Урок по русскому языку на тему Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении (2 класс(

Предмет: Русский язык

Класс: 2

УМК: «Ритм»

Тема урока: «Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении»

Цель: сформировать понятие о тексте и предложении как единице речи, формировать навык исследовательской деятельности; развивать коммуникативные навыки общения.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с новым учебником;

- восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении;

- формировать умение выделять предложение в устной и письменной речи и правильно оформлять его на письме;

- развитие памяти, внимания, устной речи.

</<font face="Times New Roman, serif">Формы работы:

1. Фронтальная.

2. Индивидуальная.

3. Работа в парах.

Техническое обслуживание:

-мультимедийная презентация.

Ресурсы:

Т.Г. Рамзаева. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях. Ч 1.- М.: Дрофа, 2012г.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся анализировать текст и предложение, составлять предложение и записывать их, правильно оформляя на письме.

Виды деятельности по формированию УУД.

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Структура урока:

1. Мотивационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Физкультминутка.

4. Ориентировочный этап.

5. Исполнительный этап.

6. Контрольный этап.

7. Рефлексивный этап.

8. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок. Проверьте, пожалуйста, все ли необходимые предметы на партах: пенал, учебник, рабочая тетрадь, дневник. Тихо присажевайтесь.

- Наш урок предлагаю начать с весёлой разминки и поиграть в игру «Рука к руки». ( рука к руке, плечо к плечу, голова к голове, нога к ноге и так далее).

- Молодцы, поднимите руку, у кого всё получилось. Чему учит это упражнение?

- Предлагаю начать нашу дружную работу.

Вот и грамота пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятие!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно «голову ломать»!

II. Актуализация знаний.

- Как вы понимаете выражение «ломать голову»? Предлагаю вам отгадать кроссворд.

Зимой на улице бежит,

А летом в комнате лежит.

Но только осень наступает,

Меня он за руку берёт

И снова в дождик и в метель

Со мной шагает мой …(ПОРТФЕЛЬ)

Отгадай, что за вещица,-

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет - сеет семена

Не на поле, не на грядке -

На листах твоей тетрадки. ( РУЧКА)

Я прозрачна и текуча,

Я прекрасна и могуча,

Я капризна и легка

Как зовут меня, друзья? (КРАСКИ)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (КИСТОЧКА)

Хоть я и не прачка, друзья,

Стираю старательно я. (РЕЗИНКА)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (КНИГА)

В тетради я бываю

Косая и прямая,

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И ,наконец, порою

В шеренгу вас построю. (ЛИНЕЙКА)

Кружит, кружит листопад

Золотом покрылся сад.

С севера на юг Земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришёл? (СЕНТЯБРЬ)

Сроду он не ест, не пьёт -

Песни звонкие поёт.

И с урока, и на урок

Подаёт свой голосок. (ЗВОНОК)

На пяти проводах

Отдыхает стая птах. (НОТЫ)

Стоит дом,

Кто в него войдёт,

Тот ум приобретёт. (ШКОЛА)

- Итак, разгадав кроссворд, мы получили с вами словосочетание «русский язык». В этом году мы будем продолжать изучать этот предмет. А сейчас прочитайте название учебника, по которому мы будем работать. Давайте рассмотрим его.

- Кто автор? Знаком ли он вам? Как называется этот учебник?

- Почему мы будем изучать русский язык? (Это наш родной язык. В нашей огромной стране живут люди разных национальностей - татары, башкиры, удмурты, чуваши, марийцы и т. д. Русский язык является общим языком для всех жителей России и помогает лучше понимать друг друга, общаться и дружить.)

- Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Он считается одним из самых выразительных языков мира. Очень верную и яркую характеристику родному языку дал наш замечательный русский учёный, талантливый поэт М. В. Ломоносов. Он считал, что в русском языке заключены вместе достоинства, лучшие отличительные качества многих языков мира. М. В. Ломоносов находил в нём «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка» («Российская грамматика», 1755).

Прекрасным звучным, выразительным и гибким называл русский язык А. С. Пушкин. О необычайном богатстве русского языка, его способности передавать самые сложные, разнообразные мысли и чувства говорили многие русские поэты и писатели: Н. В. Гоголь, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. Горький и др.

- Для вас составила этот учебник Рамзаева Тамара Григорьевна. Давайте посмотрим, что нам предстоит изучить в этом году. (Дети рассматривают учебник, знакомятся с его содержанием, условными обозначениями, памятками, словарными словами.)

III. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

IV. Ориентировочный этап.

На доске записан текст:

Осень наступила. День стал меньше. Тополь и ясень голые. Только ель да сосна зелёные. Весь день идёт дождь.

- Что записано на доске? (Текст)

- Почему вы считаете, что это текст? (Текст состоит из предложений).

- Почему же это текст, а не отдельные предложения? (Предложения в тексте связаны между собой по смыслу).

- Сколько предложений в этом тексте? (Пять).

- Как вы определили? (предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой).

-А как в устной речи одно предложение отделяется от другого? (В начале предложения интонация повышается, к концу - понижается. Между предложениями выдерживается пауза).

- Сформулируйте тему урока. (Текст и предложение)

- Спишите первое предложение.

V. Исполнительный этап.

Упражнение в составление предложений.

- Посмотрите на слова в кроссворде и найдите те, которые обозначают учебные вещи. Составьте предложения, используя эти слова. Работают в парах.

Осенью дети идут в школу. В пенале лежат кисти и карандаши.

- Что же такое предложение? (Предложение - одно или нескольких слов, связанных по смыслу. Предложение выражает законченную мысль, сообщая о ком-либо или чем-либо).

VI. Контрольный этап.

Работа с учебником. Выполнение упр.1.

VII. Рефлексивный этап.

- Что такое текст?

- Что такое предложение?

- Оцените свою работу. Если было интересно - улыбнитесь, если было скучно, неинтересно - закройте ладошками глазки.

VIII. Домашнее задание: упр. №2.