Тематический план работы со слабоуспевающими учащимися 4 «б» класса на 2015-2016 учебный год

Тематический план индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися 4 «б» класса

на 2015-2016 учебный год

Раздел 2. Русский язык

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу..

Количество часов: 1

Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над словами с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща; ученическая- ученик овладеет умениями писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, приводить примеры слов с данными сочетаниями.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

1

Наблюдение над написанием буквосочетаний ча-ща. Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполненное действие. Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

У. С.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: правописание буквосочетаний чу-щу..

Количество часов: 2

Цели: педагогическая: создание условий для наблюдения над словами с буквосочетаниями чу-щу; ученическая- ученик овладеет умениями писать слова с буквосочетаниями чу-щу, приводить примеры слов с данными сочетаниями.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

2

Наблюдение над написанием буквосочетаний чу-щу. Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чу-щу. Развитие орфографических умений.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания; осваивает способы контроля хода и результата действия. Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

У. С.

3

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями и, у, а после шипящих. Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания; осваивает способы контроля хода и результата действия. Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: правописание букв ъ и ь.

Количество часов: 4

Цели: педагогическая: создание условий для систематизации знаний о способах обозначения мягкости согласных букв на письме; ученическая- ученик овладеет навыком обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

4

Пишу правильно: работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

У. С.

5

Буква ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с ь в середине.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

6

Развитие умения писать ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

7

Упражнение в написании слов с ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: правописание слов с разделительным ъ и ь.

Количество часов: 2

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыков правописания слов с разделительным ъ и ь; ученическая- ученик овладеет навыком правописания и употребления слов с разделительным ъ и ь, группировка слов с разделительным ъ и ь.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

8

Разделительный ь. Правописания слов с разделительным ь. Развитие умения писать слова с разделительным ъ.

Регулятивные: учится высказывать предположение, пробует предлагать способ его проверки; оценивает выполнение действия; осваивает способы контроля хода и результата действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, старается сдерживать себя и высказывать просьбы.

У. С.

9

Диктант по теме «Правописание букв ъ и ь»

Регулятивные: учится высказывать предположение, пробует предлагать способ его проверки; оценивает выполнение действия; осваивает способы контроля хода и результата действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, старается сдерживать себя и высказывать просьбы.

№ п/п

Темазанятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: безударные гласные в корнях слов.

Количество часов: 3

Цели: педагогическая: создание условий для систематизации знаний об ударении, ударных и безударных гласных; ученическая- ученик научится систематизировать знания об ударении, ударных и безударных гласных, делить слова на слоги и для переноса, применять на практике правила правописания безударных гласных, работать с орфографическим словарём.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

10

Пишу правильно: работа над ошибками. Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов.

У. С.

11

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне слова. Нахождение однокоренных слов.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов.

12

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: правописание безударных гласных в корне слова.

Количество часов: 4

Цели: педагогическая: создание условий для правописания безударных гласных в корне слова; ученическая - ученик овладеет навыками проверки безударной гласной в корне слова, применяя на практике правил правописания безударных гласных в корне слова.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

13

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова.

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

У. С.

14

Проверочная работа по теме: «Безударные гласные в корне»

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

15

«Пишу правильно»: работа над ошибками. Проверочный диктант по теме: «Безударные гласные в корне»

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

16

«Пишу правильно»: работа над ошибками. Обобщение по разделу: «Безударные гласные в корне»

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: правописание звонких и глухих на конце слова.

Количество часов: 4

Цели: педагогическая: создание условий для систематизации знаний о звонких и глухих звуках; ученическая- ученик овладеет навыками правописания звонких и глухих согласных на конце слова, различия звонких и глухих согласных звуков, проверки написания парных согласных на конце.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

17

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает, группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

У. С.

18

Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает, группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

19

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает, группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

20

Упражнение в подборе проверочных слов. Упражнение в написании парной согласной на конце слова.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает, группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи.

Личностные: проявляет интерес к процессу письма, совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: текст. Редактирование текста.

Количество часов: 3

Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыка письменного пересказа текста; ученическая- ученик овладеет навыками письменного пересказа текста, оформления текста на письме, проверки написания парных согласных на конце слова.

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

21

Изложение на основе зрительного восприятия текста.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

У. С.

22

Редактирование текста. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

23

Проверочный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: повторение. Предложение. Текст.

Количество часов: 2

Цели: педагогическая: создание условий для повторения навыка правописания слов на изученные орфограммы; ученическая- ученик овладеет способами проверки написания парных согласных и безударных гласных на конце слова, навыками правописания слов с изученными орфограммами, оформления предложения и текста на письме .

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

24

«Пишу правильно»: работа над ошибками. Повторение по теме: «Предложение»

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.

У. С.

25

Повторение оп теме: «Текст». Контрольное списывание.

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.

№ п/п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Информационно- методическое обеспечение

1

2

3

4

Наименование образовательного модуля программы: повторение изученных орфограмм.

Количество часов: 9

Цели: педагогическая: создание навыка для правописания слов на изученные орфограммы; ученическая- ученик овладеет навыками правописания слов с изученными орфограммами, оформления предложения и текста на письме .

Базовая дидактическая модель педагогического процесса: системно-деятельностная.

26-27

«Пишу правильно»: работа над ошибками. Повторение по теме: «Состав слова. Однокоренные слова»

Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; учится высказывать своё предположение; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает выполнение действия.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.

У. С.

28-29

Повторение изученных орфограмм. Обучающее изложение.

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.

30-32.

Редактирование текста.

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.

33.

Итоговая контрольная работа.

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.

34.

«Пишу правильно»: работа над ошибками. Урок коррекции.

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовать свою работу; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение.

Познавательные: находит необходимую информации в учебнике и в дополнительной литературе; задаёт вопросы, устанавливает причинно-следственные связи; определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение.

Личностные: проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; стареется сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения.