Буква ь - показатель мягкости предшествующего согласного звука

Технологическая карта изучения темы « Буква Ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков».

Учитель: А.А. Макунина

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемное обучение

Тема урока

Буква Ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Цель урока

организовать деятельность обучающихся на формирование умения обозначать мягкость согласных с помощью ь.

Основные термины, понятия

звук, буква, звуко - буквенный анализ слова, лексическое значение слова, предложение

Предметные умения

Учебно-языковые умения:

Производить слого-звуковой анализ слова лось (с опорой на схему). Печатать слово лось . Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с'].

Соотносить звуковую форму слова лось с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова лось?».

Речевые умения:

Читать слова с ь в середине и конце, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст.

Находить в тексте слова с новой буквой.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ресурсы

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция: «Букварь» Ч. 2 Смоленск «Ассоциация 21 век»

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.Б. Бетенькова,Н.С. Кузьменко, О.Е.Курлыгина

Технические средства обучения: компьютер, проектор.

Экранно-звуковые пособия: презентация

Плакат «Сиди правильно»

Индивидуальные задания на карточках

Раздаточный материал для работы в группе .

Маршрутный лист.

Актуализация знаний обучающихся

Вспомнить известные знания о звуках русского

языка.

2. Открытие нового знания

Расширить, систематизировать знания обучающихся о звуках и буквах русского языка

Развивать грамотную речь

3. Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий.

Физкультминутка

Открытие нового

знания

4. Первичное формирование умения на основе самоконтроля

Физкультминутка

5. Рефлексия.

-Сегодня у нас на уроке гости. Посмотрите на гостей и поприветствуйте их.

Сегодня день осенний этот

Пусть станет добрым для всех нас.

Лучами солнечного света

Наполнится пусть каждый класс.

И пусть счастливым будет утро,

Прекрасным станет этот день.

Задор, усердие, терпенье

Пускай прогонят скуку, лень.

-Успехов вам сегодня, ребята!

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения, слова, слоги?

- На какие две группы делятся все звуки?

- Прочитайте по «ленте букв» буквы гласных звуков, указывающих на твёрдость, затем на мягкость согласных.

- Отгадайте загадкуВот - ветвистые рога,

Вот - с копытами нога.

Шерсть блестит, в лучах играя.

На опушке я гуляю.

И красив, и строен я,

И знаком вам всем, друзья.

Если свидеться пришлось,

Рад знакомству буду - (Лось).

- Измените слово, назвав несколько животных.

- Давайте составим звуковую схему этого слова.

- Сколько звуков в этом слове?

- Дайте характеристику звуков.

- Обозначьте звуки буквами

- Как обозначена мягкость согласного звука [с'],?

- Составьте звуковую схему слова лось.

- Дайте характеристику звуков.

- Сравните с предыдущей схемой и найдите отличие.

- Наберите это слово без буквы и.

- Получилось нужное слово?

- Что же случилось?

- Что именно мешает появлению задуманного слова?

- Почему так вышло?

- Давайте вернём букву.

- Как же поступить? Как «приказать» букве с на конце слова читаться мягко? Какой ещё буквой можно обозначить мягкость согласного звука?

Подставьте её в слово и прочитайте, выполняя отданную ею «команду»

- Назовите тему урока

- Какую роль в русском языке играет эта буква?

- Дополните тему урока

-Назовите цель урока

- Что бы реализовать цель нужно решить учебные задачи.

- Какой план действий мы наметим?

- По какому критерию мы будем себя оценивать в конце

урока?

- Какие умения пригодятся?

Игра «Мягкий - твёрдый» (Хлопок - звук твёрдый, приседание - звук мягкий)

Мел, мель, роль, ел, ель, брать, брат, хор, хорь, угол, угол.

-Переходим к первому пункту нашего плана

- Обозначает ли буква Ь какой - нибудь «свой» звук, расшифруйте запись в розовой рамке на стр. 20

- Зачем же нужна такая буква?!

Мягкий знак - хитрый знак…

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Прочитайте то, что я вам буду показывать

ь, нь, пь, ь, ль, вь, ть, ь, рь, сь, мь, ь.

- На что похожа буква ь?

Буква Р перевернулась-

Мягким знаком обернулась (В. Степанов)

- Смоделируйте букву ь из «волшебных» ниточек.

- Напечатайте букву ь.

Оцените свою работу «волшебной» линеечкой.

- Какой пункт плана выполнили, что предстоит делать сейчас.

Работа в группах. Подготовка к чтению.

1 группа читает слова:

лоси - лось

кони - конь

олени - олень

тюлени - тюлень

( Лося и оленя можно различить по размерам и тяжести, по массивности, а также по форме рогов. У оленя они более лёгкие и ветвистые. Лань - разновидность оленя. Это - быстрое изящное животное)

2 группа читает предложения:

Линь, окунь, карась - это ___ .

Лань, олень, тюлень - это ___ .

Тополь и сирень - это_____

(Тюлень живёт на севере.)

3 группа читает текст.

На ___________

Настя и Костя ловили рыбу и шептали:

- Ловись, окунёк! Ловись, карасик! Ловитесь, линьки!

А в это время котёнок Васька _____ _____ _____.- Ловитесь, большие и маленькие ёршики!

Проверка работы в группах. Оценивание.

- Назовите тему урока, цель?

- Обратимся к плану, составленному в начале урока.

- Все ли пункты плана выполнены?

- Что на уроке вызвало затруднения? Почему?

- Что было лёгким, интересным?

- Пригодятся нам эти знания в жизни?

- Оцените свою деятельность на уроке по «Лесенке успеха».

( Знаю, умею, могу помочь)

Из предложений, слов, слогов, звуков.

Лось

Лоси

(Работа в тетрадях для печатания)

4 звука

.

-

0

=

0

л о с и

Буквой и.

-

0

=

Нет четвёртого звука и

л о с

Нет

При чтении по звуковой схеме

слово получается, а при составлении из букв - нет.

Вместо мягкого согласного [с'] на конце оказывается твёрдый звук.

Убрали букву и.

Меняется слово….

Буквой ь

Тема урока: буква ь

Обозначает мягкость согласного

Тема урока: буква ь - как показатель мягкости согласных звуков.

Цель урока: научиться читать с буквой ь.

• Звуки

• Буквы

• Слоги

• Слова

• Предложения

• Оценивание

- Умею ли я читать слова с новой буквой.

Работа с учебником

Буква ь не обозначает звука - ни гласного, ни согласного.

Буква ь обозначает мягкость предшествующего согласного.

Работа в тетрадях.

Читать слоги, слова, предложения с ь.

Познавательные:

- сбор информации;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Познавательные УУД

- моделирование

Познавательные

логические

Регулятивные УУД

-формулирование цели, учебных задач;

Регулятивные УУД

Планирование действий

Регулятивные УУД

- самопроверка и самооценка

Регулятивные УУД

- взаимооценка

Коммуникативные УУД

-строить монологическое высказывание;

Коммуникативные

- высказывания детей

Личностные

Связь с жизненным опытом

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности