Организация внеурочной деятельности .Программа для учащихся 1-4 классов «С чего начинается Родина?»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Организация внеурочной деятельности .

Программа для учащихся 1-4 классов

«С чего начинается Родина?»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

1.Актуальность программы.

2.Нормативные документы

3.Пояснительная записка.

4.Календарно-тематическое планирование.

5.Ожидаемый результат.

6.Подходы к реализации программы.

(Формы организации внеурочной деятельности.)

Заключение.

Использованная литература.

Приложения.

Введение.

Без памяти - нет истории.

Без истории - нет культуры.

Без культуры - нет духовности.

Без духовности нет воспитания.

Без воспитания - нет Человека.

Без Человека нет - Народа!

(В. Караковский ).

Одним из главных вопросов на сегодняшний день является переход образовательных учреждений на федеральные государственные стандарты (ФГОС).

Одним из приоритетных направлений Стандарта - духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей гимназии. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

I. Актуальность программы.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гумманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае. Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность в отношении к политическому строю; следование и умножение традиций своего народа; бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны; привязанность и любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее; воинская храбрость, мужество и самоотверженность; нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.

Нормативно-правовое обеспечение программы

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

Документы ФГОС нового поколения.

Постановление 05.10.2010 №795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20011-2015 годы»»

Приложение к постановлению Правительства РФ от 05.10.2010 №795 «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы».

II. Пояснительная записка

Воспитание патриота страны - одно из главных условий национального возрождения. Формирование в молодежи таких качеств, как гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе "Об образовании" Российской Федерации. Необходимо использовать все возможные средства для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям России.

Патриотическое воспитание школьников начинается с изучения истории своей малой Родины. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа. Только став патриотом своей малой Родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации. В качестве конкретизации такого подхода к изучению края в начальной школе предлагается программа «С чего начинается Родина?». В рамках программы мы рассматриваем понятие патриот как человек, преданный своей семье, классу, школе, городу, краю и любящий их. Программа «С чего начинается Родина?» долгосрочная - с 1-го по 4-й класс. Главное в программе - системный подход к формированию патриотической позиции школьников. Программа включает 4 блока

( «Начало начал.Моя семья-моя малая родина», «Школа - мой второй дом», «Ульяновск - город мой родной», «Родной свой край люби и знай»), связанных между собой логикой формирования патриота Родины.

Цель работы по патриотическому воспитанию:

. создание условий для формирования позитивного отношения школьника к родному Отечеству, к родному краю, природе, истории и культуре родного края, труду, людям, живущим в родном регионе, а также для формирования самостоятельной ценностно-ориентированной социальной личности через систему интеграции основного и дополнительного образования;

сохранение истории нашего края для будущих поколений;

воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Для достижения цели должны решаться следующие задачи:

2. Задачи работы по патриотическому воспитанию:

сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Ульяновской области.

сохранять и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта.

воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа.

организовать экскурсии по историческим местам Ульяновска и Ульяновской области.

сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании.

вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности;

3. Исполнители программы:

учащиеся

классные руководители

учителя-предметники

психолог

родители

сотрудники музея.

4. Основные формы работы:

5. Направления работы:

Информационно-просветительская работа - пропаганда патриотического воспитания, наглядная агитация.

Научно-методическая работа - разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их внедрение в учебный процесс.

Профилактическая работа - предупреждение и своевременное выявление отклонений в поведении обучающихся.

Диагностическая работа - комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности обучающихся.

6. Принципы, положенные в основу программы.

При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся руководствоваться в своей деятельности следующими принципами:

последовательности

гуманизации

интеграции

системности

культуросообразности.

7. Сотрудничество школы с другими учреждениями

8. Сроки реализации программы.

Срок реализации программы - 4 года. Каждое мероприятие рассчитано на 40 минут и проводится 1 раз в неделю.

В содержание данной программы включены мероприятия, охватывающие все направления воспитательной деятельности.

III. Содержание программы.

Программа «С чего начинается Родина?» включает в себя четыре блока:

Начало начал. Моя семья- моя малая родина.

Школа - мой второй дом.

Ульяновск - город мой родной.

Родной свой край люби и знай

1 блок. «Начало начал. Моя семья- моя малая родина.»

Задачи:

воспитывать в детях уважение и любовь к семье;

формировать чувства ответственности перед будущей семьей.

Предполагаемый результат деятельности: формирование у учащихся семейных ценностей, воспитание семьянина; приобщение семьи к процессу воспитания детей; укрепление связи школы и семьи в интересах развития ребенка.

2 блок. «Школа - мой второй дом».

Задачи:

формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность;

воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний;

воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений "ученик - учитель", "ученик-ученик", выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

3 блок. «Ульяновск - город мой родной»

Задачи:

формировать представления о специфике города, об истории города;

приобщать детей к насущным заботам жителей города, к участию в различных общественных инициативах;

воспитывать гордость званием ульяновца, любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям.

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному городу, осознание своей причастности к его истории через судьбы собственной семьи, личного отношения к прошлому и настоящему Чистополя.

4 блок. «Родной свой край люби и знай»

Задачи:

формировать представления об истории родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Ульяновской области.

воспитывать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей народа Ульяновской области.

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любвик родному краю, осознание того, что настоящий патриот любит свою Родину и гордится ею, изучает её историю, культурное, духовное наследие, готов к защите Отечества.

Программа состоит из четырех ступеней:

1 ступень - 1 класс (33 часа);

2 ступень - 2 класс (34 часа);

3 ступень - 3 класс (34 часа);

4 ступень - 4 класс (34 часа).

Учебно- тематичеческий план спецкурса

«С чего начинается Родина?»

№

Название темы

Форма проведения

1 класс

Начало начал.

Моя семья-моя малая родина.

1

Вводное занятие: «С чего начинается Родина?»

Семейные ценности.

фотовернисаж

2

«Дом, в котором я живу»

поисковое задание

3

Поздравление мам с Днем Матери

концерт

4

Мое имя и фамилия

в летописи семьи

5

Ты - родитель. Мои родители.

игра

6

Игры бабушек, дедушек.

практикум

7

Мои обязанности в семье.

беседа

8

Поздравление пап с Днем защитника Отечества

праздник

9

Поздравление мам и бабушек с Женским праздником 8 Марта

открытка

II. Школа - мой второй дом

1

Здравствуй, школа!

праздник

2

Школьные кабинеты

экскурсия

3

Адрес школы. Дорога в школу

составление маршрута

4

Мой сосед по парте

игра

5

Посвящение в первоклассники

праздник

6

Традиции школы

беседа, собрание для родителей

7

Школьная библиотека. Посвящение в читатели

экскурсия, конкурсы

8

Наши обязанности

игра

9

До свидания, первый класс!

праздник

III. Ульяновск - город мой родной.

1

Мой двор.

рисунки

2

Симбирск-Ульяновск,удивительное имя нашего города

легенды

3

Герб города.

беседа

4

Прогулка-экскурсия по городу.

экскурсия на автобусе

5

Удивительный наряд города.Виды города.

видео экскурсия(Город в 3D.ru.).

6

Характер города. Город владеет культурными богатствами.

беседа

7

Характер города. Город владеет духовными богатствами.

фотовернисаж

8

Посещение Ульяновского областного краеведческого музея им. И.А. Гончарова.

экскурсия

9

Занятия жителей города

беседа

IV. Родной свой край люби и знай.

1

Ульяновская область на карте моей Родины. Географическое положение.

беседа

2

Ульяновск - часть земли Симбирской.

видео экскурсия

3

Из бабушкиного сундука.

фольклорные посиделки, игра

4

Кто нас окружает. Растительный и животный мир Ульяновской области.

беседа

5

Красота родной природы.

видео экскурсия

6

Дружба народов Поволжья.

беседа, игры

2 класс

I. Начало начал.

Моя семья-моя малая родина.

1

Мой дом - моя крепость.

игра

2

Досуг в моей семье.

беседа, рисунки

3

Профессия моего отца.

фотовернисаж

4

Профессия моей мамы.

фотовернисаж

5

Распределение обязанностей в семье.

практикум

6

Песни родителей, бабушек.

прослушивание

7

Фамилия, имена, отчества членов семьи.

поисковое задание

8

Папа, мама, я - читающая семья

соревнования, праздник

II. Школа - мой второй дом.

1

Правила поведения учащихся на уроках и переменах.

беседа

2

Распределение обязанностей в классном коллективе.

беседа

3

Мои любимые книги.

выставка книг

4

Береги учебник.

акция

5

Бережное отношение к школьному имуществу.

беседа

6

Если был бы я директором…

устное сочинение

7

Школа будущего.

конкурс рисунков

8

Дом, в котором мы живем.

практическая деятельность по созданию презентаций о школе

III. Ульяновск - город мой родной.

1, 2

Память о прошлом.

беседа

3

О чём говорят названия улиц ,поисковое задание

поисковое задание

4

Посещение кинотеатра, театра

культпоход

5

Альбом «Знай и люби свой город»

рисунки,сочинения, мини-доклады

6

Встреча с ветераном Великой Отечественной войны

встреча ,беседы

7

Аллея героев

экскурсия

8

Основные достопримечательности города: памятники, музеи, старинные дома.

экскурсия

9,1

Транспорт города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила поведения в транспорте

беседа, прогулки по отдельным местам города

IV. Родной свой край люби и знай.

1

Флаг Ульяновской области

беседа

2

Герб Ульяновской области

беседа,рисунки

3

Гимн Ульяновской области

прослушивание

4,5

Национальные кухни народов Поволжья

конкурс блюд и рецептов

6

Национальные костюмы народов Поволжья

конкурс рисунков

7

Игры народов Поволжья

праздник

8

Заповедные места Ульяновской области.

поездка

3 класс

I. Начало начал.

Моя семья-моя малая родина.

1

Моя семья.

сочинение

2

У моих родителей(бабушек,дедушек)золотые руки

выставка

3

Герб моей семьи.

конкурс рисунков

4

Моя родословная.

составление родословной

5

У семейного очага

семейная игра

6

Великая Отечественная война в истории моей семьи.

поисковое задание

7

Подвижные семейные игры.

практикум

8

Поздравление бабушек и дедушек с Днем пожилого человека

открытки, праздник

II. Школа - мой второй дом

1

Моя школа - мой дом.

беседа

2

Я работаю в библиотеке.

ролевая игра

3

Поздравление учителей с Днем учителя.

открытка

4

Что растет на территории школы.

тесты

5

Все о школе.

викторина

6

Школьный музей «Боевой славы».

экскурсия

7

Акция «Хорошее время читать»»

читательский дневник

8

Трудовой десант

посадка многолетних растений на клумбах школьного участка

II.Ульяновск - город мой родной

1

Исторические места города.

экскурсия

2

Моему городу 364 года.

выставка фотографий

3

Промышленные предприятия города.

экскурсия

4

Великая Отечественная война в истории моего города.

проект

5

Посещение Историко-мемориального заповедника «Родина В.И. Ленина».

экскурсия в музей

6

Встреча с известными земляками.

встреча

7

История города в лицах.

проект

8

Знай, люби и гордись своим городом

практикум

IV. Родной свой край люби и знай

1

Ульяновск в далеком прошлом.

беседа

2

Гражданская война на территории Ульяновской области.

беседа

3

Подвиги ульяновцев в годы Великой Отечественной войны.

беседа

4

Символика Ульяновской области.

беседа

5

Кто в государстве(области) самый главный?

ролевая игра

6

Я - гражданин.

рисунки

7

Многонациональная Ульяновская область.

беседа

8, 9

Фольклор,традиции и праздники

народов Поволжья.

праздник

10

Берег левый-берег правый. Мосты Ульяновска.

экскурсия

4 класс

Начало начал.

1. Моя семья-моя малая родина.

1

История одной фотографии.

сочинение

2

Семейные реликвии.

выставка

3

Моя семья. Семейные традиции.

практическая деятельность по созданию презентаций о семье, творческий отчет

4

Вклад моей семьи в историю страны.

поисковое задание

5

Семейный бюджет.

практикум

6

Права и обязанности родителей и детей.

круглый стол

7

Папа, мама, я - дружная семья.

спортивный праздник

8

Поздравление с Днем Семьи.

поздравительная открытка

II. Школа - мой второй дом

1

Моя школа получила миллион.

видеофильм

2

Медалисты нашей школы.

поисковое задание

3

Бюджет школы.

практикум

4

Школьный палеонтологический музей.

экскурсия в школьный музей

5

Традиции школы .Законы и заповеди.

устный журнал

6

История школы в лицах.

создание альбома

7

Защита проектов «История школы в лицах»

проект

8

Прощание с начальной школой.

праздник

III. Ульяновск - город мой родной.

1

О, Волга - колыбель моя!

конкурс рисунков

2

По музеям и выставочным залам.Музей-усадьба городского быта «Симбирск конца XIX - начала ХХ вв.»

экскурсия

3

Знакомство с духовной жизнью города

экскурсии по храмам, соборам, мечетям

4

Герои - земляки Великой Отечественной войны.

поисковое задание

5

Музей Гражданской Авиации.

экскурсия

6

Наш «Авиастар»

встреча

7

Что мы покажем гостям в Ульяновске?

оформление уголка

8

Мой город в будущем

защита проекта

IV. Родной свой край люби и знай

1

Первобытный мир - начало истории человечества

беседа

2

Ундоры- родина динозавров.

экскурсия

3

Минеральный источник Ульяновской области.

беседа

4

Наш край в годы Великой Отечественной войны

поисковое задание

5

На пути духовного возрождения. Христианство и Мусульманство.

экскурсия в храм, мечеть

6, 7

Знакомство с произведениями литературы и искусства знаменитостей нашей республики

чтение произведений, театрал.представления

8

Жизнь замечательных людей Ульяновской области.

поисковое задание

9

Моя малая родина.

викторина

10

Защита проектов «С чего начинается Родина?»

проект

IV. Реализация программы.

Проведение тематических мероприятий по основным направлениям.

Проведение «круглого стола» с родителями и учениками по проблемам нравственного воспитания.

Проведение совместных с родителями и учениками досугово-развлекательных игр, фольклорных праздников, интеллектуальных конкурсов по истории, направленных на воспитание патриотических качеств личности.

Проведение конкурсов рисунков, плакатов, сочинений, презентаций.

Посещение семей на дому.

Посещение музеев.

Защита проектов.

V. Ожидаемые результаты:

Формирование гражданской позиции, нравственных основ личности, понимание прав и свобод личности;

Повышение уровня духовной культуры

Возрождение патриотического воспитания

Список использованной литературы:

1.Давлетшина А.А.Воспитание чувства патриотизма у младших школьников.ПРО Ульяновск, 2009г

2.Давлетшина А.А.,ДавлетшинД.М.Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников.УИПК ПРО Ульяновск,2012г.

3. Герои - ульяновцы в боях за Родину: краткий биографический словарь.-«Ульяновский Дом печати», 2000. - 120 с.

4. Глушко Е.А., Медведев Ю.Е. Энциклопедия русских фамилий - М.: Издательство ЭЛСМО-Пресс, 2000. - 592 с.

5. Древняя мордва, или Что нашли археологи: рассказы о древней мордве для маленьких читателей/ Виктор Вихляев. - Саранск: Издательский центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева, 2007. - 49 с.

6. Земскова И.В., Полбин И.С. «Замечательные люди родного края». -Ульяновск, издательство «Корпорация технологий продвижения», 2005.-48с.

8. Краеведческие записки. Выпуск 10. Сборник научных трудов областной научной конференции «История и современность Симбирско-Ульяновского края. Ульяновск - 2004» - Ульяновск, издательство «Корпорация технологий продвижения», 2005. - 240 с.

9. Медведев Ю.М. 10 00 русских имен и фамилий. Энциклопедический словарь, Изд. Группа АСТ - 2009.- 461 с.

12. Народный женский костюм Симбирской губернии. Автор - составитель В.И.Лосева - Ульяновск, изд. «Корпорация технологий продвижения», 2003.-12 с.

13.Природа Симбирского Поволжья. Сборник научных трудов 10 региональной научно - практической конференции «Естественные исследования в Симбирско- Ульяновском крае».-Ульяновск, издательство «Корпорация технологий продвижения», 2009 г.

14. Родное слово (фольклор, язык, литература) под общ.ред. В.Н. Янушевского, - Ульяновск, издательство «Корпорация технологий продвижения», 2001 г.

15.Симбирск и его прошлое - Хрестоматия краеведческих текстов -Ульяновск: «Лаборатория культурологи». - 1993.-120 с.

16. Ульяновцы - Великой Победе. Краеведческие записки. Выпуск 11 -Ульяновск, издательство «Корпорация технологий продвижения», 2005.-96 с.

</ 17. Чуваши Симбирского Поволжья. - Ульяновск: Симбирская книга, 1998

Приложение 1.

Диагностическая программа изучения

уровней проявления воспитанности младшего школьника

Основные отношения и показатели воспитанности

Признаки и уровни, формирующихся качеств

1. Отношение к обществу. Патриотизм.

1. Отношение к родной природе

5 - любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,

4 - любит и бережёт природу;

3 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны;

1 - природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты

2. Гордость за свою страну

5 -интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

4 - интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю ;

3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,

2 - знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,

1 - не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.

3. Служение своему Отечеству.

5 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других,

4 - находит дела на службу малому Отечеству;

3 - участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием;

2 - участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;

1 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.

4. Забота о своей школе

5 - организует дела на пользу школе; классу,

4 - участвует в делах класса и привлекает других,

3 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,

2 - в делах класса участвует при побуждении,

1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

2. Отношение к умственному труду. Любознательность.

1. Познавательная активность

5 - сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;

4- сам много читает;

3 - читает только в рамках заданного на дом,,

2 - читает под присмотром взрослых и учителей,

1 - читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует

2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

5 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

4 - стремится хорошо учиться,

3 - учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет

2 - учится при наличии строгого контроля,

1 - плохо учится даже при наличии контроля

3. Саморазвитие

5 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,

4 - есть любимое полезное увлечение,

3 - нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,

2 - нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,

1 - во внеурочной деятельности не участвует.

4.Организованность в учении

5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,

4 - работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,

3 - недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам

2 - работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,

1 - на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет

3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.

1. Инициативность и творчество в труде

5 - находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .

4 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом,

3 - участвует в полезных делах, организованных другими

2 - участвует в полезных делах по принуждению,

1 - не участвует в полезных делах даже по принуждению.

2. Самостоятельность в труде

5 - хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,

4 - сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,

3 - участвует в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,

2 - трудится при наличии контроля,

1 - участие в труде не принимает.

3. Бережное отношение к результатам труда

5 - бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,

4- бережёт личное и общественное имущество,

3 - сам не ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других,

2 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу,

1 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

4. Осознание значимости труда.

5 - осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,

4 - осознаёт значение труда, сам находит работу

3 - сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,

2 - не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве

1 - не умеет и не любит трудиться.

4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.

1. Уважительное отношение к старшим

5 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,

4 - уважает старших,

3 - уважает старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания,

2 - к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,

1 - не уважает старших, допускает грубость.

2. Дружелюбное отношение к сверстникам

5 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,

4 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,

3 - сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,

2 - проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,

1 - груб и эгоистичен.

3. Милосердие

5 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,

4 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным

3 - помогает слабым, беспомощным при организации дела другими людьми,

2 - помогает слабым, больным при условии поручения

1 - неотзывчив, иногда жесток.

4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

5 - честен, не терпит нечестности со стороны других

4 - честен в отношениях,

3 - в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»

2 - не всегда честен,

1 - нечестен.

5. Отношение к себе. Самодисциплина.

1.Развитие доброй воли

5 - проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли сверстниками;

4 - проявляет добрую волю, стремиться развивать её;

3 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,

2 - силой воли не обладает ,

1 - не стремится к развитию доброй воли;

2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.

5 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,

4- добровольно соблюдает правила культуры поведения,

3 - достаточно культурен, но иногда допускает нетактичность

2 - нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,

1 - нормы и правила поведения не соблюдает.

3. Организованность и пунктуальность

5 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,

4- своевременно и качественно выполняет свои дела;

3 - дела выполняет добросовестно, но не всегда своевременно,

2 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле,

1 - начатые дела не выполняет.

4. требовательность к себе

5 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,

4 - требователен к себе,

3 - не всегда требователен к себе,

2 - мало требователен к себе,

1 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Диагностика эмоционального компонента нравственного

развития

Методика «Сюжетные картинки»(предназначена для детей 1-2 классов)

( по Р.Р.Калининой)

Методика «Сюжетные картинки»

Шкалы: эмоциональное отношение к нравственным нормам

Назначение теста

Методика предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам.



