Сценарий урока по русскому языку Приставка

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: «Роль приставки в слове. Определение приставки».

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения урока: деловая игра «Детективное агентство».

Цели урока:

1) Познакомить с приставкой, как частью слова, с её основными признаками.

2) Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

3) Развивать познавательные, поисковые и коммуникативные навыки, самоконтроль учащихся, умение работать в парах.

4) Способствовать созданию благоприятного психологического климата, атмосферы успешности каждого ученика, предупреждение утомляемости.

</<font face="Times New Roman, serif">Урок русского языка во 2А классе.

Тема: "Роль приставки в слове. Определение приставки"1.Орг.момент.Мотивация к учебной деятельности.

- Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами и молча пожелайте своему товарищу что-нибудь очень приятное, доброе, удачи в работе.

- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

- А какими видите себя на этом уроке?

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться так:

2 слайд

«ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНСТВО»

- А кто такой детектив?

Хорошо, давайте обратимся к нашим помощникам - толковому словарю С.И. Ожегова, словарю иностранных языков и прочитаем значение этого слова. (Читаю из словаря)

3 слайд

- Какими качествами должен обладить хороший детектив?

-А вы хотите стать детективами?

Интересно, кто из вас станет лучшим сыщиком, мы сейчас посмотрим.

-Интересным, поучительным, познавательным-

-Старательными, помогать друг другу

- Сыщик, следователь

-Быть старательным, рассудительным, иметь хорошую память

-Да

Л. Мотивирование к учебной деятельности

Р. Включение в учебную деятельность (волевая саморегуляция)

2. Мобилизирующий этап. Актуализация знаний.

-Итак первое задание для детективов

Минутка чистописания.

4слайд.

-Внимательно посмотрите на данную запись.

Определите какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

- Что вы можете сказать об особенностях написания строчной буквы «В».

Напишите целую строчку эту букву.

- Назовите словарные слова с буквой «в»

- Запишите их, поставьте ударения, подчеркните опасные места.

- В какой части слова находиться сочетание -оро-?

- А какие части слов вы ещё знаете?

- Что такое суффикс?

- Может ли слово быть без суффикса? А корня?

- Букву «в»

-Имеет высоту заглавной буквы.

(Дети записывают)

- Ворона, воробей.

(Дети записывают)

- В корне слова.

- Суффикс.

(Ответы детей)

- Да.

- Нет.

П. Ориентируются в своей системе знаний

К. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Л. Способность к саморегуляции

3. Открытие детьми нового знания.

- Итак. в наше детективное агентство поступило электронное письмо - SOS-, в котором говориться, что

5 слайд.

«ПОТЕРЯЛАСЬ ЧАСТЬ СЛОВА».

-Просят срочно найти

- Как вы думаете, если потеряется человек или животное, что детективы начинают предпринимать?

-Вот и мы сейчас начнём составлять портрет той части слова, которую мы ищем.

-Прочитайте написанные слова.

6 слайд.

-Значение всех слов вам понятно?

-Что означает слово пригород?

7слайд.

Пригород - населённый пункт, сливающийся с территорией большого города

8слайд.

-Что можно сказать об этих словах?

-Какие части слов вы знаете?

Перед вами лежат карточки с такими же словами. Поработайте в паре и

соотнесите схемы слов со словами.

-С какой проблемой столкнулись?

-В каком слове выделены не все части?

ПРОВЕРЯЕМ

9слайд.

-Назовите, прочитайте её.

-Где она находится?

-Кто-нибудь знает, как она называется?

-Как вы думаете, почему её так назвали?

-А как она обозначается?

-Так о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

(Открываю тему на доске)

-Что бы вы хотели узнать о приставке?

(Открываю цели на доске, рядом подсказки)

Итак, юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части слова по её фотороботу?

Частично отвечаем на поставленные вопросы

-На первые вопросы можем дать ответ?

-Для чего служит приставка, пока не знаем.

А на вопрос какие бывают приставки можем указать пока одну.

-Как пишутся, тоже затрудняемся пока сказать. Предполагаем, что на уроке выясним. Займёмся поиском ответов на эти вопросы, но сначала немного отдохнем.

