Технологическая карта к уроку русского языка, тема Как определить гласные звуки(2 класс)

Урок русского языка во 2 классе (1-4) по УМК «Школа России».

Тема урока: « Как определить гласные звуки?».

Тип урока: повторение и закрепление изученного в 1 классе.

Цель: развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Задачи: 1. Углубление знаний о гласных звуках. Совершенствование навыков правописания слов с изученными орфограммами.

2. Способствовать развитию самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

3. Воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме; формирование умения поиска нужной информации.

Регулятивные: целеполагание, планирование и оценивание полученных результатов с поставленной задачей; умение оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Личностные: формирование позитивной самооценки, развитие творческого воображения.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 2 кл./ В. П. Канакина, В.Г. Горецкий- М.: Просвещение, 2012.

Необходимое оборудование и материалы для урока: учебник, компьютер, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, музыкальное сопровождение для физминутки.

Организационный.

(1 мин)

Умение настраиваться на урок.

Создание эмоционального настроя.

- Я вижу у вас все готово к уроку, с хорошим настроением начнем урок.

Настраиваются на работу.

Читают число, записывают в тетрадях. (С проговариванием)

Актуализация знаний.

(6 мин)

Умение каллиграфически писать буквы.

Умение отгадывать загадки.

Умение грамотно записывать слова.

Умение находить и исправлять ошибки.

Умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности.

Умение анализировать и группировать.

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Умение находить основу предложения.

1. Чистописание.

- Каждому в тетрадке я записала буквы и соединения букв. Вам нужно красиво и правильно списать с образца.

-Дайте характеристику написанной букве.

2) Орфографическая минутка.

(Работа в тетрадях и у доски.)

- Отгадайте загадки, запишите отгадки.

Она не бурёнка, но всё - же пока,

Даёт ежедневно кувшин молока.

Ей дай только волю,семь дней не пройдёт

Повсюду с деревьев кору обдерёт. (Коза)

В лесу обитает, дичью питается

Да в курятник забирается,

Хитрым зверем называется. (Лиса)

Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка. (Капуста)

Её никто не пугает, а она дрожит. (Осина)

Два огромных страшных глаза, кругом вертит голова, ты её узнаешь сразу, коль заухает… (сова).

В поле родился, на заводе варился, на столе растворился. (Сахар)

- Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.

-На какие две группы можно разделить слова?

-Назовите слова каждой группы.

- Как проверить безударную гласную в других словах?

- Составьте с одним из слов предложение. Запишите его. Подчеркните в нём главные члены предложения.

- Проверим.

Выполняют чистописание по образцу в тетрадях.

Записывают отгадки в тетрадь.

Один ученик у доски.

Ставят ударение и находят безударные гласные.

Отвечают на вопросы учителя.

Группируют слова.

1 группа - словарные слова.

2 группа- с проверяемой безударной гласной.

Вспоминают словарные слова.

Подбирают проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.

Составляют предложение, записывают его в тетрадь.

Подчёркивают главные члены предложения.

Сверяются с доской.

Самоопределение к деятельности.

Формулирование темы и цели урока.

(3мин)

Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока.

Умение строить речевое высказывание в устной форме;

-Как называется слово, которое образовано от устаревшего слова глас?

(гласный)

-Почему гласный можно назвать голосовым?

(произносятся с голосом, можно пропеть, протянуть, воздух не встречает преград).

- Предположите о чём мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 89. -На какие вопросы нам предстоит ответить? Прочитайте.

-Новый ли это материал? Какую задачу мы поставим перед собой? Правильно. Повторить изученное в 1 классе.

Отвечают на поставленные вопросы.

Высказывают предположения.

Формулируют тему и задачу урока.

Делают вывод.

Работа по теме урока.

(15 мин)

Физкультми-нутка.

(2 мин)

Умение строить речевое высказывание в устной форме;

Умение различать гласные и согласные звуки.

Умение анализировать и делать выводы.

Извлечение необходимой информации из учебника

Умение определять роль букв Е,Ё, Ю,Я в словах.

- Прочитайте правило на с.89

-Какой признак гласного звука вы не назвали до чтения правила?

(образует слог)

-Чем отличается гласный звук от согласного? Сделаем вывод.

1.Организация фронтальной работы по учебнику.

Упр 136.

- Прочитайте задание.

- Что изображено в первом круге?

- Что изображено во втором круге?

Сделаем вывод. Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите их. (А,О,У,Ы,Э,И), (6)

-А сколько гласных букв? (10) Назовите.

-Молодцы.

2.Организация фронтальной работы по учебнику.

Упр. 137.

-Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы сейчас будем говорить?

-Что вы о них знаете?

- Назовите слова, которые начинаются с этих букв.(Енот, юбка, ёж, яблоко)

- Запишите их.

- Какую «работу» выполняют в них эти буквы? (Ими обозначают два звука и образуют слог, когда стоят в начале слова)

Отвечают на поставленные вопросы.

Делают вывод.

Читают задание и отвечают на вопросы.

Разбирают слова на доске и в тетрадях

Делают вывод.

Читают задание и рассматривают рисунки.

Отвечают на вопросы.

Записывают слова в тетрадь.

Контроль за усвоением знаний учащихся

(10 мин)

Умение самостоятельно работать.

Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Умение размышлять, анализировать.

Формирование умения слушать и слышать друг друга;

Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

определять успехи и трудности.

Работа в парах.

1.Составление деформированного предложения.

На карточках пословицы:

птица, человек, а, красна, умом, пером

(Красна птица пером, а человек умом.)

всегда, грамоте, пригодится, учиться

(Грамоте учиться -всегда пригодится.)

2.Игра «Шифровальщик»

-«Зашифруйте» свое предложение.

-Запишите на другом листе предложение, но без гласных букв, оставив для них место.

-Поменяйтесь пары листами и расшифруйте предложение своих товарищей, вписав недостающие гласные.

Проверка.

-Что вы записали? (пословицы)

-Объясните смысл пословиц.

-Понятно ли было лексическое значение слов без гласных букв?

-Сделайте вывод (в русском языке нет слов без гласных букв).

Выполняют задание самостоятельно на карточках.

Выполняют задания.

Каждая пара делает свою пословицу.

Затем дети меняются пословицами и вписывают недостающие гласные буквы.

Проверка.

Объясняют смысл пословиц.

Рефлексия.

Итог.

Оценивание.

(3 мин)

Умение самостоятельно работать.

Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Умение строить речевое высказывание в устной форме;

Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Работа в парах.

-Подведем итог

-У вас на партах листы.

-Вставьте в предложения пропущенные слова.

(1 ряд- __________(гласный) звук состоит только из_____(голоса).

При произнесении гласного звука воздух проходит через рот _________(без преград).)

(2ряд-_________(гласный) звук образует_______(слог).

Сколько в слове _____(гласных) ,столько и ____(слогов).)

(3 ряд- В русском языке шесть основных гласных звуков:____________

Гласных букв 10:___________)

Проверим, что получилось.

-При выполнении какого задания испытывали трудности?

-Какое задание было интересным?

-Оцените свою работу на уроке.

Работают самостоятельно.

К доске с каждого ряда выходит по одному ученику и зачитывают свои предложения.

Высказывают свои предположения.

Оценивают себя.

Домашнее задание.

( 2 мин)

Умение ориентироваться в дневнике и записывать задания.

Упр 138. Правило с.89.

Записывают в дневник.