Описание теста



Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников.



Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) - на безнравственный.



Инструкция к тесту



Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему.

Тест

Обработка результатов.

0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением плохих и хороших поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - ребенок правильно раскладывает картинки, обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла - ребенок обосновывает свой выбор (называет моральные нормы); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

Методика «Что мы ценим в людях»(предназначена для выявления нравственных ориентаций ребенка).

Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой - плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) - на безнравственный поступок.

Обработка результатов.

0 баллов - ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла - ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Методика «Как поступать»(предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Втораяситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

Если я знаю, что поступил неправильно, то …

Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

Когда в моем присутствии обижают человека, я …

Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

Если бы я был на месте учителя, я …

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

(Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. - Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997, стр 37)

Методика оценки уровня морально-нравственного развития

Основываясь на работах Ж.Пиаже по выявлению стадий интеллектуального развития, Л. Кольберг предположил возможность существования стадий развития нравственного сознания.

Кольберг выделяет три основных уровня развития моральных суждений: преконвенциональный, конвенциональный и постконвенциональный.

Преконвенциональный уровень отличается эгоцентричностью моральных суждений. Поступки оцениваются главным образом по принципу выгоды и по их физическим последствиям. Хорошо то, что доставляет удовольствие (например, одобрение); плохо то, что причиняет неудовольствие (например, наказание).

Конвенциональный уровень развития моральных суждений достигается тогда, когда ребенок принимает оценки своей референтной группы: семьи, класса… Моральные нормы этой группы усваиваются и соблюдаются некритично, как истина в последней инстанции. Действуя в соответствии с принятыми группой правилами, становишься «хорошим». Эти правила могут быть и всеобщими, но они не выработаны самим человеком в результате его свободного выбора, а принимаются как внешние ограничители или как норма той общности, с которой человек себя идентифицирует.

Постконвенциональный уровень развития моральных суждений редко встречается даже у взрослых людей. Это уровень развития личных нравственных принципов, которые могут отличаться от норм референтной группы, но при этом имеют общечеловеческую широту и универсальность.

Стадии развития моральных суждений по Л. Кольбергу

Уровень

Возраст

Основания морального выбора

Отношение к идее самоценности человеческого существования

Преконвен-циональный

4-7

Наивный потребительский гедонизм. Делаю то, за что меня хвалят; совершаю добрые поступки по принципу: «Ты - мне, я - тебе»

Ценность человеческой жизни измеряется удовольствием, которое ребенку доставляет этот человек

Конвенцио-

нальный

7-10

10-12

Мораль «пай-мальчика». Поступаю так, чтобы избежать неодобрения, неприязни ближних, стремлюсь быть хорошим.

Ориентация на авторитет. Поступаю так, чтобы избежать неодобрения авторитетов и чувства вины; выполняю свой долг, подчиняюсь правилам

Ценность человеческой жизни измеряется тем, насколько этот человек симпатизирует ребенку.

Жизнь оценивается как сакральная, неприкосновенная категория моральных норм и обязанностей.

Анкета-опросник «Настоящий друг»

(Прутченков А.С. Наедине с собой.М. 1996, стр. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» - по 1 баллу, а за ответ «нет» - 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов

(методика Н.П. Капустиной) 1 - 2-е классы

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

мне интересно учиться

я люблю мечтать

мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

мне нравится выполнять домашние задания

я стремлюсь получать хорошие отметки

2. ТРУДОЛЮБИЕ:

я старателен в учебе

я внимателен

я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу

мне нравится дежурство в школе

3.БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

к земле

к растениям

к животным

к природе

4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:

я выполняю правила для учащихся

я добр в отношениях с людьми

я участвую в делах класса и школы

5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

я аккуратен в делах

я опрятен в одежде

мне нравится красивое вокруг меня

я вежлив в отношениях с людьми

6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:

я управляю собой

я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой

у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл - уровень воспитанности.

