- Учителю
- рабочая программа по технологии в 3 классе
рабочая программа по технологии в 3 классе
МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1»
Верхнемамонского муниципального района
Воронежской области
Рассмотрено и Согласовано. Утверждаю.
рекомендовано к Зам. директора по УВР Директор школы
утверждению МО _________________ _______________
Протокол №1 от 28.08.14 .
( Курдюкова Г.М.) (Полунин В.И.) Приказ № 82 от 29.08.14г.
Рабочая программа
Предмет: технология.
Класс: 3
Учитель: Курдюкова Г.В.
2014- 2015 уч.год
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, программы Н.И.Роговцевой «Технология» ,3класс.
Москва, «Просвещение» 2011 год.
Учебно - методический комплекс «Школа России».
Рабочая программа составлена на основании регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования (письмо № 01 - 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.).
Учебник . Технология. 3 класс.
Автор: Н.И.Роговцева, Москва, «Просвещение», 2013 год.
Рабочая тетрадь. Технология. 3 класс.
Автор: Н.И.Роговцева, Москва, «Просвещение», 2014 год.
Цели изучения технологии в начальной школе:
-
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
-
Освоение продуктивной проектной деятельности.
-
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса.
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
-
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
-
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
-
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
-
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
-
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
-
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
-
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
-
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
-
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
-
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
В 3 классе на уроки технологии отводится 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели).
На 1-е полугодие - 16 ч.
Программа обеспечивает условия для достижения обучающимися 3 класса.
личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Планируемый уровень подготовки обучающихся 3 класса по технологии в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой школы:
В результате изучения технологии в 3 классе обучающиеся должны
знать и уметь:
уважительно относиться к труду людей;
называть некоторые профессии людей своего региона
об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
что такое деталь (составная часть изделия);
виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;
какое соединение деталей называют неподвижным;
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
о семенном размножении растений (общее представление);
о массовых профессиях (общие сведения);
по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
знать средствами связи, правила дорожного движения;
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
осуществлять контроль качества работы друг друга;
соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
резать ножницами;
соединять детали клеем, нитками;
эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
использовать для сушки готового изделия пресс;
ухаживать за комнатными растениями;
проращивать крупные семена растений;
по элементам техники: подбирать детали для работы;
собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
плести в три пряди из различных материалов.
определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),
словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
осваивать технологию моделирования.
использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
использовать пресс для сушки изделий.
под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
иметь представление:
о роли и месте человека в окружающем мире;
о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
об основных источниках информации;
о назначении основных устройств компьютера;
о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза.
Календарно-тематическое планирование уроков технологии.
№п/п
№
втеме
Раздел, тема урока
Пла-нируемая
дата
Фак
ти
чес
кая
дата
Тип
уро-
ка
Характеристика учебной деятельности
Универсальные учебные действия
СД
У
и
ФС
ДУ
И
К
Т
И
ТСО
Ф
О
Д
У
1
1.
Знакомство с учебником.
Как работать с учебником.
02.09.
УНЗ
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь.
Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия.
Соотносить назначение построек с их архитектурными особенностями.
Осуществлять все этапы проектной деятельности.
Различать разные виды одежды по их назначению.
Сравнивать свойства пряжи и ткани.
Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники.
Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.
Определять характерные особенности карнавального костюма.
Осваивать способы и приемы работы с бисером.
Участвовать в совместной деятельности и анализировать рецепт блюда. Выделять и планировать последовательность его приготовления.
Осуществлять все этапы проектной деятельности.
Осваивать способы приготовления холодных закусок.
Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанных с приготовлением пищи.
Выполнять раскрой деталей на листе бумаги.
Составлять рассказ о видах магазинов.
Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом - соломкой.
Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России.
Выполнять аппликацию на основе учебника .
Находить информацию об автомобилях в разных источниках.
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека. Составлять рассказ о рыболовстве.
Осуществлять все этапы проектной деятельности.
Осваивать приемы складывания изделий техникой оригами.
Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.
Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.
Осваивать приемы складывания изделий техникой оригами.
Анализировать , сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.
Оценивать выступления по заданным критериям.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать, вступать в диалог.
Личностные:
Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому.
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной задачи, планирование, определение последовательности действий).
Познавательные:
Общеучебные
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение познавательной цели.
Личностные:
Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать, вступать в диалог.
П
ВП
2
1.
Человек и земля.
Архитектура. Изделие «Дом»
09.09.
УНЗ
С
ЭО
СП
3
2.
Урок - исследование.
Городские (сельские) постройки. Изделие «Телебашня»
16.09.
УНЗ
С
ЭО
СП
4
3
Парк. Изделие «Сельский парк»
23.09.
УНЗ
С
СП
5-6
4-5
Проект «Детская площадка» Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»..
