Открытый урок 'Глагол как часть речи'

Цели: повторить и обобщить знания о глаголе как части речи: что обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, какую роль выполняет в предложении;

Формировать умение уместно и грамотно использовать глаголы в речи; отрабатывать навыки работы над орфограммами, развивать логическое мышление, умение сравнивать, сопоставлять, видеть общее и отличие в употреблении глаголов в русском языке; формировать интерес к изучению русского языка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока. - Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. Нас ждёт космическое путешествие. А как вы думаете, почему я предлагаю полететь в космос? С каким праздником это связано? (12 апреля отмечается день космонавтики.) - Кто первый полетел в космос? Какие животные первыми полетели в космос?(Дети отвечают). - Мы с вами отправимся на необычную планету «Глаголию». В нашем путешествии нам потребуется вспомнить всё, что вы знаете о глаголе как части речи, как пишется не с глаголами, какого времени и числа бывают глаголы.

- Кто рад этому, поднимите левую руку, не опускайте её. Кто готов удивить всех своими знаниями, поднимите правую руку, не опускайте её. Кто будет очень старательным, поднимите левую ногу, не опускайте её. А кто будет сообразительным, поднимите правую ногу. Вижу, вы у меня старательные, внимательные и сообразительные.

3.Минутка чистописания.

Прежде, чем мы отправимся в полёт, надо пройти тренировку. В космосе всё становится невесомым. Нам предстоит вести записи в бортовых журналах. Для этого тренируем наши ручки.

За на над о по со под во до про

П..сп..ш..шь - людей н..см..ш..шь.

- Что написано на верхней строке?(Прставки). - Как пишутся приставки со словами?

- Что написано на второй строке? (Учащиеся объясняют смысл пословицы, записывают её в тетради, вставляя пропущенные буквы. Предлагается встать ребятам, которые выполнили всё правильно. Организуется взаимопроверка. Объясняется написание орфограмм.)

4. Основная часть урока.

И так, отправляемся.

Не пугаться!

Смелый взгляд.

Все уселись, все притихли.

Шалуны не полетят!

Дружно глазки закрывайте,

Только старт не прозевайте.

Полетим по счёту «пять».

Мы не в классе, не в квартире.

Вот включён мотор - «четыре».

Задрожало всё внутри.

Это - «три».

Ах, как здорово, друзья!

Это - «два».

Как же встретит космос нас?

Это - «раз».

А теперь глядите в оба,

В космос нас ведёт дорога!

Орфографическая минутка.

- Внимание! Наш корабль влетает в зону звездопада. Чтобы звёзды не повредили обшивку ракеты, необходимо выполнить задание.(На доске записано стихотворение).

Незабудки расцветают,

Маргаритки щурят глаз,

подорожники мечтают -

вот роса зажжёт алмаз.

- Прочитай те стихотворение. Выпишите глаголы. Как вы узнали их среди других частей речи?

- В выписанных глаголах найдите орфограммы, объясните их написание.

- Молодцы! Справились с заданием и звездопад нам не опасен. Мы подлетаем к планете «Глаголия».

Упражнение в правильном произношении глаголов.

-Дело в том, что до нас на этой планете побывали другие дети, но им не удалось пообщаться с её жителями. Глаголяне не поняли тех слов, которые произносили ребята. Давайте разберёмся, почему.

Ты не дадашь, а я взяму.

Я вам зададу, подождите.

Верка плювается.

Я как только лягну, так вижу сон.

Мой папа воевает.

А я твоего петушка спрятаю.

А я отыскаю.

Ну тогда я сядаю и заплакаю.

- Почему глаголяне не поняли детей? (Дети неправильно произносили глаголы). Назовите их правильно и запишите.

Физкульминутка.

- мы высадились на планету «Глаголия».Выйдите, пожалуйста из корабля. Покажем буквы нашего алфавита. Я называю букву, а вы изображаете её.

Ф Л Р Т Х У К М И П Н

Работа с учебником.

Ребята, жители планеты просят помочь им изобрести машину времени.Как вы думаете, можно ли с помощью глаголов отправиться в будущее, прошлое или остаться в настоящем?(Ответы детей). Давайте посмотрим упражнение 77 учебника и подскажем какие вопросы приведут в прошлое, настоящее и будущее.

Машину времени мы помогли изобрести, но теперь её нужно испытать.