5 - 4,5 - высокий уровень 3,9 - 2,9 - средний уровень

4,4 - 4 - хороший уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустиной) 3 - 4-е классы

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

мне интересно учиться

я всегда выполняю домашние задания

я люблю читать

мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

я стремлюсь получать хорошие отметки

2. ПРИЛЕЖАНИЕ:

я старателен в учебе

я внимателен

я старателен

я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

мне нравится самообслуживание в школе и дома

3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

я берегу землю

я берегу растения

я берегу животных

я берегу природу

4. Я И ШКОЛА:

я выполняю правила для учащихся

я выполняю правила внутришкольной жизни

я участвую в делах класса и школы

я добр в отношениях с людьми

я справедлив в отношениях с людьми

5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

я аккуратен и опрятен

я соблюдаю культуру поведения

я забочусь о здоровье

я умею правильно распределять время учебы и отдыха

у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 - всегда

4 - часто

3 - редко

2 - никогда

1 - у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Они складываются и делятся на 5. Средний балл - уровень воспитанности.

5 - 4,5 - высокий уровень 3,9 - 2,9 - средний уровень

4,4 - 4 - хороший уровень 2,8 - 2 - низкий уровень

(Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001, стр. 115 - 118)

Приложение 2.

СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов

Вежливость - качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими. Включает в себя: внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность, такт.

Верность - стойкость в отношениях с людьми, в исполнении своих обязанностей, вера в человека.

Вера в человека - глубокая уверенность в этом человеке, то есть если этот человек пообещает что-либо, то обязательно исполнит.

Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести.

Грубость - отрицательное моральное качество, характеризующее пренебрежение культурой поведения; противоположное вежливости. Грубость, как внешнее проявление неуважительного отношения к людям, выражается в откровенной недоброжелательности к чужим интересам и запросам, в навязывании другим своей воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражение, в оскорблении достоинства окружающих, в развязности, сквернословии, употреблении унизительных кличек и прозвищ, в хулиганских действиях.

Заботливый - проявляющий заботу, внимательный, старательный.

Здоровый - обладающий здоровьем, не больной.

Добро - одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью - злом добро является наиболее обобщенной формой разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления, пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают социальную практику и действия других людей.

Друг - человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно.

Корысть - выгода, материальная польза.

Культурныйчеловек - это человек с хорошими манерами, умеющий вести себя в обществе и соблюдающий правила этикета.

Ложь - специально искаженное событие, рассказ, неправда.

Любовь - чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь, разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми, положительное отношение человека к объекту познания и практической деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т.д.)

Манеры - способ действия человека, способность себя держать, внешняя форма поведения и обращения с другими людьми.

Обязанность - требование общества к группе или каждому конкретному человеку в соответствии с той ролью, которую он играет в жизни.

Обида - отрицательная морально-психологическая эмоция на несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие.

Обман - ложное представление или заблуждении человека в чем-то.

Общение - это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми.

Обязанность - требования к поведению и отношениям, которые человек должен выполнять.

Ответственность - обусловленная нравственной свободой способность и готовность человека выполнять, принимать решение, совершать действия, отвечать за них перед собой и другими.

Патриот - человек, преданный интересам какого-нибудь дела.

Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.

Поведение - все поступки и действия человека, которые он совершает и которые отражают его отношение к людям и к себе.

Подвиг - поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума.

Правдивость - моральное качество, характеризующее человека, сделавшего для себя правилом говорить истину, не скрывать действительное положение дел.

Право - охраняемые государством свобода личности, условия учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку, защищает его.

Режим - распорядок дел, действий.

Родина - место рождения человека, родная страна, с которой связана его жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.

Скромность - моральное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких исключительных достоинств или особых прав, добровольно подчиняет себя требованиям общественной дисциплины, ограничивает свои собственные потребности соответственно существующим в данном обществе материальным условиям жизни народа, относится ко всем людям с уважением, проявляет терпимость к мелким недостаткам людей, если эти недостатки затрагивают лишь его собственные интересы, и одновременно критически относится к своим собственным заслугам и недостаткам.

Совесть - умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества.

Терпимость - моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.

Трудолюбие - моральное качество, характеризующее субъективное расположение личности к своей трудовой деятельности, внешне выражающееся в количестве и качестве ее результатов. Его проявления - трудовая активность, добросовестность, старание, усердие.

Уважение - признание достоинства личности, почтительное отношение к человеку, способность считаться с его интересами.

Устав - это документ, в котором записаны права и обязанности человека.

