Методические разработки уроков по программе'Экология и диалектика'. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ. ОСЕННИЕ МОТИВЫ

Инзенская начальная общеобразовательная школа

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПРОГРАММА «ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА»

Тема: «ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ. ОСЕННИЕ МОТИВЫ»

РАЗРАБОТАЛА:

Учитель начальных классов

высшей категории

Сунцова В.В.

при участии

Глебовой Н.Ю.,

Ярлыковой Л.Н.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Опадают листья - осень к нам идет…

2. Куда уходит лето? Приметы осени. Изменение высоты солнца над горизонтом. Продолжительность светового дня.

3. Яркие краски осени.

4. Облако за облаком по небу гналось…

5. Изменения в жизни растений.

6. Вода - образец изменчивости, вечный неутомимый путешественник.

Вода - начало великого множества вещей.

7. Урок-сказка. Подземные воды. Родники.

8. Как рождаются ручьи и реки. Путь по реке от истока к устью. Разнообразие рек. Изменение жизни рек со временем. Реки района - экскурсия в школьный экологический музей.

9. Идут дожди, и дуют ветры…

10. Ко сну готовится природа… Что делать птичьему народу?

11. Урок-диалог. Хорошо быть свободным, пусть даже голодным.

Тема 1. ОПАДАЮТ ЛИСТЬЯ - ОСЕНЬ К НАМ ИДЕТ…

Цели урока:

- уточнить и расширить знания учащихся об изменениях в природе с приходом осени;

- развивать речь, образное мышление, внимание, память;

- воспитывать эстетическое восприятие, любовь к природе.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. МУЗЫКАЛЬНАЯ СТРАНИЦА. «Времена года» П.И.Чайковского.

3. БЕСЕДА.

- Ребята, послушайте музыку. Что вы услышали?

- Что представили? Какое время года?

Тихо-тихо в лесу,

Только листья шуршат -

Это осень идет по земле,

Красит лес и луга,

Пожелтела трава,

Золотыми становятся листья,

Увядают цветы,

Потемнела вода,

Закраснели рябины кисти…

Тихо-тихо в лесу,

Только листья шуршат -

Это осень идет по земле…

- Почему в лесу тихо?

- Какое настроение было бы у вас, если бы вы очутились в таком лесу?

- Почему осенью бывает грустно?

- Нравится ли вам осень? Чем?

- А чем она нехороша?

- Назовите первый месяц осени.

- Можно ли сказать, что время, описанное в стихотворении, относится к сентябрю? Почему?

- Какое время осени описано в стихотворении?

4. РАБОТА С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ЖИВОПИСИ. (И.Грабарь, И.Левитан…)

- Какое время года вы видите на картинах?

- Сравните пейзажи. Обратите внимание на изменения, которые произошли в природе.

- Укажите, какие изменения в природе произошли с приходом осени?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Падают, падают листья…»

4. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

На доске утверждения:

ОСЕНЬ УТВЕРЖДАЕТ:

Я ОСТУДИЛА ВОДУ!

Я РАЗДЕЛА ЛЕСА!

Я ОТПРАВИЛА ПТИЦ В ПОЛЕТ!

Я УСЫПИЛА НАСЕКОМЫХ!

Я ЗАСТАВИЛА ЗВЕРЕЙ ГОТОВИТЬСЯ К ЗИМЕ!

- Как вы думаете, зачем она это сделала?

- А нужно ли было это делать?

- Что было бы, если бы осень этого не делала?

Рисунок - осенний пейзаж.

4. ИТОГ УРОКА:

- Расскажите об осенних изменениях в природе.

- Какой вид работы был самым интересным?

4. ДОМА:

Придумайте приветствие осени в виде сказки, рассказа, стихотворения.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ.

ДЛИННОУХИЕ ТРУСИШКИ.

В нашей стране наиболее распространены б е л я к и р у с а к . Оба летом буро-серого цвета. К зиме русак чуть светлеет, а беляк резко меняет окраску меха на чисто-белую.

Беляк живет в лесу - это лесной заяц. Днем беляк спит, а ночью выходит на кормежку. Зимой он питается корой деревьев. Заяц возле дерева часто поднимается на задние лапы, чтобы достать кору понежнее. Чаще всего грызет он молодые осинки, березки, бегает на берег реки, чтобы полакомиться мягкой корой ивы.

Заяц-беляк легко передвигается по глубокому снегу. Ноги его к зиме обрастают шерстью, даже между пальцами вырастает мохнатая шерсть. Зайцу тепло, да и удержаться на снегу легче: нога становится шире, как будто беляк надел лыжи. Когда заяц прыгает, он, так же, как и белка, заносит задние ноги далеко вперед. От них-то и остаются на снегу ямки большего размера, чем от передних лап.

По заячьим следам можно добраться и до зимнего логова зайца - до его «лёжки». Зимой логово глубже и представляет собой продолговатую ямку. В ней заяц прячется и от врагов, и от ветра. Но заяц не уляжется попусту: бежал, бежал, увидел подходящее местечко и улегся. Нет, он начнет петлять, возвращаться по своему следу, делать сметки - огромные прыжки в сторону. Напутает-напетляет и сделает последнюю сметку. Пробежит еще немного и ляжет.. Иногда в сильную вьюгу зайца заносит совсем. Над ним образуется снежный свод, из-под которого ему приходится выкапываться, чтобы выйти на свет.

Заяц-русак живет в полях и степях. Он тоже отправляется на кормежку ночью, раскапывает снег на озимых. Когда поле покрывает глубокий снег и русак не может добраться до озими, он начинает бегать на огороды - грызть кочерыжки. Он бегает также и в сады, где обгрызает кору молодых яблонь. Русаки приносят садам большой вред.

Днем русак спит в ямке на лугу или в поле. Часто он забивается и под сугроб снега.

Беляк в лесу больше полагается на слух. Скрываясь, он чаще, чем русак, затаивается и залегает. От погони зайцы уходят кругами. У беляков они меньше, у русаков - шире. Русак на ходу нередко останавливается, пытаясь увидеть врага. А врагов у зайцев - тьма: охотники, волки, лисицы, собаки, орлы, совы. Но пуще всего боится он лесной кошки - того и гляди рысь с вершины, как с неба, прыгнет на спину. Зайцев спасает их способность быстро бегать: во время погони они могут пробежать за час 70 км.

Беляка спасает также белая шубка под цвет снега, а русак на поле похож на пенек или камень, припорошенный снегом.

Однако заячье племя довольно живуче. Зайчиха приносит 3-4 помета в год - от 3 до 10 детенышей в каждом. Первые зайчата рождаются, как правило, в марте, последние - в сентябре. После рождения детенышей зайчиха, покормив, покидает их на 2-3 дня. Зайчата все это время сидят неподвижно, что спасает их от хищников. Еще 3-4 раза покормит их мать или другая зайчиха. А через 1,5-2 недели после рождения зайчата начинают самостоятельно кормиться растениями.

НЕПОСЕДЛИВЫЙ ЗВЕРЕК.

Из всех наших грызунов белка едва ли не самый резвый, непоседливый зверек. В теплую погоду летом белка в постоянном движении: она быстро спускается с ели на землю, тотчас быстро взлетает по стволу обратно, цепляясь за кору дерева острыми и длинными когтями, или перепрыгивает с ветки на ветку. Длинные задние лапки белки, как сильная пружина, дают такой толчок ее телу, что зверек перелетает расстояние до десяти метров. В это время ее пушистый длинный хвост, как раскрытый парашют, помогает белке держаться в воздухе.

Шерсть белки летом рыжеватая по цвету и походит на сосновую кору. Благодаря такой окраске белка едва заметна на сосне.

Гнездо свое белка сооружает около вершины ели или пихты. Домов у белки может быть несколько - основные и запасные, где можно переждать непогоду, спрятаться от нежданного врага, устроить склад запасов впрок. Питаются эти зверьки орехами, семенами, грибами, ягодами, не брезгуя птичьими яйцами и птенцами. Основной корм белок - семена хвойных деревьев.

Ранней весной при наступлении солнечной погоды в беличьем гнезде появляются очень маленькие слепые бельчата. Белка кормит своих детенышей молоком месяца два. В июне бельчата начинают выбегать из гнезда, прыгать по сучкам и веткам деревьев, спускаться на землю, лакомиться ягодами и молодыми грибами.

Летом, в жаркую погоду, белка днем прячется в дупле или гнезде. Еду она ищет только рано утром или поздно вечером. В конце лета и осенью белка собирает грибы - готовит себе пищу на зиму. Нередко можно заметить грибы, развешанные на сучках деревьев. За осень грибы провянут и засохнут, да таки останутся там висеть до тех пор, пока в один из зимних дней белка их не разыщет и не съест.

Помимо грибов белка заготавливает себе на зиму и другую еду. Она рассовывает по дуплам, по древесным щелкам орехи и желуди. Все это ей пригодится в холодные зимние дни.

К зиме белки не только запасают еду. Они заботятся об утеплении своих жилищ. С наступлением осени хлопотливые зверьки затыкают увядшей травой и мхом щели в гнездах, устраивают толстую подстилку. В гнезде очень тепло. Оно так плотно сложено, что зимой, даже когда белка отсутствует, в нем сохраняется тепло.

Несмотря на свою очень теплую шубу, белка зимой в сильные морозы совсем не выходит из гнезда. В холодную погоду она спит 20-22 часа в сутки. В теплую погоду зверек задерживается на кормежке дольше. Питается белка семенами еловых шишек и запасами кормов, заготовленными с лета и осени.

В особенно неурожайные годы белки покидают родные места и отправляются туда, где есть корм. Они преодолевают сотни километров, двигаясь иногда сплошным потоком в течение 1-1,5 месяцев со скоростью 4 км/час.

Белка, как и большинство грызунов в природе, живет 2-4 года, а в неволе при хорошем уходе они обычно доживают до 15 лет.

ЛИСА.

Героиня многих народных сказок. И всегда она умная, хитрая, обманывающая и людей, и зверей. Но в самом ли деле она такая?

Охотясь, а особенно спасая свою жизнь, лисица показывает чудеса сообразительности и нередко уходит от преследования. Может быть, поэтому так прочно укрепилось в народе мнение о хитрости лисы.

Но лиса очень любопытна, и это ее часто губит. Вот бежит рыжая по лесу, мелькает между кустов, торопится по каким-то своим лисьим делам. Вдруг в стороне увидела незнакомый предмет, не задумываясь, свернула туда. Хорошо, если это что-нибудь безобидное. А ведь это может быть и ловушка.

Весной лисица роет нору и рожает детенышей, которых воспитывает вместе с самцом. Лисица хищник, в пище не очень разборчива: ест птиц, лягушек, ящериц, рыб, насекомых. Но главная и любимая ее еда - грызуны: мыши, полевки, зайцы. Уничтожая их, лисицы приносят немалую пользу. Но человек ценит лису и за красивый пушистый теплый мех. Особенно красивых - черно-бурых лис разводит в специальных питомниках.

ВОЛК.

Волки похожи на больших собак. Но если собака - друг человека, то волки - враги. Серые разбойники нападают на домашних животных и еще сравнительно недавно, когда волков было много, наносили большой урон сельскому хозяйству. Недаром охота на волков разрешается круглый год и за уничтожение хищника выдается премия.

Выследить и убить этого сильного, ловкого, хитрого и осторожного зверя очень трудно. Летом, когда у волчихи появляются щенята, обычно их бывает 4-8, волк никогда не охотится близко от логова: он уходит за десятки километров. А волчица с волчатами никуда не выходит из логова. Поди-ка, выследи таких!

В поисках добычи, меняя место охоты или уходя от преследования, волки пробегают за ночь много километров. По снегу стая бежит «след в след», ставя лапы точно в следы бегущего впереди, и только опытный следопыт может разобраться, сколько здесь прошло зверей: один или несколько.

И все-таки волков становится все меньше. В лесах Англии, например, не осталось ни одного волка. В честь полного истребления волков на Британских островах, где был застрелен последний хищник, поставлен памятник.

Конечно, в Англии уничтожить волков было проще, чем где-нибудь. И страна небольшая, и лесов не так уж много, и прийти им неоткуда. Англия ведь расположена на островах. Скоро волки останутся только в зоопарках. Стоит ли!

МЕДВЕДЬ.

Медведя все знают. А медвежат? И в зоопарке видели, и в кино. Но знаешь ли ты, что это уже подросшие медвежата, а совсем маленьких ты никогда не видел.

И вот почему: они рождаются зимой в берлоге и там живут первые месяцы жизни, а весной они уже довольно большие.

Медвежата появляются на свет зимой, потому что только в это время года у медведей есть «дом». Летом они бродят по лесу и спят, где придется. Каково было бы малышам, которые первый месяц не только ходить не могут, но и ничего не видят!

Новорожденный «хозяин лесов» такой маленький, что свободно помещается на ладони взрослого человека и весит не более 50 граммов. Это тоже объясняется просто: малыш питается молоком матери. И лишь совсем маленькому медвежонку хватит молока, потому что его у медведицы вырабатывается немного: она зимой ничего не ест и живет только за счет жира, скопленного летом и осенью.

Говорят, медведи от голода сосут лапу. На самом деле они просто лижут подошвы лап. А делают это они потому, что зимой меняется кожа на ступнях. Наверное, при этом медведи испытывают какое-то неприятное ощущение и своим очень шершавым языком стараются быстрее содрать старую кожу.

Придет весна. Подросший за зиму медвежонок выберется вместе с матерью из берлоги и отправится на поиски пищи. И тут у медведя есть свои «чудачества». Этот опасный хищник, пожирающий все, начиная от маленьких мышей и кончая лосями, нападающий и на домашний скот, предпочитает растительную пищу - травы. корешки, ягоды, фрукты. Медведь - большой лакомка. В малиннике он может сидеть весь день и обсасывать усыпанные ягодами ветки. А мед любит так, что даже имя свое получил из-за него: мед - ведь, то есть ведает, знает, где мед.

Тема 2. КУДА УХОДИТ ЛЕТО. ПРИМЕТЫ ОСЕНИ.

ИЗМЕНЕНИЕ ВЫСОТЫ СОЛНЦА НАД ГОРИЗОНТОМ.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ СВЕТОВОГО ДНЯ.

Цели урока:

- познакомить учащихся с изменением высоты солнца над горизонтом;

- расширять кругозор, развивать речь, внимание, обогащать лексику детей;

- воспитывать познавательный интерес, чувство прекрасного.

Оборудование: глобус, круг - солнце.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.

Стихи об осени, образ осени, приметы осени.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1)

- Ребята, кто из вас знает, куда уходит лето?

(Рисунки детей - развитие фантазии.)

2)

- Отчего происходит смена дня и ночи?

- Почему происходит смена времен года?

3) Сообщение учителя.

Эти и многие другие вопросы волновали людей издавна. О многом вы узнаете в старших классах. Но попробуем разобраться…

Вот Солнце (на доске желтый круг). Вокруг солнца вращается 8 больших планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. (Плутон с 2006 года планетой не считается.) Вместе с Солнцем планеты образуют Солнечную систему. Солнце - это центральная звезда (тело) Солнечной системы, представляет собой раскаленный плазменный шар. Солнце - ближайшая к Земле звезда.

Солнечные лучи на шаровую поверхность Земли (глобус) падают на разных широтах ( в разных местностях) под разными углами. (Показать с помощью глобуса и «Солнца» /настольной лампы/.)

90°

60°

30°

экватор

В результате этого количество тепла от экватора к полюсам уменьшается. Поэтому есть термические (тепловые) пояса:

ЖАРКИЙ - ОДИН

УМЕРЕННЫЙ - ДВА

ХОЛОДНЫЙ - ДВА

Мы живем в умеренном поясе. От того. как распределяется тепло на Земле, формируется климат.

Земля вращается:

- вокруг оси (смена дня и ночи);

- вокруг Солнца (годичный путь Земли - орбита), длина земной орбиты 940 млн.км;

- движение вокруг общего центра тяжести Земля - Луна. Скорость различна;

- вокруг ядра Галактики.

Наблюдателю за перемещением звезд, планет, Солнца по небесному своду становится очевидным, что Земля вращается по направлению с запада на восток вокруг оси. Ось вращения Земли - ее отклонение от перпендикуляра к плоскости орбиты на 68°33'15''. Это и позволяет нам видеть смену времен года.

Земля вращается не по кругу, а по эллипсу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

В процессе годичного движения земная ось остается в неизменном положении, параллельной самой себе. При различных положениях Земли к Солнцу Северное и Южное полушария освещаются и нагреваются по-разному. Изменяется высота солнца над горизонтом.

21 марта и 23 сентября - дни равноденствия. Солнечные лучи в этот день отвесно падают на экватор. Северное и Южное полушария освещаются и нагреваются в эти дни одинаково вплоть до полюсов. День и ночь продолжаются по 12 часов.

22 июня Земля занимает такое положение, что солнечные лучи отвесно падают на северный тропик (показ). В этот день северное полушарие получает больше солнечных лучей, чем южное, этот день называется днем летнего солнцестояния.

22 декабря - день зимнего солнцестояния.

Солнечные лучи отвесно падают на южный тропик Южного полушария, отдавая больше солнечной радиации.

Г о д - это не только единица времени, но и продолжительность сезонных циклов многих явлений природы:

1) сезонная смена погоды;

2) установление и сход снежного покрова;

3) годовой режим рек и озер;

4) сезонная ритмика в жизни растений и животных.

В природе нет тел и растений, которые не испытывали бы влияния сезонной ритмики.

4) Г о р и з о н т .

- Где находится горизонт? Что называется горизонтом? («Соединение» неба и земли, когда смотришь вдаль.)

Солнце рано утром находится за линией горизонта, с восходом солнце поднимается над горизонтом, в полдень солнце прямо перпендикулярно горизонту, к вечеру солнце спускается к горизонту, а затем скрывается за ним.

¤

¤ ¤

¤ ¤

-------------------------------

¤ линия горизонта ¤

4. ИТОГ УРОКА.

- Конечно, эта тема очень трудна. Но все же постарайтесь вспомнить, о чем шла речь на уроке.

- Что является центром Солнечной системы?

- Какие планеты вы знаете?

- Чем они похожи на Землю? (Вращаются вокруг Солнца.)

- Что из себя представляет Солнце?

- Одинаково ли падают солнечные лучи на поверхность Земли?

- Какие пояса по степени нагревания вы запомнили?

- В каком направлении вращается Земля?

- Что такое орбита?

- Какие дни равноденствия вы запомнили? Дни солнцестояния?

- Что дают разные углы падения солнечных лучей?

- Назовите сезонную смену погоды.

- Что происходит со снежным покровом?

- Как изменяется количество воды в реках и озерах в течение года?

- Изменяется ли жизнь растений и животных?

5. ДОМА: Повторить с родителями - как изменение высоты Солнца над горизонтом влияет на земную жизнь.

6. Тема 3. ЯРКИЕ КРАСКИ ОСЕНИ.

Цели урока:

- уточнить и углубить знания детей о листопаде, осенних цветах;

- развивать речь, образное мышление, внимание, память, эстетическое восприятие;

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПРОШЛОГО УРОКА.

2. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1) Беседа.

- На прошлом уроке мы вели разговор об осени.

- Какие первые проявления осени вы знаете?

- Что говорит о том, что она скоро наступит?

- Я задам еще несколько вопросов, но только после того, как прочту вам стихотворение А.Старикова.

2)

Тихая, теплая, нежная осень

Листья увядшие всюду разносит.

Красит в лимонный, оранжевый цвет.

На тротуары, газоны, аллеи

Их она сыплет, ничуть не жалея.

Вот под окном в паутине повис

Лист…

Настежь окно!

И доверчивой птицей

Мне на ладонь, покружившись, садится

Легок и холоден, нежен и чист

Лист…

- Почему листья становятся желтыми?

- О чем они думают?

- О чем мечтают?

- Почему поэт представил лист в виде «доверчивой птицы»?

- В виде кого или чего можно представить листья осенью?

- Попробуйте дома сочинить стихотворение, сказку или зарисовку об опадающих листьях.

3) Что еще говорит об осени?

- Верно, это цветы.

- Все ли цветы с приходом осени погибают?

- Какие осенние цветы вы знаете?

- Очень интересный осенний цветок - хризантема. Она цветет до первого снега. Название ее произошло от греческих слов (золото, цветок) и объясняется желтой окраской соцветий хризантемы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - ЦВЕТЫ.

4) Творческая работа.

- Зарисуйте эти цветы. (Рисунок с натуры.)

5) Расширение кругозора:

ХРИЗАНТЕМА.

- Главный орден в Японии - «Орден Хризантемы». Ведь герб Японии - золотая хризантема - символ солнца. Японцы отмечают праздник хризантемы. Изображение ее есть на японской государственной печати и гербе. С давних пор в честь этого цветка в стране устраивались праздники. В роскошных садах знатоки соревновались, давая необыкновенные названия новым сортам: белый дракон, утренняя заря, золотой канат. И в то же время из лепестков приготовляли салат. Так хризантема славилась в Японии.

С давних пор чтили хризантему и в Китае. Этот цветок считался здесь символом верности. Октябрь назывался месяцем хризантем.

В 17 веке хризантему привезли в Европу. А в 1889 году во Франции открылась специальная выставка хризантем. Ее гордостью был цветок диаметром 40 см.

В наши дни существует множество сортов хризантем самой разнообразной расцветки. Наибольшей известностью пользуются сорта с перьевидными, махровыми и лучистыми лепестками.

Хризантема не имеет запаха. Вся ее прелесть в нежных лепестках. Из-за красоты и продолжительности цветения хризантемы выращивают как декоративные растения.

3. ИТОГ УРОКА:

- Что запомнили из материала урока?

- Чему научились?

- Что еще хотите рассказать?

- О чем хотели бы узнать еще?

ДОМА: См. выше.

Тема 4. ОБЛАКО ЗА ОБЛАКОМ ПО НЕБУ ГНАЛОСЬ…

Цели урока:

- вспомнить с учениками типы облаков, их состав;

- развивать память, фантазию, речь, внимание;

- воспитывать любовь к природе, взаимоуважение.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Конкурс.

Творческие работы учащихся.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1) Звучит музыка.

- Ребята, закройте глаза, представьте: прекрасный летний день… Вы в лесу на полянке. Вокруг вас буйство цветов, стрекот кузнечиков, легкое порхание бабочек… Вам нравится здесь. Вы легли на траву и смотрите вверх, в бездонное голубое небо, по которому важно, неторопливо плывут облака.

- Нарисуйте те облака, которые вы «видели», лежа на полянке.

- Покажите всем и расскажите о своих облаках.

2) Повторение.

- О каких облаках вы рассказывали?

- Почему у большинства из вас они п е р и с т ы е ?

- В какую погоду они бывают?

- Назовите другие виды облаков, объясните их название.

- Из чего состоят облака?

(Вспомнить сказку, как Небесных Дел Мастер мастерил облака.)

- Назовите облака - предвестники дождя.

3) Литературный материал.

Послушайте стихотворение Я.Акима.

Облако за облаком по небу гналось -

За облаком-лодкой облако-лось.

Лось шагает ходко, не хочет отстать,

Но рогами лодку не может достать.

А ветер гонит, гонит, торопит облака,

То с налету тронет, то шевельнет слегка.

Стала меньше лодочка, вытянулся лось,

И от лося облачко вдруг оторвалось.

Где же лось прыгучий? Позабудь о нем -

Обернулась туча скачущим конем.

А за ним ребенок - белый жеребенок.

Вот какая конница теперь за лодкой гонится.

А ветер пуще, пуще поднялся,

И выросли у лодки паруса.

Догоняйте, рыбаки, лодочка вертка!..

Я лежу у реки, я гляжу из-под руки,

И бегут надо мной в небе облака.

- О каких облаках пишет поэт?

- В виде чего он их представил?

- Что стало с облаками?

- Почему они изменились?

- Кто помог им измениться?

- Всегда ли по небу плывут облака одной формы?

- Как вы думаете, какими будут облака еще через несколько минут?

4) Творческая работа

- Нарисуйте придуманные вами облака.

5) Конкурс рисунков, развитие образного мышления.

4. ИТОГ УРОКА:

- О чем вспомнили на уроке?

- Что уже знали? Что новое узнали?

- Покажите дружно изображенные вами облака.

- Посмотрите, какие удивительные облака приплыли к нам в класс!

- Молодцы!

5. ДОМА:

Варианты -

1. Сочинение (стихи) об облаках.

2) Небольшой рассказ из жизни облака - «Я - облако».

(Что со мной происходило, мои мысли, чувства, впечатления, польза или вред.)

3) Подобрать и выразительно прочитать стихотворение об осени.

Тема 5. ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ.

РОСТ И СОЗРЕВАНИЕ ПЛОДОВ.

ЛИСТОПАД. ПИСАТЕЛИ ОБ ОСЕНИ.

Цели урока:

- на основе личных наблюдений ребят сделать выводы об изменениях в жизни растений;

- развивать воображение, наблюдательность, речь, память, обогащать словарный запас;

- воспитывать культуру речи; бережное отношение к природе.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ТВОРЧЕСКОГО ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. ВЗАИМООЦЕНКА.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА:

1. Повторение:

- Какое время года наступило?

- Что указывает на это?

- Что изменилось, по сравнению с летом?

- Какие приметы осени вы знаете?

ГРОМ В СЕНТЯБРЕ ПРЕДВЕЩАЕТ ТЕПЛУЮ ОСЕНЬ.

ЧЕМ СУШЕ И ТЕПЛЕЕ СЕНТЯБРЬ, ТЕМ ПОЗДНЕЕ НАСТУПИТ ЗИМА.

ЕСЛИ ЖУРАВЛИ ЛЕТЯТ ВЫСОКО, НЕ СПЕША И «РАЗГОВАРИВАЮТ», БУДЕТ СТОЯТЬ ХОРОШАЯ ОСЕНЬ.

МНОГО ПАУТИНЫ ЯСНЫМ СЕНТЯБРЕМ -

К ЯСНОЙ ОСЕНИ, К ХОЛОДНОЙ ЗИМЕ.

ЛИСТОПАД ПРОХОДИТ СКОРО - ЗИМА БУДЕТ ХОЛОДНАЯ.

(Запись примет в тетрадь.)

2. Изменения в городе, на даче.

- Какие изменения в жизни растений вы наблюдаете на своих дачных участках, в городе?

(Желтеет листва на деревьях, пожухла трава. Сентябрь - начало листопада.)

- На каких деревьях раньше желтеет листва? (Осина. береза.) На каких - позже?

- Есть такая пословица: «Лето красно цветами, а осень - плодами».

Объясните ее смысл.

- Плоды каких растений мы собираем осенью?

- Что еще убирают в конце лета, в начале осени?

(В это время идет уборка зерновых - хлеба.)

- Какие злаковые культуры выращивают в наших краях?

- Какие цветы можно встретить в сентябре?

- Как узнать и собирать семена цветов?

3. Сообщение учителя.

Осень… Растения и животные готовятся к зиме. Увядание природы осенью - подготовка к будущей весне. Интересно наблюдать за перемещением солнца в течение дня. Дни становятся короче, а ночи - длиннее. Температура воздуха и почвы все ниже. Почва насыщена водой, но из-за низкой температуры она плохо усваивается корнями растений. В небе уже нет легких кучевых облаков, преобладают низкие, слоистые.

- Почему же деревья сбрасывают листву?

У деревьев испарение происходит через листву, и зимой в морозном воздухе деревья испаряют очень мало влаги, дерево сбрасывает листву, и это дает возможность им выжить зимой. А вот листья ели, сосны, пихты - игловидные, имеют очень малую поверхность и слабо испаряют воду. Поэтому они успешно переносят зимнюю засуху.

4. Поэтическая страничка.

Золотая осень - красивейшее время года. Сколько писателей, поэтов посвятили этой поре свои произведения!

Какие стихи об осени вы можете прочесть?

5. Творческая работа по выбору.

а) Дары осени.

б) Осенний лес.

в) Светлая грусть осени.

4. ИТОГ УРОКА:

- Самый интересный этап урока?

- Кто из вас лучше работал? (Взаимо- и самооценка.)

- Что хотели бы еще узнать?

5. ДОМА:

Закончить рисунок по теме «Осень».

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

ОСЕНЬ В НАРОДНОМ КАЛЕНДАРЕ.

Еще по-летнему припекает солнышко и вечерами обильно выпадают росы, но уже отсветлилась речка: вода перестала цвести. Резко веет прибрежный ветерок.

Самая знакомая примета осени - желтеющая листва. В космы берез и зеленые каскады лип вкрапливаются желтые пятна. Казалось бы, еще вчера стоял длинный летний день, и только нынче заметили: смеркаться раньше стало, увял и состарился пригнувшийся под тяжестью плодов сад.

Затем осень забирает и совсем круто. Вытряхнув из широкого рукава привядшие красоты летнего леса, она очистительными порывами прошлась и жнивьем. Все чаще теперь над ним кружат черными лохмотьями грачи и торопко переметываются с места на место стайки нетерпеливых воробышков. Притоптан луг, пожухла трава. Лишь кое-где по-прежнему не меркнут сухоцветы бессмертников.

Полетела «богородицына» пряжа - тенетник. Кочуют на этой паутине крошечные паучки, расселяются.

Если много тенетника, дикие гуси садятся, а скворцы не отлетели - осень протяжная и сухая.

Много тенетника на бабье лето - к ясной осени и холодной зиме.

Паутина стелется по растениям - к теплу.

Осенний тенетник - на ясную погоду, на вёдро.

В народном представлении осень о своем праве дает знать многими признаками. Надо лишь замечать их. Так, в старину молва уверяла:

В лесу много рябины - осень будет дождливая, если мало - сухая.

Если журавли летят высоко, не спеша и «разговаривают» - будет стоять хорошая осень.

Гром в сентябре предвещает теплую осень.

Если осенью грязь и мокрота так велики, что лошадиное копыто заливается водою, то выпавший снег сразу устанавливает зимний путь.

Пока лист с вишни не опал, сколько бы снегу ни выпало, оттепель его сгонит.

Каждая из этих примет имеет естественное объяснение.

А вот и лесные опенки. Раскудрявились старые пни и колодцы, посветлели. Издалека не сразу разберешь, что за невидаль такая.

А подойдешь - ба! Да это гурьба опенков! Только успевай обирать. «Подошли опенки - лето кончилось», - замечают старые люди.

Погодоведы и агрономы берут в расчет иной признак - устойчивый переход среднесуточной температуры воздуха ниже 10 градусов тепла, когда многие травы и деревья перестают расти. Астрономы же считают начало осени с равноденствия, падающего на 22-23 сентября. После этой даты ночи притачает, а дни заметно пойдут на убыль.

За погожими, отменными деньками - слякоть предзимья. Зачастят, заладят дожди-водолеи. Как будто и не собирался, а хлынул же, да такой обложной и проливной - часами не унимается. «Вешний дождь растит, осенний гноит».

Чем дальше осень, тем чаще дожди. Бывают они порой и невелики, но «Осенний бусенец обмочливее дождя». Теперь уже не скажешь о дожде словами народной загадки: «И тонок, и долог, а сядет - в траве не видать». Ежели уж «сядет», то заметен всюду: всклянь налитые водой выбоины далеко виднеются в траве и на дороге.

Жили у брата три сестрицы: весна-молодица, зима-белолица и осень-водяница.

Весной что рекой прольет - капли не видать; осенью ситцем просеет, а воду хоть ведром черпай.

Летом ведро воды - ложка грязи; осенью ложка воды - ведро грязи.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Осень идет и дождь за собой ведет.

Заметим, что осенью осадков выпадает меньше, чем летом, и слякоть устанавливается не из-за количества пролитой воды, а из-за низкой ее испаряемости. Воздух остывает, водяные пары в нем сгущаются, и в таком состоянии он «неохотно» вбирает наземную влагу. Грязи не оберешься. «Пришла кисельница - и проезду нет».

По приметам осени судили о зиме. Старые люди, оглядываясь на свой опыт, заключали:

Сырое лето и теплая осень - к долгой зиме.

Хлебород - перед строгой зимой.

Много желудей на дубу - к лютой зиме.

Если с дерева лист не чисто спадет - будет холодная зима.

Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.

Были в ходу и другие приметы:

Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.

Строгой зиме быть, коли птица дружно в отлет пошла.

Осенью птицы летят низко - к холодной зиме, высоко - к теплой зиме.

Большие муравьиные кучи к осени - на суровую зиму.

Появление комаров поздней осенью - к мягкой зиме.

Если кроты к осени натаскивают в свои норы много жнивья или соломы -

зима предстоит холодная.

Если мыши во льну гнездо совьют, то в зиму большие снега будут.

Если мыши отрывают норы на теплую сторону - зима будет суровая.

И действительно, дикие и домашние животные активно готовятся к встрече зимы. Предчувствуя характер предстоящего сезона, они своевременно приспосабливаются к условиям, изменяют свой внутренний календарь.

Куры начинают линять рано осенью - к теплой зиме.

Пчелы осенью плотнее леток воском залепляют - на холодную зиму,

оставляют его открытым - к теплой зиме.

А как в царстве рыб? Лещи, лини, плотва становятся медлительными, полусонными. Прибылые сомы ищут выход в озера, старые залегают в омуты. Сазаны и ерши ложатся в ямы под крутояром и держатся там подле самого дна. Первыми собираются на зимовку обитатели спокойных прудов, озер, рек. В быстрых водах те же рыбы успокаиваются позже.

Первые зазимки. Снег вперемешку с грязью. Съежились продрогшие поля, поседел луг. Уже с вечера наживляют молодым ледком лужицы, обметывает по краям бережок. Стынет речка. Скоро расстелется снеговая перина - хранительница тепла для зимующих растений, живительная весенняя влага.

Таков общий облик осени.

СЕНТЯБРЬ-ХМУРЕНЬ.

Август, уходя, словно оборвал лето. Янтарно-чистые дни не на шутку нахмурились, посуровели, неузнаваемо изменились. Тихая ласковая осень в зеленом кокошнике и в таком же простеньком платьице роскошных пурпуровых и багряных одежд не примеривает - приберегает к карнавальному листопаду. Тогда, после первых холодных зорь, ее не узнать: вместо застенчивой скромницы предстанет пышная красавица, только что пришедшая на русские просторы.

Лес. Кудрявый, задумчивый, много повидавший зеленый богатырь. Подрагивая, бегут над ним низкие мохнатые облачка, сеет бесцельный дождик. По сизым стволам осин, по дубкам, утолщенным на ободок годового прироста, по равнодушному лапнику елок капли сбегают к комлям деревьев, в мякоть лесной подстилки, в почву. Здесь занялась другая жизнь, отличительная от летней. Вон мостятся грузди, ватагами полезли опенки - грибы чисто сентябрьские. А переведите-ка глаз на бруснику: средь зелени листочков - россыпь спелых красных ягод. Еще пуще румянец плодов калинушки. Повисят чуть-чуть - и вполне съедобны.

Но лес - это не только растения, это и звери, и птицы, и другая обитающая в нем живность. Осень предоставляет им полное довольствие и для откорма, и для пробавления в дни зимних испытаний. Четвероногих к тому же она переоденет в теплые шубы, подбитые густым подшерстком и пухом.

Сентябрь наступил. Закоротали дни, подравниваясь к ночам, загустели туманы, кутающие по вечерам низины, под косыми лучами солнца заблестели влекомые ветерком паутинки. Погожий, ведренный полдень по-летнему пылок, горяч, пленителен. Приволье и услада.

Древнерусское название сентября «руен» связывалось с желтым гоном, ревом оленей, «хмурень» - с угасанием солнечного света и ранними сумерками.

О сентябре седое слово пахарей было таково:

Сентябрь - зоревник, хмурень: холодно и сиверко…

В сентябре и лист на дереве не держится.

Не от добра дерево лист роняет.

В сентябре лес реже и птичий голос тише.

Батюшка-сентябрь не любит баловать.

В сентябре одна ягода, и та горькая рябина.

В сентябре шуба за кафтаном тянется.

В сентябре синица просит осень в гости.

Холоденек батюшка-сентябрь, да кормить горазд.

Загадывали, что чем суше и теплее сентябрь простоит, тем позднее наступит зима.

ОКТЯБРЬ-ГРЯЗНИК.

Дни стоят еще на диво погожие, сухие. В полдень через облачные гряды проглядывает солнышко, разливая кроткое, прощальное тепло. Разгорается холодный пожар примолкшего, пышно разодетого леса. Шелестит бронзовая метель листопада. Листвяный дух свеж, звучен, с грустинкой. Золотые порывы осени преображают лес, чтоб холода не застигли его врасплох.

Засвистели ветры, перебраниваясь с падающей листвой, непрестанно подергивая тусклую гладь пруда. Кряжистый, корявый дуб роняет литые желуди.

Набегающие сиверы - холодные ветры - неустанно твердят: на подступах ненастные, рано потухающие дни. Скоро зачередит дождь со снегом, и не миновать времени, когда целиком оправдается народная поговорка: «В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, сверху льет и снизу метет». Распутица, кисельница, октябрь-грязник. Покатились деньки один другого короче. Но как лучезарна улыбка погожего полдня! Октябрь еще тешит и сухими, отменными деньками, и яркой зеленью трав, и цветами-хладолюбами.

С голубого неба опять сияет солнышко, воздух прозрачен и тих. В такую погоду особенно великолепен облик осени. Дивное диво красок и оттенков листвы, от бледных до карминных и фиолетовых. Не налюбуешься отпавшими листьями берез и вязов. Свевает, шуршит краса деревьев, в лесу стало просторно и светло.

В народном месяцеслове об октябре говорено так:

Плачет октябрь холодными слезами.

Октябрь-грязник, ни колеса, ни полоза не любит.

Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто - к суровой зиме.

За краткой золотой осенью, обнимающей первую половину октября, предстоит слякоть предзимья, дождь и снег. По утрам остекляются ледком лужицы, с холодеющего луга подолгу не сходит тяжелая роса.

В осеннем небе уже пронеслись клином журавли, веревкой - гуси, кучками - скворцы. Теперь черед за утками: покинут гнездовья с появлением молодого льда.

В холода поближе к людскому жилью перебираются галки, вороны и сороки. Полевые воробьи пока косяками носятся над грядками с кочанной капустой: обирают насекомых, жируют, скоро они в деревню пожалуют. На садовых рябинах пируют перелетные дрозды, снегирь отсиживается в перелесках. Освоится с дороги, пообвыкнет - и он объявится у домов. Не отстанут от снегиря и синицы, хохлатые свиристели и ловкие поползни, скачущие по стволам вниз головой. Глухарь в дубравах набивает зоб мелкими камушками: перетирает пищу. А его сородич тетерев подыскивает кормные угодья в березняках. Там ему приготовлено угощение из почек.

Хлопотунья-белка в поисках крепких грибов и полновесных орехов. Откладывает лишь самое лучшее - зима научит премудрости. Домовитый барсук тоже делает запасы и отъедает желудями. Глубже в землю закапывается крот.

Осень. С грустью и тревогой прошуршит палым листом. Но стоит увлечься в глубь леса, и карнавал красок закружит, развеселит. Очарованье, очарованье какое! Есть ли в году время, подобное этому? Нет, «пышное природы увяданье» неповторимо, и владелец золотой осени - октябрь средь братьев-месяцев самый нарядный, самый живописный. Особенно спервоначалу.

НОЯБРЬ-ЛИСТОГНОЙ.

Захолодало. Колючий утренник словно предупреждает, что суровые заморозки на земле и в воздухе вошли в силу. Золотая роща померкла, вся красота внизу истлевает. Народный месяцеслов величает ноябрь г р у д н е м - от смерзшихся груд земли на дорогах, л и с т о г н о е м - от чахнущих листьев.

Ноябрь - сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной батюшка.

В ноябре зима с осенью борются.

Ноябрь - полузимник: и колесо, и полоз любит. Мужик с телегой прощается, в сани забирается.

Холоденек батюшка-октябрь, а ноябрь и его перехолодил.

Ноябрьскими заморозками декабрьский мороз тороват.

Облик ноября пестрый. Черная тропа, снег, «зебровый ландшафт» и, конечно, великолепный белый покров-первопуток. Назначение ноября - соединить глубокую осень с устойчивой зимой. В научной фенологии этот период называют предзимьем, когда живая природа окончательно подготавливается к суровым испытаниям в длительном сезоне холодов. По-народному ноябрь - з а з и м ь е , время первых морозцев, порош и легкого снежка.

Сыреющий, нетвердый, серовато-бледный снег опятнал дол, изукрасил нахохленные деревца по овражкам. «Первый снежок - не лежок», будто на побывку прибыл: полежал считанные дни и стаял. Но, пропадая, он унес с собой и остаток приземного тепла. Теперь гонцам зимы - морозцам - раздолье. Завыли свежие ветры, холодят остывающую землю. Моросят затяжные дождички пополам со снегом. Волны холода сменяются робким солнцегреем, угасающими порывами осени.

Приятна в пору зазимья встреча со снегирями. После стаявшего снега, когда морозцы едва начинают подбирать сырость и солнце исподлобья лишь накоротке выглядывает, кто ж как не снегирь, пленяет любознателя природы и ярким оперением, и флейтовой песенкой! «Рюм-рюм-рюм», - скрипуче играет живая флейта. Подойдешь к раскидистому кусту, глянешь в сетку ветвей - а там ватага румяных птиц расселась.

Дни идут на убыль, а ночи прибавляют и прибавляют. Непроглядно темные, в мороз звездистые, студеные: «Ноябрьские ночи до снега темны».

Все крепче забирает зима, насылая стужу и снег. Закрутилась свитками поземка, переползая через затверделые дороги. Холода сменяются потеплениями, снег - дождем. Но зима берет верх. Светоносный солнечный луч заметно слабеет. «В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается».

С северо-востока - вот откуда пришла наша зима. Взлелеянная метелями, седая чародейка окрепла там, набралась сил для дальнего пути. И все-таки ноябрь предзимний, а не зимний месяц. Волны холода сменяются робким солнцегреем, угасающими порывами осени.

В.БИАНКИ. ОКТЯБРЬ - ЛИСТОПАД, ГРЯЗНИК, ЗАЗИМНИК.

Ветры-листодёры срывают с леса последние отрепья. Дождь. Скучает на заборе мокрая ворона. Ей ведь тоже скоро в путь: летовавшие у нас серые вороны незаметно откочевывают к югу, а на их место так же незаметно перемещаются такие же вороны, родившиеся на севере. Выходит, и ворона - птица перелетная.

Там, на дальнем севере, ворона - первая прилетная, как у нас грач, и последняя отлетная.

Покончив с первым своим делом - раздеванием леса, осень принимается за второе: студит и студит воду. Все чаще по утрам лужи покрываются хрупким ледком.

Как воздух, вода уже оскудела жизнью. Те цветки, что красовались на ней летом, давно уронили свои семена на дно, утянули под воду длинные свои цветоножки.

Рыбы забиваются в ямы, зимовать там, где не замерзает вода.

Мягкий хвостатый тритон все лето прожил в пруду, а теперь выполз из воды - пополз зимовать на суше, где-нибудь во мху под корнями.

Льдом покрываются стоячие воды.

Прячутся куда-то насекомые, мыши, пауки, многоножки. Забравшись в сухие ямы, переплетаются, застывают змеи. Звери - кто одевается в теплые шубки, кто набивает свои кладовки в норах, кто устраивает берлогу.

Готовятся

Тема 6. ВОДА - ОБРАЗЕЦ ИЗМЕНЧИВОСТИ,

ВЕЧНЫЙ НЕУТОМИМЫЙ ПУТЕШЕСТВЕННИК.

ВОДА - НАЧАЛО ВЕЛИКОГО МНОЖЕСТВА ВЕЩЕЙ.

Цели урока:

- познакомить детей с тремя состояниями воды: льдом, паром, жидкостью;

- развивать речь, фантазию детей;

- расширять кругозор, обогащать словарный запас детей;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. ПОВТОРЕНИЕ.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Введение.

Майя Борисова. Смотрю на воду.

Люблю смотреть на воду

Во всякую погоду.

Весной, в безоблачные дни,

Когда сияет солнце,

Вода сверкает и звенит,

Как будто бы смеется…

Затянут небо облака,

Спадет июльский зной,

И вдруг становится река

Нахмуренной и злой.

При тихом, маленьком дожде

Бегут мурашки по воде.

А поздней осенью, когда

Совсем уже темно,

Блестит спокойная вода,

Как черное стекло.

И листья желтые на ней

Не двигаясь лежат,

И отражения огней

Слегка-слегка дрожат.

- О чем это стихотворение?

- Какие свойства воды описаны в этом стихотворении?

- Как вы думаете, с какой волшебницей вы познакомитесь сегодня?

- Как напишем ее имя? (С большой буквы.)

- Почему? (Потому что без воды нет жизни на Земле.)

2. Сообщение учителя.

Да, ребята, сегодня и на следующих уроках мы будем говорить о чудесной волшебнице Воде. Как и всякая волшебница, она обладает чудесными качествами, может превращаться, видоизменяться.

Русский писатель С.Т.Аксаков («Аленький цветочек») сказал об этой волшебнице: «ВОДА - КРАСА ВСЕЙ ПРИРОДЫ».

- Согласны ли вы с этим? Думаю, да. Но мы знаем и другое: Вода - великая труженица, без нее немыслима жизнь на нашей планете. Можете ли привести примеры?

На гербе водного царства можно написать девиз: «НЕ УСТУПЛЮ!». Смысл его - великая роль воды в жизни на Земле. Ни на одной планете нет такого количества воды, как на Земле.

Вода - повсюду. Она и вокруг нас: в океанах, морях, реках, озерах, дожде, снеге, в льдинах и водопроводных трубах, в питье и пище. Она и в нас самих, и в животных, и в растениях, и даже в камне.

Взгляните на карту мира. Больше всего на ней голубой краски. А голубым цветом на картах и глобусе изображают воду, без которой не обойтись никому и никогда. Тонкими жилочками изогнуты реки и речки, голубыми блюдцами смотрят на нас озера, моря, широко раскинули свои просторы океаны.

Вода - одно из самых важных для человека и животных веществ. Наш организм более чем наполовину состоит из воды. В некоторых растениях ее еще больше. Если ученик весит 32 кг, то в нем будет 22 литра воды.

Воды огромное количество и под землей, есть она и в почве. На высоких горах, в Арктике и Антарктиде (карта) вода находится в виде снега и льда, почти не тающих. Это вода в твердом состоянии.

- А когда в наших краях мы видим воду в твердом состоянии? В виде чего?

3) Три состояния воды.

Анатолий Качан. Певучий лед.

Спряталась речка от нас не сама:

Замуровала речку зима.

Можно разглядывать травку на дне,

Как через стекла в чистом окне.

Там, где кувшинок так много цвело,

Лыжник в заречное мчится село.

Там, где бросали сеть рыбаки,

Лед разрисовывать могут коньки.

Время - январь, но для школьников лед,

Как соловей, и звенит, и поет.

- Какие свойства льда описываются в этом стихотворении?

- Какое превращение волшебницы Воды мы знаем?

- А может ли произойти наоборот?

Геннадий Глушнев. Почему?

Снег кружится над деревней.

Снег ложится на деревья.

На заборы снег ложится

И на лысые пеньки.

Почему же он боится

Теплой маленькой руки?

- О чем эти стихи?

- Какие превращения может совершать Вода?

Знаете ли вы, что в воздухе вокруг нас тоже очень много воды? Мы ее не видим, потому что Вода находится в газообразном состоянии. ПРИМЕР:

- Что вы видите, когда кипит чайник?

- Что такое пар?

(Это тоже вода, только в легком, газообразном состоянии.)

(После этого демонстрируются все три состояния воды: лед, вода, пар.)

Кроме невидимых частиц воды в воздухе мы можем наблюдать облака, туман, дождь, снег.

Укажите состояния воды:

Газообразное состояние воды

Жидкое состояние воды

Твердое состояние воды

облако,

туман

дождь

снег,

град

4) Вода-растворитель.

А еще чудесница может растворять многие вещества.

- Какие? (Сахар, соль.)

- А есть ли в почве соли? Да, минеральные соли.

- Кому они нужны? (Они нужны растениям.)

- Растения пользуются ими «всухомятку»?

- Что же им нужно, чтобы растворить минеральные вещества?

- Какое еще свойство воды вы узнали? (Способность растворять минеральные вещества.)

- Бывает ли вода вкусной или невкусной? (Бывает.)