Работа в группах.

1.От существительных образовать однокоренные глаголы. С одним из глаголов составить предложение, употребляя глагол в прошедшем времени.найти подлежащее и сказуемое.

Ночь,подарок, помощь, просьба, сторож.

2.Составить небольшой рассказ на тему «Полюбуйся, весна наступает».Использовать глаголы растопила, прилетели, закружились, слышатся.

- Ну что же, машину времени мы испытали, что нас ждёт впереди, мы узнаем поработав со следующими словами.

а) Из слова чтить выписать букву, которая обозначает согласный мягкий глухой звук.

б) Из слова поласкать выписать безударную гласную в корне.

в) Из слова рассказать выписать букву, обозначающую согласный твёрдый глухой звук в приставке.

г) Какой звук в слове радостный не произносится?

д) Какая безударная гласная в корне слова мирить?

е) Какая буква в слове цепляет обозначает согласный твёрдый глухой непарный звук?

ж) Из слова захочешь выписать букву , обозначающую гласный звук.

з) Какая орфограмма в слове сонный?

и) Из слова веселит выписать безударную гласную в корне.

К доске прикрепляется лист со словами: чтить, поласкать, рассказать, радостный, мирить, цепляет, захочешь, сонный, веселит. Дети читают эти слова, делят их на две группы - прилагательные и глаголы. Затем выписывают из данных слов выделенные буквы.

- А теперь прочитаем слова, которые получились из выписанных букв.( Частица не). Послушайте, пожалуйста сказку.

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный ГЛАГОЛ. Трудной и печальной была эта любовь. Он признавался: «Люблю!» А она ему… Как вы думаете? (Не люблю!) Он говорил: «Верю». А она…(Не верю.) И вот однажды частица совсем заупрямилась. Она забралась на стул. А что было дальше, мы сейчас узнаем.

Дети в шапочках «НЕ» и «ГЛАГОЛ» инсценируют продолжение сказки:

- Слезь со стула!

- Не слезу!

- Упадёшь!

- Не упаду!

- Отойди!

- Не отойду!

- Приедешь?

- Не приеду!

- Услышишь?

- Не услышу!

- Найдёшь?

- Не найду!

- Решишь?

- Не решу!

- Мечтаешь?

- Не мечтаю!

- Молчишь?

- Не молчу!

- Конфетку, может, хочешь?

- Не хочу! Да, да, хочу!

Почему у частицы НЕ и ГЛАГОЛА такая странная любовь? (Потому что частица не пишется с глаголом раздельно.)

Частица НЕ никогда не подходила к ГЛАГОЛУ близко и писалась от него отдельно. Однако ГЛАГОЛ был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ГЛАГОЛУ: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что мы не можем жить друг без друга». Вздохнул ГЛАГОЛ печально и отправился скитаться по словарям и учебникам.

Ребята, давайте поможем глаголу разрешить его проблему..У вас на партах орфографические словари. Найдите два глагола, которые пишутся слитно с частицей НЕ. (Дети находят глаголы негодовать, ненавидеть.) Слушаем сказку дальше:

Когда ГЛАГОЛ возвратился к любимой, она отскочила с криком: «Негодую! Ненавижу!» И замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях ГЛАГОЛА. Так ГЛАГОЛ доказал, что в некоторых случаях он и частица НЕ жить друг без друга не могут.

На доске записываются слова: негодую, ненавижу.

- Как вы думаете, почему в этих словах не написано слитно? Правильно, не здесь не частица. В какую часть слова она входит? ( В корень.)

Подведение итогов.

Вот и пришло время возвращаться не родную планету. Мы очень плодотворно пообщались с жителями планеты Глаголии. Помогли им разобраться во многих вопросах .Нас ждёт наша Земля.

- Внимание! Космические пираты хотят захватить корабль. Нужно срочно исправить ошибки. (работа с карточками). Один ученик выполняет задание у доски.

Рефлексия. Мы благополучно вернулись на Землю. Давайте создадим маленькое звёздное небо. Кому было интересно на уроке - красная звезда. Было трудно, неинтересно - белая звезда. Возникали трудности, но мы справились - жёлтая.

ГУО «Озерецкая базовая школа Толочинского района»

Урок русского языка по теме

Глагол

как часть

речи

4 класс

Учитель:

Рак Марина Викторовна

Агрогородок Озерцы, 2015