Человечность - моральное качество, включающее в себя уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность, искренность.

Честность - моральное качество, включающее правдивость, принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.

Чувство - это способность человека ощущать свое состояние и состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на основе ощущений и впечатлений.

Чуткость - моральное качество, характеризующее отношение человека к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей; внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам, мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми. Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием, благородством, доверием. Чуткость - составная часть культуры поведения. Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность, недоверие к людям.

Этика - наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях, закономерностях и развитии.

Этикет - совокупность норм и правил поведения человека в обществе.

Добро и зло. С детства человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. «Добро» и «зло» как центральные понятия представляют наиболее общую форму выражения моральной оценки, разграничивающую нравственное и безнравственное. Через призму этих понятий происходит оценка поступков человека, его деятельности. Добро является наиболее общим понятием морали, которое объединяет всю совокупность положительных норм и требований нравственности и выступает как идеал; добро может рассматриваться как нравственная цель поведения и в таком случае оно выступает как мотив поступка; добро может выступать как добродетель, как моральное качество личности. Добро противостоит злу. К сожалению, подчас в этой борьбе сильнее оказывается зло, потому что оно активнее и меньше требует усилий. Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души, добротворчества.

Действовать в морали - значит выбирать между добром и злом.

Этикет - правила учтивости и обхождения принятые в обществе, воплощающие внешнюю культуру поведения.

В.Г.Белинский: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения, держитесь каких вам угодно убеждений - светскость вас не испортит, а только улучшит». Т.о., этикет - это не лишние церемонии, не усложнение простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры. Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное, корректное отношение человека к окружающим, они утверждают человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы общение доставляло людям радость.

Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу подлинной культуры человеческих отношений.

Дружба - высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы. «Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.

Законы дружбы

Не обзывай и не унижай своего друга.

Помогай другу в беде.

Умей с другом разделить радость.

Не смейся над недостатками друга.

Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.

Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.

Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.

Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.

Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

Не предавай друга.

Приложение 3.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ,

отражающие нравственные ценности

Герой - за Родину горой.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Своя земля и в горсти мила.

Только тому почет будет, кто Родину не словом, а делом любит.

Где родился, там и сгодился.

Всякому мила своя сторона.

За край свой насмерть стой.

Где смелость - там победа.

Русский боец - всем молодец.

Смелого враг не берет.

Чем крепче дружба, тем легче служба.

Если с другом вышел в путь, веселей дорога.

Будь другом сам - и тебе помогут в беде.

Друг денег дороже.

Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось.

Друг познается в беде.

Всякая дорога вдвоем веселей.

Доброе братство лучше богатства.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Тайное всегда становится явным

Шила в мешке не утаишь.

Кто правдой живет, добро наживет.

Правда светлее солнца, дороже золота.

Не ищи правды в другом, коли в тебе ее нет.

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Маленькая ложь за собой большую ведет.

Скромность каждому к лицу.

Береги платье снову, а честь смолоду.

Совесть без зубов, а гложет.

Не дал слово - крепись, а давши - держись.

Нет большего позора, как не выполнить уговора.

«Помогу, помогу», - а пришло: «Не могу».

Дерево сильно плодами, а человек - трудом.

Счастье в воздухе не вьется, а трудом достается.

Хочешь есть калачи - не сиди на печи!

Кто ленив, тот и сонлив.

Лень до добра не доводит.

Ленивому всегда праздник.

Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник не работник.

Кто любит труд того люди чтут.

Без дела жить - только небо коптить.

Всякий человек у дела познается.

Делано наспех - сделано насмех.

Играть играй, да дело знай.

У ленивого что на дворе, то и на столе.

Делать добро спеши.

Свет не без добрых людей.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Зла за зло не воздавай.

Добро помни, а зло забывай.

За добро плати добром.

Доброму слову и добрая слава.

Доброму слову - добрый ответ.

Великое слово - «Спасибо!».

От вежливых слов язык не отсохнет.

Других не суди - на себя погляди.

На что клад, когда в семье лад.

Почитай старых, сам будешь стар.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Мир да лад - большой клад.

На свете все сыщешь, кроме отца и матери.

При солнце тепло, а при матери - добро.

Своя семья - самые верные друзья.

Нет такого дружка, как родная матушка.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Здоровье дороже золота.

32