В лаборатории получают абсолютно чистую воду - дистиллированную.Но она невкусная, потому что в ней нет минеральных солей, которые в природе растворяет вода. Значит, и для человека немаловажно то, что в воде содержатся минеральные соли, нужные организму.

5) Пресная и соленая вода.

- В каких водоемах вода горько-соленая?

- Можно ли ее пить? Почему?

В ней слишком много солей, поэтому она непригодна для питья.

- Чем озера отличаются от морей и океанов?

- Знаете ли вы, почему они отличаются?

В озера одни реки впадают, другие вытекают, вода проточная, в моря же реки только несут свои воды.

6) Значение воды для живых организмов.

- Могут ли живые организмы обходиться без воды?

- Что с ними произойдет?

ПРИМЕР: Собака без пищи обходится до 100 дней, человек чуть больше месяца, а без воды собака проживет менее 10 дней, а человек еще меньше.

7) Вода - помощник человека.

- Что называют голубыми дорогами, голубыми трассами? (Реки, озера, моря.)

Потому что вода - удобная и самая дешевая дорога.

- Какой транспорт нуждается в таких дорогах? Назовите.

- Почему издавна села и города возникали на берегах рек, озер, ручьев?

- Что может победить засуху?

- Что повышает урожай полей, огородов и садов?

- Что лечит человека? Какая вода?

(Минеральные источники - горячие и холодные.)

4. ИТОГ УРОКА.

- Какой вывод можно сделать, ответив на вопросы?

(Без воды невозможна жизнь на Земле.)

4. ДОМА:

Нарисуйте волшебницу Воду, отразив как можно больше ее качеств.

УРОК-СКАЗКА.

Тема 7. ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ. РОДНИК.

(ГЕОГРАФИЯ ОДНОГО РОДНИКА, ОЗЕРА, БОЛОТА, РУЧЬЯ, РЕКИ.)

Цели урока:

- обогащение знаний, лексики, расширение кругозора учащихся;

- развитие речи, памяти, творческого мышления, фантазии;

- воспитание бережного отношения к окружающему миру.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, ПОВТОРЕНИЕ.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

- Послушайте сказку.

Ваша задача - определить, куда в природе девается вода и исчезает ли она навсегда?

Жил-поживал Великий Чародей - Главный смотритель всех вод на свете. Он был старый-престарый, мудрый-премудрый, и все волшебники - водных дел мастера - беспрекословно ему повиновались.

Однажды приказал Чародей Ветру, чтобы тот каждое утро докладывал ему обо всех последних известиях.

Вот и докладывает ему Ветер в первое же утро:

- Говорят, часть воды последнего дождя пропала!

Рассердился Чародей:

- Не может этого быть! Вода никогда не пропадает! Тут что-то не так! Придется проверить!

Вызвал он Главного Дождевых дел мастера, привел его на берег одного огромного тропического болота и спрашивает:

- А ну-ка, скажи, куда девалась от последнего ливня дождевая вода?

- Извольте, у нас все записано! - поклонился Дождевых дел мастер. Щелкнул он пальцами, и немедленно три старых бегемота подняли со дна огромную книгу.

- Вот, смотрите, - сказал он. - Вышло дождя столько-то, и с п а р и л о с ь с земли, луж, рек, прудов и озер - столько-то. Р а с т е н и я корешками высосали… вот, извольте поглядеть, тут указано. А остальное - р е к и в ы н е с л и в м о р е .

Посчитал Чародей - не сходится.

- Дождя, - кричит, - выпало больше! А ну-ка, проверьте получше!

Побледнел Дождевых дел мастер, стал снова листать книгу. Все в ней есть: и сколько р а с т е н и я и с п а р и л и, сколько п т и ц ы и з в е р и в ы п и л и, сколько воды у ш л о в г о р о д а и с е л а . И все-таки, действительно, часть воды потерялась.

Послали на розыски Ветер. Облетел он все леса и поля, обшарил все лужицы, заглянул в каждый листок, цветок, нет ли там затерявшейся капельки, а исчезнувшей воды так и не нашел.

Пришлось Чародею созвать всех волшебников из всех стран и спросить, не встречал ли кто воду последнего дождя? Оказалось, видели эту воду в о б л а к а х над Новой Зеландией, в г р а д и н а х на Камчатке, в м е т е л и над Гималайскими горами… Но все это было и без того в книге записано.

- Куда же исчезла вода? - почесал в затылке Чародей. - Не провалилась ли она сквозь землю?

- Так точно, сквозь землю, - раздался чей-то хриплый голос. Это объявился еще один волшебник - чумазый-пречумазый.

- Я, - говорит, - Подземных дел мастер, я знаю про вашу воду - у меня она. Просочились дождевые капли глубоко под землю, добрались до глины, а через нее им уж ни за что не просочиться. Собрались они тогда в струйки и потекли потихоньку по подземной глине. И сейчас еще плутают в темноте. Но скоро они попадут в одно из моих подземных озер в каменной известняковой пещере. У меня под землей много таких пещер. Иные, ой, как велики! Все их вода построила - миллионы лет размывала, растворяла камень-известняк. Из одной такой пещеры и течет ручеек, который в овраге родничком выбивается из-под земли. Так что со временем вся ваша потерявшаяся вода снова будет странствовать по земле.

Поблагодарил Чародей Подземных дел мастера, а Дождевому волшебнику в наказание велел идти обыкновенным Водяным в самое большое непроходимое болото. Велел сидеть там хоть тысячу лет, пока не сочинит какую-нибудь интересную сказку.

4. ОБОБЩЕНИЕ.

- В виде каких осадков выпала вода в сказке?

(Град, ливень, метель, видели ее в облаках.)

- Какие три состояния воды упоминаются в сказке?

- Куда делась выпавшая из облаков вода?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

5. РИСУНОК-СХЕМА (ТЕТРАДЬ):

Испарилась

Выпили корни

Выпили животные

Реки вынесли в моря

Используют люди

Подземные воды

6. ВОДА ПОД ЗЕМЛЕЙ.

Ребята, в пещерах вода тоже творит чудеса. Она растворяет минеральные вещества, и они скапливаются, превращаясь в сосульки на потолках, сводах пещеры. Их называют с т а л а к т и т ы (от греч. - в переводе «натекший по камням»). Со сталактитов постоянно падают капли, в которых растворены маленькие частицы известняка, и постепенно на дне пещеры растет бугорок, а через некоторое время этот нарост превращается в «сосульку», которая «растет» вверх головой, - это с т а л а г м и т ы (от греч. «капля»). Иногда сталактиты и сталагмиты соединяются и получается как бы колонна - это с т а л а г н а т ы (или с т а л а к т о н ы ).

7. ОБОБЩЕНИЕ.

- Ребята, кому из вас сказка помогла узнать о том, как образуются пещеры?

(Вода разрушает и размывает.)

- А куда девается вода из пещеры?

(В виде родников выбивается из-под земли.)

Источники подземных вод (роднички, ключи) могут выходить на суше и под водой, могут быть холодными и горячими и иметь различный минеральный состав. Очень часто роднички питают реки и озера, а часто и река берет начало от родника, который превращается в ручеек, бегущий к речке, превращающейся затем в большую реку. (Инза - Сура - Волга - Каспийское море.)

8. ИТОГ УРОКА:

- Что новое узнали на уроке?

- Чему удивились?

- Какие знания «добыли»?

- Полезно ли это знать?

- Важно ли беречь воду?

9. ДОМА:

Творческая работа:

«Капитошка под землей».

Впечатления капельки воды, попавшей в подземную пещеру.

Тема 8. КАК РОЖДАЮТСЯ РУЧЬИ И РЕКИ.

ПУТЬ ПО РЕКЕ ОТ ИСТОКА К УСТЬЮ. РАЗНООБРАЗИЕ РЕК.

ИЗМЕНЕНИЕ ЖИЗНИ РЕК СО ВРЕМЕНЕМ.

РЕКИ РАЙОНА (ЭКСКУРСИЯ В ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ).

Цели урока:

- расширение кругозора учащихся, обогащение их лексики;

- развитие познавательного интереса, речи, памяти, мышления;

- воспитание культуры речи, бережного отношения к водным ресурсам.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Сообщение учителя.

В глубине Земли находится целый океан подземных вод. Питают его осадки.

- Какие виды осадков вы знаете?

Под нашими ногами - целые реки! Мы этого не замечаем, а ведь именно подземные воды рождают те реки, которые мы видим.

Начинается рождение рек с родников, ключей - еще незаметных, тихих, с легким хрустальным звоном бьющих из-под земли.

2) Литературная страничка.

Иван Бунин. РОДНИК,

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный.

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

А небеса и лес нагорный

Глядят, задумавшись в тиши,

Как в светлой влаге голыши*

Дрожат мозаикой* узорной.

- Где берет начало родник?

- Какова его вода?

- На что похожа вода родника?

Как правило, все реки рождаются в болотистой местности, среди лесов. Не исключение и наша Волга, и сибирский Енисей.

Чистый ключ студеной воды! Вода его вкусна, потому что люди не засорили, не испортили его воду. Народ издавна заботился о родниках: их огораживали, оставляли берестяной ковшик для путников, мастерили скамеечки рядом с родниками.

3) Рисунок-схема движения реки.

И с т о к реки изображается на карте в виде точки с хвостиком - «пиявочки».

…Ручей то скрывается в зарослях, то выбегает на приречные луга. Струится, веселится вода. Он мал, этот ручеек, но ему на помощь приходят другие ручейки.

П р и т о к и . (Запись, зарисовка.)

Ручей становится шире, глубже. Его уже не перешагнуть, как раньше. Все тише, спокойнее его течение. Он «взрослеет», становится р е ч к о й . Первые рыбки заиграли в ее глубине.

Но вот речка становится р е к о й - важной, плавной, неторопливой. На речных берегах раскинулись села и города.

- Расскажите о назначении, о применении воды.

