Рабочая программа русского языка 2 класс УМК Планета знаний 16-17 уч.год

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку 2 класс.

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 2 класса создана на основе Федерального государственного стандарта общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать задачи, решаемые в рамках данного курса и направленные на достижение поставленных целей.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• Познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык¸ на котором говорит ученик, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

• Социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи);

б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2016/17 учебный год составлена на основе авторской программы курса

«Русский язык» (автор: Л.Я.Желтовская)

с целью:

• Адаптировать авторскую программу к ШУП на 2016- 2017 учебный год,

• Обеспечить технологию качественной реализации данной программы и достижения целей, поставленных в ней и ФГОС по русскому языку.

Рабочая программа составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

• Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

• Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

• Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

• Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

• Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. - 2-е изд., доработанное. - АСТ-Астрель Москва 2014. - 576 с. -(Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• Авторская программа курса «Русский язык» Л.Я. Желтовской. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2016.)

• Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2016 - 2017 учебный год (приказ № 271 от 18.04.2016 г.):

• Устав МБОУ СОШ № 13 г. Азова;

• Положение о структуре рабочей программы педагога МБОУ СОШ № 13 г. Азова;

• Образовательная программа МБОУ СОШ № 13;

• Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2016-2017 уч. год (приказ № 83-о, от 30.08.2016 г.)

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой и обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1. Русский язык. 2 класс Учебник в 2-х частях. Л.Я. Желтовская, О,Б.КалининаМ.: АСТ, «Астрель»

2. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». О.Б.Калинина - М.: АСТ, «Астрель».

3. Русский язык. 2 класс : система уроков по учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова, Н. В. Лободина. - Волгоград : Учитель.

4. Русский язык. 2 класс : «Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык». Л. Я. Желтовской, О. Б. М.: АСТ, «Астрель».

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

6. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

7. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (стандарты нового поколения), Москва 2012 год.

Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях на 2016-2017 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г.

№ 576

Задачи курса:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа

Федеральный базисный план отводит 170 часов для образовательного изучения русского языка во 2 «А» классе из расчёта 5 часов в неделю, 34 недели в году.

В соответствии с этим в школьном учебном плане на 2016 - 2017 учебный год во 2 классе на преподавание учебного предмета «Русский язык» предусматривается 5 часов в неделю, продолжительность учебного года составляет 34 недели, в год - 170 часов.

Количество часов в год с учетом годового календарного плана-графика и расписания занятий на 2016-2017учебный год - 166 часов. Из них:

резерв (для ликвидации пробелов) - 3 часа,

повторение (начало и конец года) - 20 часов,

контрольных работ (тематических, мониторинговых, административных) - 9 часов.

По каждой теме планируются самостоятельные работы на 15 - 20 минут (обучающие), количество которых зависит от количества тем.

Календарно - тематическое планирование составлено с учетом плана - графика работы школы и расписания учебных занятий и обеспечивает рациональное распределение учебного материала:

1. четверть - 42 часа

2. четверть - 38 часов

3 четверть - 50 часов

4 четверть - 36 часов

Итого - 166 час

Планируемые результаты освоения программы «Русский язык» во 2 классе

Личностные результаты

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознавать слово как главное средство языка;

• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

• использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

• производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

• устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

• различать родственные (однокоренные) слова;

• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

• использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

• определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

• -каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

• Регулятивные

• Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать своё рабочее место;

  • понимать цель выполняемых действий;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

  • понимать важность планирования работы;

  • осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

  • выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

  • осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

• Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

  • в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

  • намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

  • объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

  • осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

  • оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

• Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

  • строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

  • находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

  • владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

• Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

  • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

  • прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

  • находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

  • владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

• Учащиеся научатся:

  • выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

  • уметь слышать, точно реагировать на реплики;

  • понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

• Учащиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

  • озаглавливать текст;

  • задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

  • понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

  • осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;

  • адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

• Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

русского слова;

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т.д.).

Содержание учебного предмета, курса

П/П

Содержательные линии

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

1.

Развитие речи

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и проч.

2.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

3.

Лексика

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

4.

Состав слова (морфемика)

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

5.

Морфология

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

_ написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

_ перенос слов;

_ прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

_ проверяемые безударные гласные в корне слова;

_ парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

_ непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

_ знаки препинания (. ? !) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

- применять правила правописания:

_ разделительные ь и ъ;

_ непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

_ ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Система оценки планируемых результатов

Содержательный контроль и оценка предметных компетентностей (грамотности) учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку своей работы: описывает объем выполненной работы; указывает достижения и трудности в данной работе; количественно в 100-балльной шкале оценивает уровень выполненной работы.

Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется дальнейший шаг в самостоятельной работе учащихся.

5

Проверочная работа

Проводится после решения учебной задачи

Проверяется уровень освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Уровни:

1 формальный; 2 -рефлексивный (предметный)№ 3 - ресурсный (функциональный).

Представляет собой трехуровневую задачу, состоящую из трех заданий, соответствующих трем уровням

Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит персональный «профиль» ученика по освоению предметного способа/средства действия

6

Решение проектной задачи

Проводится после изучения разделов учебной программы

Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей

Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию 0-1 балл

7

Посещение мастерской

Проводится 1 раз в неделю

Решает проблемы и трудности учащихся в обучении

Фиксируется учителем в электронном журнале следующим образом: 1 балл - ученик был приглашен учителем в мастерскую, но не пришел; 2 балла - ученик был в мастерской по инициативе учителя; 3 балла - ученик пришел в мастерскую по собственной инициативе

8

Посещение консультаций

Проводится 1 раз в неделю

Ставит задачу обучения учащихся задавать (инициировать) «умные» вопросы.

Фиксируется учителем в журнале следующим образом: 1 балл - ученик присутствовал на консультации, но вопросов не задавал; 2 балла - задавал вопросы, но не содержательные; 3 балла - завал «умные» (содержательные) вопросы.

9

Итоговая проверочная работа (ВПР, комплексная работа, срезовая)

Конец апреля -май

Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня, как по сложности (базовый, расширенный), так и по уровню опосредствования (формальный, рефлексивный, ресурсный)

Оценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы.

10

Демонстрация достижений ученика за год (портфолио)

Май месяц

Каждый учащийся в конце года должен продемонстрировать (показать) все, на что он способен.

Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

П/П

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во

часов

Вид и форма контроля

(темы контрольных, практических, лабораторных, тестовых работ, экскурсий)

план

факт

О ДАРЕ СЛОВА / введение/

6

1

1 четверть 42 часа

Вводный урок

Знакомство с учебником. Оформление,

форзацы, оглавление

Рт№1¹с. 3.4, № 1.3

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос

01.09.

2

02.09

Зачем человеку слово дано Часть 1 С. 6-7 Рт №1 с. 3-4

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос

3

05.09

Наш родной язык - русский С. 8-9

Рт .N«1 с. 5

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос

4

5

06.09

07.09

Язык певучий и богатый С. 10-13

Рт №1 с. 5-7

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос

6

08.09

Слово. Предложение. Текст

С.14-15

Рт№1с. 7

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем)

25

7

09.09

Звуки речи и буквы

С. 16-17; Рт №1 с. 8-9; ДКЗ¹ 4-7

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос

8

12.09

Слоги и ударение

С. 18-19; ДКЗ с. 9

1

Текущий контроль. Самостоятельная работа.

9

13.09

Алфавит

С. 20-25; Рт № 1 с. 10-11

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

10

14.09

Входная диагностическая работа

1

Диагностический контроль. Контрольный диктант.

11

15.09

Работа над ошибками

1

Индивидуальный контроль.

12

16.09

Большая буква в словах

С. 26-27; Рт №1 с.12; ДКЗ с. 8

1

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

13

14

19.09

20.09

Перенос слова

С. 28-31; ДКЗ с. 10

2

15

16

17

18

19

21.09

22.09

23.09

26.09

27.09

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков

С. 32-41; Рт №1 с.13-14

5

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

Словарный диктант.

20

28.09

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков С. 42-43; Рт №1 с. 15-16

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

21

22

29.09

30.09

Обозначение на письме гласных звуков

С. 44-47; Рт №1 с.16-17

2

Самостоятельная работа ТИСР

тр.5-8

23

03.10

Слова-названия предметов, признаков, действий

С. 48-49

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

24

04.10

Работа слов в предложении и тексте

С. 50-51

материал из раздела «Проверочные работы»

с. 52-53

1

Тематический контроль. Проверочная работа.

25

05.10

Резервный урок (обобщение, самопроверка)

С. 52-53, ДКЗ с. 11-12

1

Проверочная работа

26

06.10

Контрольная работа.

Проверка усвоения материала (письмо под диктовку), анализ

С. 54-57

1

Тематический контроль «Слово и его строение»

Контрольное списывание осложненнное уч. С. 53 № 8 или диктант

27

07.10

Работа над ошибками

1

Индивидуальный контроль.

