех крыльев есть стержень; бородки, которые образуют опахало; очин.

Учитель: Возьмите самое большое перо и рассмотрите бородки.

Учитель: На бородках имеются крючочки. Этими крючками бородки цепляются друг за друга достаточно крепко, как затежка-молния. Давайте попробуем раздвинуть бородки. Вы видите что они «застегнуты», скреплены между собой.

Учитель: Есть несколько видов перьев. №1,2 - контурные перья, №3 - пуховое перо, №4 - пух, №5 - нитевидное перо. №6 - щетинка.

Учитель: Отрежьте кончик пера, рассмотрите срез. Он похож на пустую трубочку. Значит там воздух.

Учитель: Возьмите перо поменьше и подуйте. Почему перо взлетело?

Дети: Оно легкое.

Учитель: Подержите перо около щеки. Что вы ощущаете?

Дети: Тепло.

Учитель: Значит, перья согревают тело птиц.

Учитель: Сделайте вывод: Что вы можете сказать о перьях птиц?

Дети: У перьев есть стержень, бородки (опахало), очин. Перья легкие. Они согревают тело птицы.

Обобщение.

Учитель: Тело птицы - хитроумно устроенный аппарат, и важную роль в нем играют перья.

Большие перья на крыльях помогают птице летать,

перья на туловище защищают тело и придают ему форму.

Пух находящийся под пером, согревает тело.

Перья хвоста позволяют птице держать равновесие, делать повороты, остановки.

Учитель: Итак, птицы являются одной из частей живой природы.

Давайте еще раз скажем, как отличить птиц от других животных?

Дети: Если тело покрыто перьями, то это птица .

Учитель:

Мир птиц разнообразен. На земле их более 9 тыс. видов. Птицы - великие труженики.

Уничтожая насекомых, они сохраняют нам сады и леса. Птиц надо беречь!