30.09
07.10
УНЗ
С
СП
7
6
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Украшение платочка стежками.
14.10.
ОИМ
П,Г
ФП
8
7
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука» Практическая работа «Коллекция тканей».
21.10.
УНЗ
С
ЭО
СП
9
8
.Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»
28.10.
УНЗ
С
ЭО
СП
10
9
Вязание. Изделие «Воздушные петли».
11.11.
УНЗ
С
ЭО
СП
11
10
Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»
18.11.
УНЗ
С
СП
12
11
Бисероплетение. Изделия «Брас
летик», «Цветочки», «Подковки». Практическая работа «Ателье мод»
25.11.
УНЗ
Познавательные:
Общеучебные
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение познавательной цели.
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной задачи, планирование, определение последовательности действий).
П,Г
ФП
13
12
Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа «Кухонные принадлежности»
02.12.
УНЗ
С
ПО-Ф
СП
14
13
Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Прак-
тическая работа «Стоимость завтрака»
09.12.
УНЗ
С
ЭО
СП
15
14
Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок»
16.12.
УНЗ
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать, вступать в диалог.
Личностные:
Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому.
Регулятивные:.
Целеполагание (постановка учебной задачи, планирование, определение последовательности действий).
Познавательные действия.
Общеучебные
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение познавательной цели.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной задачи, планирование, определение последовательности действий).
Личностные:
Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому.
С
ПО-Ф
СП
16
15
Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке».
23.12.
УНЗ
С
СП
17
16.
Сервировка стола. Изделия «Салфетница». Практическая работа «Способы склады
вания салфеток»
13.01.
ОИМ
П,Г
ФП
18
17.
Урок - путешествие. Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»
20.01.
.
УНЗ
С
ПО-Ф
СП
19
18
Соломка. Изделие «Золотистая соломка»
27.01.
УНЗ
С
ЭО
СП
20
19
Урок - игра. Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»
03.02.
УНЗ
С
СП
21
20
Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое»
10.02.
УНЗ
С
22
21.
Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа «Человек и земля»
17.02.
ОИМ
П,Г
ФП
23
1
Человек и вода.
Мосты. Изделие «Мост»
24.02
УНЗ
С
ПО-Ф
СП
24
2.
Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа»
03.03.
УНЗ
С
СП
25
3.
Океанариум. Проект «Океанариум» Изделие Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка».
10.03.
УНЗ
С
СП
26
4
Фонтаны. Изделие «Фонтан» Практическая работа «Человек и вода»
17.03.
УНЗ
С
ЭО
СП
27
1
Человек и воздух.
Зоопарк. Изделие «Птицы». Прак
тическая работа «Условные обозна
чения техники оригами»
07.04.
УНЗ
С
СП
28
2
Взлетная площадка. Изделие «Вертолет Муха»
14.04.
ОИМ
П,Г
ФП
29
3
Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар» Практическая работа «Человек и воздух»
21.04.
ОИМ
Осваивать и применять технологию изготовления из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.
Познавательные действия.
Общеучебные
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение познавательной цели
П,Г
ФП
30
1
Человек и информация. Переплетная мастерская. Изделие Переплетные работы»
28.04.
УНЗ
Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников.
Личностные:
Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому.
С
СП
31
2
Урок - экскурсия.
Почта.
05.05.
УНЗ
Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты.
Личностные:
Осознание себя как ученика. Положительное отношение к школе. Самооценка. Интерес к новому.
С
ФП
32-33
3-4
Урок - игра. Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль» Изделие «Кукольный театр»
12.05.
19.05.
ОИМ
Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других
П,Г
ФП
34
5
Афиша. Изделие «Афиша» Итоговый тест.
26.05.
ОИМ
Осваивать правила набора текста, форматировать и печатать документ.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать, вступать в диалог.
П,Г
ФП
Условные обозначения.
ИКТ и ТСО:
ЭО - электронное обеспечение к учебнику «Технология»;
ПО-Ф - программное обеспечение «Фантазеры».
СДУ(самостоятельная деятельность обучающихся) и
ФСДУ (формы самостоятельной деятельности обучающихся):
С - самостоятельная,
Г - групповая,
П - парная.
ФОДУ (формы оценки деятельности обучающихся):
СП - самопроверка,
ВП - взаимопроверка,
ФП - фронтальная проверка
Материально - техническое обеспечение уроков технологии
1.Компьютерные и информационно - коммуникативные средства:
-Электронное обеспечение к учебнику «Технология», 3 класс.
-Программное обеспечение «Фантазеры».
2.Технические средства обучения:
- персональный компьютер;
- проектор;
- интерактивная доска;
- камера - документ;
-цифровой фотоаппарат;
-цифровой микроскоп;
- МФУ.
3.Учебно - практическое оборудование:
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.