28

29

10.10

11.10

Изложение и его анализ

С. 58

2

Индивидуальный контроль

30

31

12.10

13.10

Сочинение и его анализ С. 59

2

Индивидуальный контроль

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

11

32

14.10

Если хочешь понимать и быть понятым (мотивация)

С. 62-63; Рт №1 с.18,19

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

33

17.10

Конкретные и общие значения слов

С. 64-65

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

34

35

36

18.10

19.10

20.10

Какие бывают лексические значения слова

С. 66-71 Рт №1 с. 21-24 ДКЗс.13-14

3

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос

Самостоятельная работа

37

38

21.10

24.10

Группы слов с общим значением

С. 72-75; Рт №1 с. 24-26; ДКЗ с. 15

2

Теку4щий контроль.

Словарный диктант.

39

25.10

Ежели вы вежливы... Вежливые слова

С. 76-77

1

Тест ТИСР с. 9-12

40

41

26.10

27.10

Контрольная работа за четверть.

Работа над ошибками.

2

Диагностический контроль. Контрольный диктант за 1 четверть.

Индивидуальный контроль.

42

28.10

Инструктаж по проектным работам

1

Фронтальный опрос.

СЛОВА И ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ

11

43

44

45

2 четверть 38 часа

Корень слова. Однокоренные слова

С. 80-85; Рт №1 с. 27-28

3

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

07.11

08.11

09.11

46

47

48

10.11

11.11

14.11

Суффиксы и приставки в слове

С. 86-91; Рт№1 с. 29-30

3

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

49

50

15.11

16.11

Окончание слова

С. 92-95; Рт№1 с. 31-32

2

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

51

17.11

Анализ слов по составу (морфемный разбор)

С. 96-97; Рт№1с. 32-33

1

Тематический контроль. Тест и самостоятельная работа

52

53

18.11

21.11

Контрольный диктант с морфемным анализом слов.

Работа над ошибками.

2

Диагностический контроль. Контрольный диктант.

Индивидуальный контроль.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

27

54

55

22.11

23.11

Орфограммы в корне слова

С. 98-101 Рт №1 с. 34-35; ДКЗ с. 16-19

2

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

56

57

58

59

60

24.11

25.11

28.11

29.11

30.11

Безударные гласные в корне слова

С. 102-111; Рт№1 с. 36-39; ДКЗс. 20-21

Диктант по теме «Безударные гласные»

5

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Словарный диктант.

Тест с.21

61

62

63

01.12

02.12

05.12

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

С. 112-117; Рт №1 с. 40-42; ДКЗс. 22-24

3

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

64

65

66

67

06.12

07.12

08.12

09.12

Непроизносимые согласные в корне слова

С. 118-125; Рт №1 с. 43-45; ДКЗ с. 24-25

4

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа 25

68

69

12.12

13.12

Повторение

С. 126-129

ДЗК с. 20-25

2

Проверочная работа.

70

71

14.12

15.12

Контрольный диктант

и его анализ

С. 130-133

2

Диагностический контроль. Контрольный диктант за 1 полугодие.

Индивидуальный контроль.

72

73

16.12

19.12

Проверочные работы

2

Индивидуальный опрос.

74

75

20.12

21.12

Изложение

и его анализ С. 134

2

Индивидуальный контроль.

76

77

22.12

23.12

Создание текста поздравления С. 135

2

Индивидуальный контроль.

78

79

80

26.12

27.12

28.12

Инструктаж по проектным работам.

Презентация проектных работ.

Рт. №1 с. 46-47

3

Текущий контроль.

Словарный диктант.

Индивидуальный опрос.

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ

13

81

3 четверть 50 часов

Слово в предложении

Учебник , Часть 2 ; С. 4-5

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

09.01

82

83

10.01

11.01

Предложение. Члены предложения

С. 6- 9; Рт №2¹ с. 3-4

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

84

12.01

Текст. Тема текста

С. 10-11; Рт №2 с. 4-б

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

85

86

87

13.01

16.01

17.01

Важное умение понимать текст

С. 12-17 ; Рт №2 с. 6-8

3

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Практическая работа.

Словарный диктант.

88

89

18.01

19.01

Сочинение о зимних забавах, историях С. 19

2

Индивидуальный контроль.

90

20.01

Анализ творческих работ

1

Индивидуальный опрос.

91

92

23.01

24.01

Изложение «Ледяной сад»

2

Индивидуальный контроль.

93

25.01

Сообщение о любимой книге

С. 18

1

Индивидуальный опрос.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

37

94

95

96

97

98

26.01

27.01

30.01

31.01

01.02

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

С. 22- 29; Рт №2; с. 9- 15; ДКЗ с. 27-29; ТСР

5

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

99

100

101

102

103

104

02.02

03.02

06.02

07.02

08.02

09.02

Слова с двойными согласными

С. 30-41; Рт №2 с. 16

6

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

Проверочная работа

Словарный диктант.

105

106

10.02

13.02

Контрольное списывание С.40

2

Тематический контроль «Правописание слов». Контрольное списывание.

107

108

14.02

15.02

Повторение

С. 42-43; Рт №2 с. 16-19; ДКЗс. 27-28,31

2

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

109

16.02

Тренинг «Проверяем друг друга»

ДКЗ с.26,30

1

Самостоятельная работа стр. 29

110

111

17.02

20.02

Проверочная работа. Письмо под диктовку

С.69

2

Текущий контроль. Проверочная работа.

112

113

114

115

116

21.02

22.02

27.02

28.02

01.03

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (повторяем, изучаем)

С.44-53 Рт №2 с. 18-24 ДКЗ с. 32-34

5

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Тематический контроль. Самостоятельная работа.

117

02.03

Проверочная работа

Рт №2 с.24 №7 ДКЗ с.34

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

118

119

120

03.03

06.03

07.03

Разделительный мягкий знак С. 54-59

3

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

121

09.03

Употребление в словах мягкого знака.

Рт №2 с.25

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

122

123

124

125

10.03

13.03

14.03

15.03

Повторение

С. 60-67

4

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Словарный диктант.

Тематический контроль. Самостоятельная работа.

126

16.03

Самостоятельная работа, тренинг

С. 68-69 Рт №2 с.26

1

Тематический контроль. Тест Стр. 33

127

128

17.03

20.03

Контрольный диктант и его анализ

С. 68-69, 70-71

2

Диагностический контроль. Контрольный диктант за 3 четверть.

Индивидуальный контроль.

129

130

21.03

22.03

Учимся пересказывать и создавать тексты

С. 72-73

2

Текущий контроль. Индивидуальный опрос.

ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ

25

131

132

4 четверть 36 часов

Общие значения частей речи

С. 76-79; ДКЗ с. 35-36

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

03.04

04.04

133

05.04

Имя существительное

С. 80-81; Рт №2 с. 29

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

134

135

136

06.04

07.04

10.04

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

С. 82-87; Рт№ 2с. 30

3

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

137

138

139

11.04

12.04

13.04

Собственные имена существительные

С. 88- 93; Рт№2с. 31

3

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Тематический контроль. Тест с. 37

140

141

142

14.04

17.04

18.04

Имя прилагательное

С. 94-99; Рт №2 с. 32-34

3

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

143

144

19.04

20.04

Глагол

С. 100-103; Рт №2 с. 36-37

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

145

146

21.04

24.04

Изменение частей речи по числам

С. 104-107; Рт №2 с. 38-40

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Тематический контроль «Части речи» Самостоятельная работа с.41

147

25.04

Предлоги. Союзы

С. 108-111; Рт №2 с. 40-43

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

148

149

26.04

02.05

Работа частей речи в предложения

С. 112-115; Рт№2 с. 44-45; ДКЗ с. 35-44

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Словарный диктант.

150

151

27.04

28.04

Срезовая диагностическая работа.

Анализ работы.

2

Диагностический контроль.

Индивидуальный контроль.

152

153

03.05

04.05

«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение

С. 116

2

Индивидуальный контроль.

154

155

05.05

10.05

Сочинение и его презентация

С. 117

2

Индивидуальный контроль.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ОБОБЩЕНИЕ

11

156

11.05

Средства языка и речи

С.118-119

1

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

157

158

159

12.05

15.05

16.05

Слово (значение строение, правописание)

С. 120-125

3

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

160

161

17.05

18.05

Диагностическая итоговая работа.

Работа над ошибками.

2

Диагностический контроль. Итоговая контрольная работа.

Индивидуальный контроль.

162

163

19.05

22.05

Предложение. Текст

С. 126-129; Рт №2 с. 43-44

2

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Словарный диктант.

164

23.05

Инструктаж по проектным работам

1

Фронтальная работа.

165

166

24.05

25.05

Презентация проектных работ

2

Индивидуальный опрос.

1</</font>