Конспект урока литкратурного чтения

Слайд 1

Смайлики

Слайд 2

- Какое за окном время года? (Зима.)

- Покажите, что вам холодно, и вы замёрзли.

- А теперь отогрелись и расслаби­лись.

- Какое у Вас настроение? (Приложение 1)

- Вы довольные и весёлые. С таким хорошим настроением мы поработаем сегодня на нашем уроке. (Сели)

II. Актуализация знаний

Слайд 3

Проверка Д.З.

- У каждого человека есть свой маленький уголок - деревня, улица, дом, где он родился.

- Каждый человек свою любовь к Родине, к России выражает по-своему.

- А как творческие люди выражают свою любовь к Родине?

( Композиторы сочиняют музыку, поэты пишут стихи, писатели рассказы, а художники рисуют картины. )

- Каждый из них стремится донести до нас те переживания, то настроение, которые побудили их к созданию данного произведения.

- Каких русских поэтов вы знаете?

(Дети называют).

- А кого называют поэтом?

- А кто приготовил к уроку стихи о природе, о зиме?

3 - 4 ученика

Ш. Постановка учебной проблемы

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством русских поэтов.

- Стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся называется «Зимняя дорога».

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом стихотворении? (Ответы детей).

IV Поиск решения проблемы.

Работа в группах

Слайд 4

/Приложение 2/

- А кто автор этого стихотворения, вы узнаете, выполнив и прочитав задание игра «Кто быстрее?»

- поработаете в группах

V Решение проблемы

Слайд 5

Цели урока

- Сегодня мы будем работать над стихотворением А.С. Пушкина «Зимняя дорога».

- Какие (цели) задачи мы поставим сегодня на уроке?

( Научиться выразительно читать стихотворение, узнать какие чувства испытывал поэт, когда писал стихотворение, определить главное настроение, рассмотреть рифмы стихотворения)

- Мы сегодня попробуем открыть для себя новые секреты, которые помогут нам выразительно прочитать данное стихотворение.

V Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий.

1. Подготовка учащихся к восприятию лирического стихотворения.

Слайд-

клип

Сообщение учеников

- Ребята, давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил А.С. Пушкин...

Будьте внимательны. Старай­тесь представить себе то, о чём будут рассказывать Алина и Катя т. к. это поможет вам понять точку зрения автора.

1.Пушкину случалось очень много ездить по России в своей скитальческой жизни, любовался окружающей его природой и писал стихи.

Железных дорог еще не существовало в его время, и приходилось целые дни; а то и недели трястись по ужасным тогдашним дорогам. Но было и хорошее в такой долгой езде. Можно было спокойно думать свои думы, вдоволь наглядеться на пейзаж родных лесов и полей, досыта наго­вориться с попутчиками, узнать свою родину так, как никогда не узнаешь ее из книг или чужих рассказов. И Пушкин любил быть в дороге. Она была для него настоящей школой жизни.

Но особенно милы были его душе зимние пути.

2. Холмистые снеж­ные просторы, гладко укатанная дорога, по которой бойко бегут продрогшие лошади, мерное поскрипыванье полозьев, однообразное позвякивание колокольчика, даже сама дорожная скука, распола­гающая к мирной дремоте, - все это навевало на поэта особое на­строение.

Это стихотворение было написано в 1828 году. Биографы Пушкина, утверждают, что оно было написано в поездке, когда Пушкин, находясь в ссылке, ехал на дознание к псковскому губернатору. Поэтому и настроение автора соответствует настроению лирического героя. Пушкин изображает внутренний мир.

2. Чтение стихотворения - учителем.

Слайд 7

Откройте учебники на стр. 162

- Послушайте стихотворение

VI. Проверка первичного восприятия.

Работа по рядам

Слайд 8

Словарная работа

На доске эпитеты…

Олицетворение

Метафора

Доска Слайд

Перекрестная

Парная

- Вам понравилось стихотворение?

- А что можно сказать о стихотворении?... ( грустное ) настроение Чувства

- Прочитайте в парах стихотворение и отметьте карандашом незнакомые слова! ….

- Какие незнакомые слова встретились?

- ВЕРСТА - русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км). До 20 в. существовала межевая верста (1000 саженей; 2,1336 км), употреблявшаяся для межевания и определения расстояний между населенными пунктами.

На странице учебника показан столбик с полосками, которыми отмечалось расстояние. Вот почему версты полосаты.

Одне - одни

Борзая - быстрая, резвая

Ямщик - человек на почтовых лошадях

- С помощью каких изобразительных средств поэт создает образы?

( эпитеты, метафора, олицетворение)

- Следующее задание Вы должны выполнить по рядам

1 ряд найдет в стихотворении - эпитеты

( волнистые туманы. Печальные поляны, тройка борзая )

2 ряд - Олицетворение

(Печальные поляны, пробирается луна)

Этот прием автор использует, чтобы показать постепенное передвижение.

3 ряд - метафору

«утомительно гремит» - надоедливо, монотонно

ПРОВЕРКА

- Какие виды рифм вы знаете?

- Перекрестная она более спокойная

(Перекрестная АВАВ )

Парная АА

Более энергичная, категорична, в ней меньше пространства( соседняя рифма повторяет рисунок предыдущей)

Еще есть охватная или кольцевая мы с ней познакомимся позже.

- Какая рифма у данного стихотворения?

ПЕРЕКРЕСТНАЯ - докажите

Спокойная, размеренная. В ней больше воздуха, т.к. рифмующиеся слова находятся через строку.

физминутка

отдохнем

VII Работа по теме урока.

Слайд 9

- Сколько строф в этом стихотворении? 4

- Какую форму записи использует поэт? Четверостишье

- Как нужно читать первое четверостишье?

(Тихо, медленно, печально)

- Прочитаем..

- Прием олицетворения используется автором, чтобы показать постепенное передвижение. Сначала лирический герой смотрит на небо, затем на землю, и на дорогу. Луна освещает ему путь.

- Прочитаем второе четверостишье…

Ездить на тройках было не только интересно, но и тяжело. Путешествие длилось несколько дней, даже недель. И часто называли такую тройку «Борзая» - быстрая резвая . А на дуги лошадям привязывали колокольчики, они красиво звенели.

- А почему автор использовал метафору «Утомительно гремит»? надоедливо, монотонно

- ….

- Прочитаем 3 четверостишье…

- Что можете сказать об ямщике?

Он видит скупую картину природы. Песни поет, чтобы скоротать время, утомительной езды. Но даже песни близкие сердцу не могут его развеселить.

- Это хорошо прослеживается в 4 четверостишье

Прочитаем ……

- Почему стоит многоточие?.....

(Недоговоренность. Не хочет продолжать)

- Прочитаем стихотворение снова. Вложив тот образ, который хотел донести до нас автор…..

Чтение детьми стихотворение

Итог урока

- Какой же образ нарисовал Пушкин в этом стихотворении? ( Образ зимней дороги, раздумье о своей судьбе)

- А почему так грустно он ее описал?

(Тоска по дому, рисуя природу Пушкин изображает внутренний мир человека)

- Пушкин учит нас преодолевать невзгоды, за черной полосой, всегда будет белая, как на верстовом столбе.

Оценки

- Вам понравилось сегодня на уроке?

- С каким настроением вы его заканчиваете?

Д.з.

Слайд 10

1. Выучить стихотворение наизусть и постараться выразительно рас­сказать

(учебник стр. 162)

2. Нарисовать рисунок «Зимняя дорога»