Конспект урока по теме Правописание слов с сочетаниями -чк, -чн, русский язык, 2 класс

Урок русского языка во 2 классе по теме:

« Правописание слов с сочетаниями чк, чн»

Программа « Школа России»

Учитель начальных классов - Плекан Т.П.

Цель урока:-научить правильно писать слова с сочетаниями чк, чн.

Задачи урока: - познакомить с правилами произношения,

-прививать любовь к родному языку,

-развивать логическое мышление.

Оборудование: проектор мультимедиа, карточки с заданиями,

условные обозначения этапов урока, светофоры

для рефлексии.

Ход урока

1.Организационный момент

Хочу, чтоб на этом уроке, друзья

Каждый из вас сказал своё я.

Вот вопросы свои вам сейчас задаю .

Правильных, быстрых ответов я жду.

Разминка ( условное обозначение - будильник)

• Сколько букв в русском алфавите?

• Восьмая буква в алфавите?

• Как определить сколько в слове слогов?

• Сколько звуков в слове день?

• Назовите буквы , которые не обозначают звуков7

• Назовите шипящие звуки.

• Назовите шипящие звуки, которые всегда твёрдые.

• Как пишутся сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу?

2.Минутка чистописания( условное обозначение - знак вопроса)

На доске написаны заглавная и строчная буква Чч

В следующей строке слова речка , белочка, будочка

(Задание на развитие логического мышления)

- Эти слова записаны цветными мелками. У красного и синего - одинаковые первые буквы, у зелёного и красного = вторые. Каким цветом написано каждое слово?

3. Открытие новых знаний (с опорой на имеющиеся)

-Назовите букву из этих слов, которая обозначает всегда мягкий звук.

-Какой звук она обозначает? Дайте его характеристику.

- Надо ли на письме обозначать его мягкость?

Прочитаем слова с доски:

печка печник

удочка сочный

свечка ёлочный

-Какой вывод можно сделать из наших рассуждений? Обсудите ваше мнение в парах.

4. Сообщение темы урока и постановка целей

-Над какой темой будем работать и какие цели поставим?

5. Первичное закрепление нового материала (условное обозначение - знак вопроса и ручка)

На слайде написано правило в стихах.

Учащиеся формулируют правило написания сочетаний чк, чн , а затем закрепляют его по учебнику.

На доске записаны словосочетания. Необходимо выделенные слова заменить словами с сочетаниями чк, чн.( Например: быстрая река-быстрая речка и т.д.).Используя одно из словосочетаний составить и записать предложение. Подчеркнуть в нём грамматическую основу.

6.Физминутка - видео « Весёлая зарядка» ( условное обозначение - звоночек)

Хорошо вы отвечали,

Орфограммы закрепляли.

А сейчас мы отдохнём

Дружно, весело встаём.

7.Самостоятельная работа ( условное обозначение- лупа и ручка)

Найти и исправить ошибки. Задание выполняется на карточках.

Прилетела к нам синичька,

Села прямо под окном.

Эту маленькую птичьку

С нетерпением мы ждем.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячьки,

Для неё кусочьки сала

Мы повесим на сучки.

8.Проверка самостоятельной работы.

Слайд с правильно выполненным заданием. Самопроверка и самооценка.

9. Включение нового знания в систему знаний и повторение

</<font size="4">Работа в группах.

-Среди слов каждой строчки найди лишнее и объясни, почему оно лишнее.

• Печка, свечка, утка, овечка.

• Карась, акула, дельфин, окунь.

• Конечно, нарочно, скучно, сочно.

В последней строке обращаем внимание на произношение 3 слов. Проверяем себя по словарю « Произноси правильно» и тренируемся в произношении данных слов.

10. Домашнее задание (условное обозначение - дневник)

Упражнение из учебника и выучить правило.

11.Выборочный устный диктант

-Читаю текст, если услышали слово с сочетанием чк, чн, то хлопаем в ладоши.

12.Рефлексия

-Всё получилось - зелёный сигнал светофора,

-Немного затруднялся - жёлтый ,

- Не получилось так, как бы хотелось - красный.

13.Итог урока.

-Что нового сегодня узнали?

-Что особенно понравилось на уроке?