Технологическая карта урока по чтению

Заявка на участие в издании сборника конспектов школьных уроков

«Опыт внедрения ФГОС в условиях сельской школы»

1. ФИО автора (полностью)

Фирая Гаптрауфовна Краснова

2. Место работы (район, школа и т.д.)

МБОУ «Каенлинская СОШ», Нижнекамского района, Республики Татарстан

3. Должность

учитель начальных классов

4. Ученая степень, звание, категория

Первая квалификационная категория

5. Направление работы (Секция 1 или Секция 2)

Секция 1.

6. Название работы (урока или сценария по направлению)

Урок по литературе

7. Почтовый адрес, на который следует выслать сборник (с указанием индекса),ФИО получателя

423555

РТ, Нижнекамский район, село Каенлы, ул. Школьная, 24

8. Контактный телефон

8 987 214 70 86

9. Ваш E-mail

3048000124@edu.tatar.ru

10. Количество дополнительных экземпляров сборника

Краснова Фирая Гаптрауфовна - учитель начальных классов первой квалификационной категории

МБОУ «Каенлинская СОШ» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Практическая реализация урока проводилась в 4 классе. Специфика проведения данного урока состоит в том, что такого полного обобщения и систематизации материала по произведениям Д.Н. Мамина-Сибиряка в программе не предусмотрено. Учащиеся с большой охотой прочитали рассказы писателя, буквально переживали вместе с героями. Они обнаружили много схожих черт в характере героев, их быте, занятиях и отношении к окружающим. Это натолкнуло меня на мысль провести урок обобщения по разделу «Природа и мы» под названием «Красота внешняя и внутренняя». Урок прошёл удачно с точки зрения выбора темы и психологического настроя учащихся. Я надеюсь, что герои рассказов Д.Н. Мамина-Сибиряка останутся в памяти учащихся и, возможно, послужат примером для подражания.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАТема: Красота внешняя и внутренняя.

(Обобщающий урок по творчеству Д.Н. Мамина-Сибиряка в 4 классе)

Тип: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Дата:

Цель: 1. Повторить и обобщить рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», «Приёмыш», «Емеля-охотник»;

2. Учить рассказывать о героях на основе выборочного чтения.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- рассказывать о героях произведения и событиях;

- развивать устную монологическую и диалогическую речь;

- давать оценку поступкам героев;

- делать выборочный пересказ текста с элементами анализа;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

-группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- осознавать нравственный смысл рассказов Д.Н. Мамина-Сибиряка;

- понимать и принимать нравственные ценности: доброта, верность, ответственность, любовь к природе

Межпредметные связи: Окружающий мир

Ресурсы урока: Учебник «Литературное чтение» 4 класс ч.II (Л.Ф. Климанова и др.), портрет писателя, выставка книг Д.Н. Мамина-Сибиряка, выставка рисунков к его произведениям.

ХОД УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Организационный этап

Цель: включить учащихся в учебную деятельность

Прозвенел звонок.

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети.

Обо всем хотят знать на свете.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроках не скучать,

А работать и читать!

Ребята, посмотрите друг на друга и подарите свою улыбку. По-настоящему красивый человек - это тот, кто несет в своем сердце тепло и доброту.

Настраиваютя на учебную деятельность

II. Мотивация познавательной деятельности

Цель: обеспечить мотивацию и принятие учащимися целей учебно-познавательной деятельности.

Ребята, когда мы видим красивых людей, мы восхищаемся их красотой. Они нам нравятся. А, увидев внешне некрасивого человека, мы порой морщим нос.

- А нравятся ли вам красивые люди?

- Какой он по-вашему красивый человек?

- Каких героев из прочитанных вами произведений вы считаете красивыми?

- (Включает монолог Акинтича о зайцах)

Красив ли Акинтич внешне? Молод ли? Хорошо ли одет?

- Нравится ли вам Акинтич? Почему?

- Чем же привлекают нас Акинтич? В таких случаях мы говорим о внутренней красоте. Кто догадался, о чём мы будем говорить сегодня на уроке

Высказывают своё мнение.

Ответы детей: Красивый человек чаще молод, хорош собой, со вкусом одет, чист и опрятен, у него хорошие манеры, живёт в хороших условиях.

- Рассказывают о героях (Алёнушка, Василиса Премудрая, Царевна-лебедь)

- Высказываются по поводу описанного события.

Формируют учебную задачу: Что же такое внутренняя красота? В чём она проявляется?

III. Актуализация необходимых знаний

Цель: воспроизведение учащимися необходимых знаний и умений, выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Какие герои, подобные Акинтичу, встречаются в произведениях Д.Н.Мамина-Сибиряка?

- Подготовьте сообщение о каждом из героев.

Учащиеся разделены на три группы.

Называют героев прочитанных произведений: Тарас и Емеля.

- Готовят выступление о Тарасе, Акинтиче и Емеле в группах по плану, зачитывают отрывки из произведений. (Примерный план: Как выглядит герой? Где живёт? Чем занимается? Общителен ли?)

Вывод: Герои произведений Д.Н.Мамина-Сибиряка внешне мало привлекательны, порой некрасивы. Необщительны.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Цель: формирование целостной системы знаний по теме.

- Ребята, мы убедились, что герои произведений Д.Н.Мамина-Сибиряка внешне мало привлекательны, порой некрасивы.

А теперь поговорим о поступках героев. Акинтич: каким поступком вам запомнился?

Тарас: Как относится к Приёмышу? Какие определения употребляет перед словом «птица»? Как переживает за Приёмыша? Понимает ли язык птиц, зверей?

Емеля-охотник: На что идёт ради выздоровления внучка Гришука? Почему не убивает маленького оленёнка?

- Ребята, чем же привлекают нас герои произведений Д.Н. Мамина-Сибиряка? Чем они нам запомнились?

- Каков он - внутренне красивый человек?

- Всегда ли внешний вид является отражением внутреннего мира героя?

Учащиеся работают в группах.

Отвечает I группа. Высказываются об Акинтиче: спасает Серую Шейку; он добр, лукавит.

Отвечает II группа. Высказываются о Тарасе, называют качества Тараса.

Отвечает II группа. Высказываются о Емеле, оценивают его поступки. Он смелый, заботливый.

Примерный ответ: Простые, порой некрасивые герои привлекают нас своей внутренней, душевной красотой. Их добрые, чуткие и смелые души закрывают внешнюю уродливость.

- Высказывают мнения.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: выработка умений самостоятельного применения знаний, осуществление переноса их в новых условиях.

- Предлагает заполнить таблицу.

Каждая группа заполняет свою колонку в таблице.

«Серая Шейка»

«Приёмыш»

«Емеля-охотник»

Герой

Качества

Главная

мысль

• Группы сообщают о работе.

VI. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: соотнести цель урока и его результат.

• Какова была цель нашего урока?

• Какие выводы вы сделали для себя?

Высказывают свои мнения

Список литературы

</ 1. Агарева Е. «Ведь это счастье - писать для детей»: [Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912)] //Дошкольное воспитание. - 2000. - N 1. - С. 79-81.

2. Иванова Л. В. КВН по рассказу Д. Н. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник» для 2-4 кл. // Его любили дети и не боялись животные. - Екатеринбург, 2002. - С. 25-26.