Конспект урока по математике деление с остатком 3 класс

Учитель Седова О.В.

Тема: Деления с остатком.

Цели:

образовательные - познакомить учеников с новым видом деления (деления с остатком);

развивающие - развивать интеллект, творческие способности учащихся, вычислительные навыки, математическую речь, умение анализировать, сравнивать, обобщать;

воспитательные - воспитание активной личности, чувство товарищества, интерес к предмету.

Оборудование: учебник М.И. Моро «Математика 3 класс», карточки с выражениями для практической работы.

Ход урока- Над какой большой темой мы работаем вот уже несколько уроков? (Деление.)

- А все ли мы узнали о делении?

- А есть ли такие, кто еще в чем-то сомневается?

- Проверим домашнее задание. Напомните мне, что было задано? (с. 25 №12 (1) - 1, 2, 3 столбики)

- что общего в выражениях?

- Прочитайте выражения, где делимое вы заменяли суммой разрядных слагаемых. (36:3, 82:2)

- А где заменяли суммой удобных слагаемых? (42:3, 78:6, 30:2, 74:2.)

- Эти знания пригодятся сегодня на уроке.

3. Устный счет

1. 56:8 6∙7

36:9 9∙8

54:6 7∙8

72:9 4∙7

63:7 8∙8

2. Сравните выражения:

14∙6…16∙4 90:5…80:4

23∙4…19∙5 51:17…95:19

3. а) Я загадала число, прибавила к нему 18, получила 82. Какое число я загадала? (63)

б) У меня на столе лежит х тетрадей по русскому языку, а по математике на 5 тетрадей меньше. Сколько всего здесь тетрадок?

в) Если я раздам 18 тетрадок 9 ученикам, сколько получит каждый? (По 2 тетради.)

4. Изучение нового материала:

а) актуализация знаний

б) постановка проблемы

- Вспомните, что еще вы знаете о делении? (Как называются числа при делении, как найти неизвестный компонент, деление связано с умножением.)

- А сейчас на практике проверим, насколько хорошо вы усвоили этот материал.

- Что общего в выражениях, записанных на доске?

36:3

36:12

36:9

36:2

36:6

63:7

36:5

(На деление, для записи делимого взяты одинаковые цифры.)

- Какое выражение здесь лишнее? (63:7)

- Найдите значение последнего выражения. Покажите результат.

- Чему равно значение последнего выражения? (Когда покажут разные значения.) Повторите, какое было задание.

- Почему задание было одно, а значения выражений получились разные?

- Посмотрите внимательно на выражения, на какие две группы можно их разбить?

- По какому признаку вы поделили выражения? (Табличное деление и внетабличное деление.)

36:9 36:3

36:6 36:12

63:7 36:2

36:5?

- Попробуйте найти значение выражения, используя известные вам способы деления. Как будете делить?

- Можно ли найти значение этого выражения, используя прием внетабличного деления? (Нет.)

- Назовите два приема внетабличного деления? (Заменяем делимое суммой разрядных слагаемых, заменяем делимое суммой удобных слагаемых.)

- А табличного деления?

- Получилось найти значение выражения? (Нет.)

- Почему возникло затруднение?

- Чего мы не знаем?

- Сформулируйте тему урока.

- Работаем в парах. Составьте задачу о тетрадях, решением которой будет являться данное выражение:

36:5.

- Проверим, какие задачи вы составили.

- А сейчас решим одну из ваших задач практически.

- Ты будешь учителем. Сколько у тебя тетрадей? (36)

- Сколько понадобится учеников? (5)

- Раздели 36 тетрадей между пятью учениками поровну.

- Как ты будешь делить?

- По сколько тетрадей получил каждый ученик? (7)

- Посчитайте полученные тетради.

- А почему ты эту тетрадь никому не дала? (Будет не поровну.)

- Сколько тетрадей у тебя осталось? (1)

- Что такое 1? (Остаток.)

- То, что мы сейчас делали, давайте запишем выражением:

- Сколько тетрадей было? (36)

- Что мы с ними делали? (Делили.)

- Скольким детям раздавали тетради? (5)

- По сколько тетрадей получил каждый? (По 7)

- Сколько тетрадей осталось? (1)

- Как вы думаете, как записать, что одна тетрадь осталась?

- В математике принято количество оставшихся предметов записывать так:

36:5=7 (ост. 1)

- Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов.

- Так какая же тема нашего урока? (Деление с остатком.)

5. Закрепление изученного

Физкультминутка

- Откройте учебник на с.26. Проверьте свои выводы по учебнику. (Читают самостоятельно.)

- Какой сделаем вывод? (Мы рассуждали правильно.)

- Обратите внимание, как выполнено письменное деление.

- Сегодня мы будем с вами делить, используя рисунок.

С. 26 №1

- Прочитайте задание.

- Посмотрите на запись выражения.

- Что обозначают числа 15, 2, 7, 1?

- Посмотрите на другие выражения.

- Что общего в выражениях?

- Сравните делитель и остаток.

- Что вы можете сказать? Какой вывод сделаете?

- Используя рисунок и данные выражения, составьте задачу:

1 ряд по первому рисунку

2 ряд по второму рисунку

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Еще попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

- Проверим, какие задачи вы составили.

С. 26 №2.

_ Посмотрите выражения.

- Какое выражение здесь лишнее? (12:3)

- Найдите выражение, в котором наибольшее делимое. Прочитайте его. (Надо узнать сколько раз по 4 содержится в 11.)

11:4

- Начертите отрезок длиной 6 сантиметров.

- разбейте его на единичные отрезки по полсантиметра.

- Найдем ближнее число к 11, которое делится на 4, это число 8:4=2.

- Сколько раз по 4 содержится в 8? (2)

- Выполнили деление? (Деление не закончено. Есть остаток.)

- Запишите решение:

11:4=2 (ост. 3)

- Чему равно значение выражения?

- Прочитайте выражение, которое подходит к этому числовому лучу. (и т.д.)

- Назовите компоненты при делении. (Делимое, делитель, частное.)

- А сейчас назовите компоненты при делении с остатком. (Делимое, делитель, частное и остаток.)

11:4=2 (ост. 3) - Посмотрите на выражения.

7:3=2 (ост. 1)

10:4=2 (ост. 2)

10:6=1 (ост. 4)

- Какие компоненты я подчеркнула?

- Сравните остаток и делитель.

- Сделайте вывод.

- Каким действием проверяется действие деление?

- Проверим правильность наших вычислений.

- Как найти неизвестное делимое?

11=2∙4

- Как назвать это выражение? (Равенство.)

- Это равенство?

- Что нужно сделать, чтобы равенство стало верным? (Прибавить остаток.)

6. Домашнее задание

- Составьте дома два примера на деление с остатком, сделайте схематический рисунок к ним.

7. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Что больше всего понравилось?

- Какие трудности возникли?

- Что необходимо сделать, чтобы эти трудности преодолеть?