Конспект урока технологии для 3 класса «Детская площадка»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей гуманитарных наук»

города Саратова

Конспект урока технологии
в 3 классе

«Детская площадка»

подготовила

учитель начальных классов

Ванина Марина Владимировна

г. Саратов

2013

Предмет: технология

Класс: 3

Тема урока: Детская площадка

Цель урока: закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне.

Тип урока: урок- практикум

Задачи урока:

Личностные: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

Метопредметные:

Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, самостоятельно составлять план работы и выполнять действия по заданному алгоритму, осуществлять самоконтроль и оценивать результат по заданным критериям.

Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, осуществлять выбор критериев для выявления нового, проводить анализ объектов, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре, группе

Предметные: закрепить приемы работы с бумагой

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный.

Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная , групповая.

Средства обучения:

-учитель-презентация,

-ученик- цветная бумага, картон, клей, ножницы

Структура урока

Содержание этапа урока

Особенности этапа урока

Формируемые УУД

I Организационный момент

II Познава-тельно-анатический

1) Познавательно-информационная беседа с опорой на личный опыт детей и иллюстративный ряд объектов

- Сегодня на уроке мы продолжаем путешествовать по современному городу. На предыдущем уроке мы говорили о зданиях, архитектурных стилях. Какие из них вам особенно запомнились?

- Назовите особенности этих стилей.

- Попробуйте определить стиль здания по фото. А может быть кто-то узнает, что это за строения? (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

- В ходе прошлого урока вы сконструировали дом, в котором вам хотелось бы жить: удобный, красивый, практичный. А сегодня мы выходим из нашего замечательного дома на улицу и будем благоустраивать его территорию. Что бы вам хотелось видеть около своего дома?

- В последнее время наш город значительно похорошел. Построено очень много детских площадок. Посмотрите на некоторые из них. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

- Что из построек вам нравиться? А что нет?

- Что вам хотелось бы видеть на площадке около своего дома?

- Сегодня мы будем работать над групповым проектом детской площадки, макетом, чтобы взрослые знали, что особенно нравиться детям и при строительстве учитывали ваши пожелания.

Личностные

Самоопределение, смыслообразование.

Познавательные

Анализ объектов с целью выделения признаков, доказательство.

Коммуникативные

Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли,владение монологической и диалогической речью.

Регулятивные

Оценка

2) Анализ задания (образца изделия) проводится в диалоговой форме

- Посмотрите на варианты таких проектов. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

- Из каких материалов выполнена работа?

- Можно ли использовать другие материалы?

- Какие лучше использовать для изготовления данного?

-Из каких деталей можно сделать качели, горки, лесенки, лазалки, столики и дорожки? (квадратов и полосок)

- Каким способом можно изготовить детали?

- Как можно соединить детали? Какой способ соединения лучше?

Личностные

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные

Самостоятельное выделение познавательной цели, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные

Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, владение диалогической и монологической речью.

3) "Открытие" нового знания или практического умения

- Посмотрите внимательно на схему на слайде. Что вы уже умеете делать и с чем можете справиться самостоятельно? Проговорите как.

- Что непонятно?

- Каким образом изготовлены качели? Ступеньки у горки? Песочница?

- А что на ваш взгляд не хватает на этой детской площадке? Как это можно сделать?

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Познавательные

Выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные

Планирование

III Планиро-вание предстоящей самостоя-тельной практической работы

Выстраивание последовательнос-ти изготовления изделия

- С чего нужно начать работу над проектом?

- Что такое эскиз?

Распределение ролей, т.е определение, кто над каким изделием будет работать.

Составление плана работы.

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные

Планирование, постановка вопросов. Разрешение конфликтов

Регулятивные

Планирование, коррекция, саморегуляция

IV

Самостоя-тельная практическая работа

1) Организация рабочего места

раздача и размещение материалов и инструментов

-Вспомним правила работы с ножницами.

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

Регулятивные

Контроль

2) Самостоятель-ная практическая работа

самостоятельное изготовление изделия с опорой на схему на доске

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

Познавательные

Самостоятельное выделение познавательной цели, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Коммуникативные

Сотрудничество в процессе работы

3) Уборка рабочих мест

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

Регулятивные

Способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию

4) Обобщение

Защита проектов

Личностные

Самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные

Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.

V/ Оценка творческо-поисковой или практической деятельнос-ти учащихся на уроке

качественная характеристика выполненных работ: оценка качества выполнения известных и новых приемов и операций

Выставка работ.

Выбор самого удачного макета в различных номинациях с функциональной, эстетической точки зрения , аккуратности исполнения и творческой фантазии.

Коммуникативные

Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли,владение монологической и диалогической речью.

Регулятивные

Контроль и оценка

Интернет-источники: