Родительское собрание Свободное время ребенка: приоритет семье или школе (3 класс)

Фроленок Людмила Михайловна,

учитель начальных классов

Родительское собрание

Тема: Свободное время ребёнка: приоритет семье или школе?

Цель: Определить приоритетность семьи или школы в наполнении свободного времени школьника.

Задачи:

1. Выяснить мнение родителей об организации свободного времени детей.

2. Развивать сотрудничество и сотворчество семьи и школы.

Ход собрания

Родители располагаются в группах по 3-4 человека.

1. Организационный момент

На экране кадры из фильма: звенит звонок с урока, дети выбегают из школы и направляются в разные стороны.

2. Определение темы собрания

Учитель: - Закончились школьные занятия, теперь дети располагают свободным временем. У младших школьников достаточно много времени свободного от учёбы: вторая половина дня в учебные дни, выходные и каникулярные дни. Свободное время ребёнка - тема нашего собрания.

На экране появляется заголовок: Свободное время ребёнка…

3. Основная часть

• Определение важности заполнения свободного времени ребёнка

Учитель: - Свободное время ребёнка можно сравнить с сосудом.

У учителя в руках небольшая прозрачная ваза.

На экране афоризм: Пустой сосуд недолго пуст бывает.

Учитель: - Как вы понимаете это изречение?

Ответы родителей: - Если не наполнить свободное время ребёнка полезными и важными делами, то его заполнит что-то другое и не всегда положительное (улица).

• Обсуждения проблемы (работа в группах)

Учитель: - Я согласна с вами, свободное время ребёнка важно заполнить добрыми, полезными и интересными делами. Давайте подумаем над вопросом: «Кто должен наполнить сосуд свободного времени ребёнка: семья или школа?»

На экране появляется надпись: Свободное время школьника: приоритет семье или школе?

Учитель: - Обсудите эту проблему в группах, обозначьте свою позицию на условной схеме и обоснуйте свой выбор.

На доске школа и семья представлены в виде пересекающихся множеств. Представитель от каждой группы родителей прикрепляют магнит в нужный сектор и поясняет причину своего выбора.

Учитель делает вывод.

Учитель: - Мнения по этому вопросу могут быть разными, но ясно, что только при сотрудничестве семьи и школы можно решить проблему свободного времени ребёнка.

• Определение содержания для заполнения свободного времени

Учитель: - Я предлагаю уже сейчас начать сотрудничать и наполнить сосуд свободного времени ребёнка делами, которые кажутся взрослым полезными, а ребёнку интересными. Уверена, что такой опыт есть в любой семье.

Родители и учитель высказываются: называют определённое дело, которым может заниматься ребёнок в свободное время и поясняют, что это даёт их ребёнку.

Ответы родителей: поход - для общения, школьные кружки - для творческого развития, праздники - для развития коммуникативных умений, совместные прогулки - для общения родителей и детей, спортивные соревнования - для развития умения работать в команде, чтение перед сном - для сплочения семьи, совместные подвижные игры - для физического развития и т.п.

Учитель, выслушав ответ родителя, насыпает в сосуд цветную соль. В результате сосуд наполняется красивым содержанием.

4. Заключительная часть

Учитель: - Посмотрите, сосуд свободного времени заполнился разнообразными полезными и интересными делами. Жизнь ребёнка расцвела яркими красками. В сосуде не осталось места для скуки, лени и плохих привычек. Это стало возможным благодаря совместным усилиям семьи и школы.

5. Рефлексия

Учитель: - Поделитесь, с какими мыслями и чувствами вы уходите с нашего собрания?

Родителям предложено начало ответа:

Я думаю …

Я чувствую …

Буду действовать …

Учитель: Спасибо всем за работу.