Воды хватает на все. Она стала вырабатывать электричество, сделала теплыми жилища людей. У берегов выросли растения, в иле и толще воды поселились различные животные. (Какие?)

В заводях зеркала воды отражают белые кувшинки и лилии. На берегах гнездятся птицы. Насекомые бегают по поверхности воды, стремительно или неторопливо летают над водой, шевелятся в прибрежных зарослях или на лугу.

(Всех животных можно зарисовать.)

Вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям. Она одно из самых главных богатств Земли.

Но вот окончен долгий и трудный путь реки-труженицы: она впадает в озеро или в море, а иногда пополняет воды другой, более крупной реки.

Место, где река впадает в другой водоем, называется у с т ь е м .

(Получается рисунок-схема движения реки.)

Физкультминутка.

4) Закрепление основных понятий:

исток, притоки, левый и правый берега, течение реки, русло реки, устье.

5) Рассматривание на карте истоков, течения, притоков и устья рек Волга, Инза.

6) Изменения в жизни рек.

В давние времена люди считали реки священными и не портили их воду. У древних народов существовали боги, олицетворявшие воду, защищающие ее. Вода поила, кормила, защищала. Считалось великим грехом плюнуть в воду, осквернить ее.

Но люди очень часто принимают помощь своих друзей, не заботясь о них…

Что вы знаете о безжалостном отношении людей к воде?

7) Экологические беды.

«Грязный сплав» леса - гниющие на дне рек останки деревьев.

Строительство плотин - вред жизни речных обитателей.

Затопление прибрежных зон без должной санитарной обработки

(Красноярская, Братская ГЭС, Куйбышевское, Шагонарское водохранилища…)

Слив отходов производства фабрик и заводов без необходимой очистки;

отсутствие или недостаточная работа очистных сооружений.

Золотодобыча, варварски разрушающая берега и русла рек.

Засорение бытовыми отходами (некультурные туристы).

…

В ответ на такое отношение состояние рек меняется в худшую сторону. Вода становится грязной, опасной для питья. Она бывает разносчицей инфекционных болезней. Волга и другие европейские реки «цветут» - покрываются ряской, плывут по их воде маслянистые и бензиновые пятна.

Результаты: рыба заражена, болеют водяные птицы, исчезают насекомые - пища рыб и птиц. Реки мелеют, потому что нет ухода за родниками, которые, постепенно засоряясь, дают все меньше воды и исчезают со временем. Вода засоляется, заиливается.

Бедствие Аральского моря: вода отступает, оставляя за собой безжизненное пространство, города и села покидают люди, т.к. населенные пункты оказываются в центре безводной пустыни.

Исчезает красота. Исчезает жизнь…

4. ЭКСКУРСИЯ В ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ ШКОЛЫ.

5. ИТОГ УРОКА.

- Как рождаются ручьи и реки?

- Назовите основные составляющие реки.

- Каково отношение человека к водным ресурсам? А твое?

- О чем расскажете дома?

6. ДОМА: Сочинение-рассуждение «КАК СПАСТИ РЕКУ»?

Тема 9. ИДУТ ДОЖДИ И ДУЮТ ВЕТРЫ…

Цели урока:

- уточнить и углубить знания учащихся о ветрах, дождях;

- развивать познавательный интерес, речь, умение слушать, расширять кругозор;

- воспитывать культуру речи, интерес к окружающему миру.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Определение темы урока.

- Послушайте стихотворение и загадку - по ним вы определите тему урока и попробуете назвать цели урока.

Ты пришло уже, небо туманное,

Ты рассыпалось мелким дождем,

Ты повеяло холодом, сыростью

В опечаленном крае моем.

Улетели куда-то все пташечки;

Лишь ворона, на голом суку

Сидя, жалобно каркает, каркает

И наводит на сердце тоску.

Н.Огарев.

Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит,

Хоть безрукий, но, бывает,

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает -

Так порою он сердит!

Только что он был везде -

Миг - и нет его нигде!

Ветер.

2) Беседа.

- Какие бывают дожди?

- Чем отличаются летние дожди от осенних?

- Какие слова можно отнести к летнему дождю, а какие - к осеннему?

Докажите.

Выборочная работа - запись в тетрадь:

Летний дождь Осенний дождь:

Затяжной, теплый, с пузырями на лужах, с громом и молнией, холодный. короткий, освежающий, веселый, наводящий тоску, бурный.

Представьте себе, что идет осенний дождь. Сыро, холодно на улице… Какие мысли возникают, когда вы видите такой дождь из окна?

- О чем вы думаете?

- Что вы чувствуете?

- Про какой дождик написал Е.Чебовецкий? Почему?

Известно, что дождь - это просто вода,

Но странно ведет он себя иногда:

Нерях-поросят искупал он до пят,

А чистых ребят превратил в поросят.

- Верно, это строки о летнем дождике. Ведь осенью ребята ходят под дождем с зонтиками и тепло одетые.

- Нарисуйте осенний дождик.

3) Творческая работа.

Выставка рисунков.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Дождик капает вот так…»

4) Разговор о ветре.

- Сегодня мы будем говорить и о ветрах.

- Каким бывает ветер?

(Слабым, сильным, ласковым, озорным, резким, буйным, беспощадным и т.д.)

- Послушайте отрывки из стихотворений.

Какими характерами обладают ветры?

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет…

А ну-ка, песню нам пропой,

Веселый ветер, веселый ветер!

Моря и горы ты обшарил все на свете

И все на свете песенки слыхал…

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес…

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч…

Какой большой ветер

Напал на наш город,

Сорвал с домов крыши…

- Почему он то веселый, то заунывный, то могучий?

- Когда это бывает?

- Можете ли вы рассказать о каких-нибудь приключениях с ветром?

5) Обозначение силы ветра.

- Ребята, прежде мы отмечали только погоду, а теперь еще будем отмечать силу ветра.

ВЕТРА НЕТ.

Листья на деревьях не шелохнутся, дым из трубы идет вверх, прямо.

СЛАБЫЙ ВЕТЕР.

Листья шелестят, ветки деревьев слегка покачиваются.

Дым из трубы немного отклоняется. Трава качается, на воде рябь.

(Стрелка вправо.)

СРЕДНИЙ ВЕТЕР.

Листья качаются вместе с ветками, трава стелется, поднимается легкая пыль,

на воде ветер гонит небольшие волны.

(Стрелка вправо с одной вертикальной черточкой у основания.)

СИЛЬНЫЙ ВЕТЕР.

Раскачиваются верхушки деревьев, ломаются ветки. Поднимается сильная пыль,

летают бумаги, сильно гудят провода, на воде волны.

(То же с двумя черточками.)

ОЧЕНЬ СИЛЬНЫЙ ВЕТЕР.

Ветер вырывает деревья с корнем, срывает с крыш домов предметы,

поднимает большие волны.

(Стрелка с квадратиком у основания.)

6) Закрепление - определение силы ветра.

- Отметьте, о каких ветрах эти стихи:

Дуют ветры,

Ветры буйные…

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Желтые листочки

С дерева срывает…

Ветрено, ветрено,

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету…

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад,

Желтые, красные листья

По ветру вьются-летят.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело…

Ни листочка, ни травинки,

Тихим стал наш сад.

И березки, и осинки

Скучные стоят…

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру…

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя.

То как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя…

4. ИТОГ УРОКА:

- Над какой темой работали?

- Что новое узнали?

- Что хотели бы узнать еще?

- Самый интересный вид работы?

5. ДОМА: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

Напишите небольшой рассказ:

представьте себя в виде дождика или ветра,

приготовьте небольшое сообщение о какой-либо птице наших краев.

Тема 10.

КО СНУ ГОТОВИТСЯ ПРИРОДА. ЧТО ДЕЛАТЬ ПТИЧЬЕМУ НАРОДУ?

Цели урока:

- уточнить и закрепить знания учащихся о перелетных и зимующих птицах;

- расширять кругозор, развивать речь, мышление, память, наблюдательность;

- воспитывать любовь к птицам и учить заботиться о них

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1) Рассматривание осенних пейзажей.

- Какое время года изображено на картинах?

- Какой осенний признак особенно хорошо виден?

- Почему улетают птицы?

- Назовите улетающих - перелетных - птиц.

2) Литературная страничка.

Ласточки пропали,

А вчера зарей

Все грачи летали

Да, как сеть, мелькали

Вон за той горой.

(А.Фет.)

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу:

Приближалась

Довольно скучная пора…

(А.Пушкин.)

Журавли, улетая,

В небесах затрубили,

И догнать эту стаю

Возмечталось рябине…(М.Танк.)

3) Перелетные и зимующие птицы.

- Что вы знаете о птицах, улетающих в теплые края?

Сообщения и рисунки ребят.

- Все ли птицы улетают от нас?

- Каких зимующих птиц вы знаете?

- Почему некоторые птицы улетают? (Исчезает корм, пища.)

- Какие птицы, напротив, остаются зимовать? Почему?

Сообщения и рисунки ребят.

4) Забота о птицах.

- Ребята, послушайте стихотворение Л.Андреева.

С утра во дворе у большого сугроба

Сидит и сидит на морозе воробышек.

Сидит и не скачет и даже не плачет,

Голодный и грязный, несчастный-несчастный!

Больной он, конечно, и должен лечиться,

Но нету нигде воробьиной больницы!

Его потихоньку в тепло отнесу,

Дам крошек, воды… Может быть, и спасу!

- Почему воробышек несчастный?

- Почему у него такой грустный взгляд?

- О чем он думает?

- Что чувствует?

- О чем вспоминает?

- Что бы вы сделали, ребята, чтобы было меньше таких воробышков, синичек?

- Что страшнее - холод или голод?

- Чем можно кормить птиц?

- Как сделать кормушку?

Зимой поставь кормушку им,

Синицам дай ты сала;

Пшено едят все воробьи -

Подсыпь, как станет мало.

Они вознаградят труды,

И зацветут весной сады.

4. ИТОГ УРОКА:

На какие группы делятся птицы нашей местности? Почему так случилось? Какую помощь ждут от людей птицы?

5. ДОМА: Сделайте простейшие кормушки для птиц, понаблюдайте за «гостями», зарисуйте их. Расскажите, кто к вам прилетал за помощью.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ.

ВОРОНА И ВОРОН.

Большая черно-серая птица подлетела к чужому гнезду, огляделась, сильно ударила клювом по одному из лежащих в гнезде яиц, подхватила его и улетела. Украла яйцо! Да как ловко, - видно, часто делает это. Вот воришка! И имя-то ее -

в о р о н а , - должно быть, от слова «вор».

Вороны и вправду птицы вороватые, тащат все, что плохо лежит. Зимой их часто можно встретить в городе. Тут им легче найти еду и пережить голодное зимнее время. Но весной они предпочитают устраивать гнезда - обычно это большая куча кое-как наваленных веток - и выводить птенцов подальше от людей.

Живут вороны не только грабежом гнезд; они питаются отбросами и падалью, ловят крупных насекомых и грызунов. Однако вред, который они приносят, разоряя гнезда полезных птиц, гораздо больше.

Изредка с воро'нами, а чаще всего в одиночку, живут птицы, которые называются во'ронами. За эту одинокую жизнь, за мрачное черное оперение, за то, что живут они долго - до 100 лет, во'роны в сказках прославлены как мудрые птицы, помощники волшебников.

По названию во'рон и воро'на схожи. Это не удивительно, ведь они близкие родственники. И тем не менее они заметно отличаются друг от друга.

Ворон совершенно черный, гораздо крупнее, сильнее и прожорливее. Если воро'ны отваживаются нападать только на мелких грызунов, то во'роны охотятся на зайцев, домашних кур и даже заклевывают новорожденных ягнят. И хотя ворон, подобно своей родственнице, истребляет вредных насекомых и грызунов и уничтожает отбросы, вредит он не менее, а может и более, чем серая ворона.

В О Р О Б Ь И

Все, наверное, знают загадку: «Маленький мальчишка в сером армячишке по двору шныряет, крошки подбирает, по полям кочует, коноплю ворует». Это воробей.

Всем известны умные, дерзкие и смелые птички, благополучно живущие даже в шумных, многолюдных городах. Приближение весны мы привыкли отмечать по поведению этих птичек. Стоит поярче засветить и пригреть солнцу, как на крыше и возле оттаявших луж, на деревьях городских бульваров начинают громко чирикать веселые воробьи. Они рады солнцу, приходу весны. Сколько задора в их громком чириканье!

Окраска самца воробья серенькая, с темными пятнами на спине, на шейке - черное пятно. Самочки почти одноцветные - серовато-бурые, без ярких тонов и пятен.

Услышав слово «воробей», многие считают, что речь может пойти о птичке, которую каждый видит около своего жилья. Но существует и иной вид воробья - полевой. На улицах городов он встречается редко, иногда лишь в парках и садах со старыми деревьями. Причина в том, что полевой воробей предпочитает равнинную и холмистую местность, где открытое пространство чередуется с растительностью и есть старые дуплистые деревья, то есть на краю леса, в старых аллеях вдоль дорог, в зарослях по берегам ручьев. Полевой воробей больше привязан к природе, нежели домовой воробей. Гнездится он не только в дуплах, но и в пустотах стен, в скворечниках, в стенках аистовых и орлиных гнезд, в норах береговых ласточек.

Самец и самка приносят в будущее гнездо множество соломы, сена, растительности, бумаги, тряпья, шерсти животных. Они делают из него округлое, небрежное «воробьиное» гнездо с мягкой выстилкой из перьев.

Самка обычно откладывает 5-6 яиц, которые одинаково усердно насиживают оба родителя. Птенцов родители выкармливают в основном насекомыми, которыми питаются и сами. Кроме того, они питаются различными семенами и фруктами.

После гнездования полевые воробьи образуют стаи, кочуют по полям, ночуют в густых кронах деревьев, в кустах или тростнике. Но и в это время пары сохраняются. Зимой, в отличие от домового воробья, полевой примыкает к стаям других зерноядных, таких, как зяблики, вьюрки, овсянки. Многие пары остаются верны своим старым, хорошо выстланным гнездам, ночуя там.

Поймать воробья - дело нелегкое. Приметливые и осторожные птицы, воробьи редко попадаются в лапы кошек. Они ведут себя осторожно и быстро примечают опасность. Распространены по всей Европе, в Азии и в Северной Америке.

С И Н И Ц Ы

У нас живет несколько видов синиц, но из всего синичьего племени самая известная - большая синица. Еще задолго до того, как увидишь синицу, услышишь ее немудреную звонкую песенку. А вот и она сама, быстро перепрыгивает с ветки на ветку, перепархивает с дерева на дерево. У нее очень деловой вид. И не удивительно: у нее прекрасный аппетит, а ведь надо и детишек выкормить. Дважды в лето выводит синица птенцов. Вот почему ни минуты она не бывает спокойна. До двух тысяч веток успевает осмотреть большая синица за свой «рабочий день». А за время выкармливания птенцов пара синиц может охранять фруктовый сад в сорок деревьев!

Синицы-лазоревки похожи на больших синиц, только меньше их. Вместо темно-синих перышек, имеющихся у больших синиц, у лазоревок - нежно-голубые, лазоревые. Они еще подвижнее, чем большие синицы. Выискивая насекомых, они повисают то вниз головой, то усаживаются как-то боком.

Такие же вертлявые, подвижные и синички-московки. Не думай, что московки живут только в Москве или Московской области. Их можно встретить и очень далеко от столицы. И всюду они заняты с утра до позднего вечера, всюду делают свое доброе дело - поедают вредных насекомых.

Хохлатую синицу тоже легко узнать: она похожа на своих сестер, но у нее еще есть и остренький хохолок.

А вот длиннохвостая синица сильно отличается от них. Издали ее можно принять за хвостатый шарик: клюв очень маленький, голова втянута, а хвост гораздо длиннее самой птички. Но в ее поведении много общего с другими синицами. А главное, она так же полезна, как другие синицы.

Г О Л У Б Ь

Бывает ли птичье молоко? Конечно, нет, скажешь ты. Ведь о птичьем молоке говорят как о чем-то невозможном. И все-таки птичье молоко существует. У голубей, когда они выводят птенцов, в зобу выделяется жидкость, похожая на молоко. Этим молоком они вскармливают голубят.

Но знаменит голубь другим - умением точно находить дорогу и возвращаться в голубятню даже из очень отдаленных мест - за 300-500 км, летая при этом со скоростью до 60 км/ч.

Много сотен лет служил почтовый голубь людям. Сейчас, когда вести доставляют радио и телеграф, самолеты и быстроходные поезда, Интернет, голубиная почта потеряла свое значение. Однако еще совсем недавно голубей использовали в военном деле. В Японии даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: неприятель не увидит и не подстрелит воздушного почтальона, дневные хищные птицы его не схватят, а ночные не догонят.

Но голуби - это не только почтовые птицы… Ты, возможно, видел так называемых декоративных голубей. Они очень разные. Многие красивы и необычны. А вот за это и разводят их любители-голубеводы.

В наших лесах живут клинтухи, вяхири, горлицы - это тоже голуби. Они разные по окраске, по величине, но объединяет их очень схожее строение организма и образ жизни. Все они выкармливают птенцов «птичьим молоком». Все они исключительно зерноядные птицы.

Тема 11. УРОК-ДИАЛОГ

«ХОРОШО БЫТЬ СВОБОДНЫМ, ПУСТЬ ДАЖЕ ГОЛОДНЫМ».

Цели урока:

- учить ребят вести диалог, отстаивать свою точку зрения;

- развивать речь, мышление, память, умение слушать и слышать;

- воспитывать уважение к окружающим, оппонентам, любовь к животным.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. ПОВТОРЕНИЕ.

(Некоторым ученикам дано задания подготовить сообщения о диких животных нашего края, которые прозвучат в ходе урока.)

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1) Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня мы проводим урок-диалог. О чем говорит тема урока? О ком пойдет речь, как вы думаете?

2) Беседа об изменениях в жизни животных.

- Сейчас осень… Произошли изменения в жизни птиц, в самой природе. Какие изменения происходят в жизни зверей нашего леса?

3) Сообщения о зайце, белке, лисе, ежике, волке, медведе, подготовленные учащимися.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4) Путешествие в зоопарк.

- Какие опасности подстерегают животных в лесу осенью?

- Давайте отправимся в зоопарк. Там все звери оказались в клетках.

- Зачем люди ловят вольных зверей и запирают их в клетках?

- Как вы полагаете, нравится ли животным жить в неволе?

- Каково их настроение?

- Попробуем оказаться на их месте.

- Как бы вы стали себя защищать?

- А может быть, вам понравилось бы в зоопарке?

- Как вы объясните понятие «свобода»?

- Что значит она для вас?

5) Творческая работа в группах или парах.

- Придумайте, что бы могли ответить людям медведь, еж, белка, заяц, лиса, волк, если бы они были не в клетке, а на воле?

6) Что такое заповедник.

- А где можно было бы держать зверей и не ущемлять их свободы? Причем каждый мог бы их видеть.

- Заповедник… Что это такое?

- Где бы предпочли жить животные?

- Выскажите свою точку зрения.

(Ребята от имени зверей высказываются, доказывают свое мнение.)

4. ИТОГ УРОКА.

- Расскажите кратко, чему был посвящен урок?

- Выделите его основные моменты, доказательство своей правоты.

- Соответствует ли тема урока вашей точке зрения?

5. ДОМА:

Представьте себя животным и напишите от его имени рассказ:

«Где бы мне хотелось жить - на воле, в зоопарке или в заповеднике?»