-Начинают следствие, составляют фоторобот

(дети читают со слайда)

-Пригород -

-Однокоренные

-Корень, суффикс.

Работа в парах

-Одна схема не полная

-Пригород

-при-

- Перед корнем

-Приставка

-Приставляется к корню

-

-Приставке

-Что такое приставка?

- Где находится?

-Для чего служит?

-Какие бывают приставки?

-Как пишутся?

-Да

-при-

Р. Определять и формулировать цель деятельности

Р. Суметь увидеть проблему

Р. Волевая саморегуляция

П. Добывают новые знания.

Л. Самоопределение

К. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К. Управление поведением.

К. Формируем умение работать в паре.

4. Физ.минутка

10-11слайд.

Л. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Наблюдение над ролью приставки.

-Для того, чтобы ответить на наши вопросы, мы отправимся в зимний школьный сад и понаблюдаем за тем, что там происходит.

12слайд.

-Что увидели?

-Как вы думаете, кто её повесил и зачем?

-Кто появился в зимнем школьном дворе?

-Что она сделала?

-Продолжаем работать в парах. На столе у вас лежит карточка со словом «летела». Допишите в неё действия синички.

(При- на доске показываю сама)

-А теперь что сделала синичка, допишите?

ПРОВЕРКА

На доске - прилетела

перелетела

слетела и т.д.

-Что можем сказать об этих словах?

-Выделите корень.

-Какое общее значение у этих слов?

-А все ли эти слова обозначают одно и то же?

-Какая часть изменила смысл слов?

-Назовите их.

-Понаблюдайте, что происходит со словом, когда к нему присоединяются разные приставки? (показываю наглядно)

-Дополним наш план ответами: «Новые слова», «Какие бывают приставки» (переношу приставки в план)

-На все вопросы мы нашли ответы?

-Обратимся к нашему помощнику учебнику на стр.95. Прочитаем правило.

-Посмотрите на маленькое дополнение к правилу на стр.96

-Почему в конце стоит знак!?

(дополняю план)

-Давайте прочитаем стихотворение о приставке и запомним правила написания.

13слайд.

-А сейчас очень важно заполнить полученные знания в компьютерную базу данных, то есть запомнить их и уметь ими пользоваться.

14слайд.

ПРОВЕРКА

-Кормушку

-Ребята, для птиц.

-Синица

-Прилетела.

Дети записывают действия синицы, заполняя карточку. Работа в парах

-Однокоренные

-Движение, перемещение

-Нет, имеют разное значение

-Приставка

-Образуются новые слова

-Нет

- Меняет своё значение

-Нет

-читаем правило

-Это важно

Работа в парах

5. Первичное закрепление

-Применим наши новые знания на практике. Работа с учебником упр.134, стр.95

15слайд.

Работа по рядам, по 1 слову, приставки на доске.

ПРОВЕРКА

(с каждого ряда зачитывает 1 человек)

-Со всеми приставками удалось составить слова?

-Почему?

16слайд.

-Поступило новое задание. Прочитайте его.

-Для выполнения этого задания, нам необходимо составить план или порядок нахождения приставки в слове.

Чтобы найти приставку в слове, что необходимо сделать сначала?

-Затем?

-А потом?

17слайд.

-Работа с проговариванием.

ПРОВЕРКА

18слайд.

Работа по рядам.

-Нет

-Таких слов не существует

-подобрать однокоренные слова

-Выделить корень

-Все, что перед корнем, приставка

П. Анализ, синтез, обобщение.

Р. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

П. Формируем умение ориентироваться на развороте учебника.

Р.Самоконтроль.

К. . Формируем умение работать в паре.

6. Самостоятельная работа

-Вставьте подходящие по смыслу предлоги, используя бюро находок.

19слайд.

-Самопроверка

20слайд.

Дети записывают самостоятельно, выполняют самопроверку:

«+»- справился,

«?»- сомневался,

«-»- не справился

П. Анализ, синтез, обобщение.

Р. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Л..Самооценка.

7. Рефлексия

-Ребята, наш урок был не совсем обычным. Скажите, кем вы сегодня были и чему научились?

-Подведем итог работы нашего детективного агентства. Какой ответ на электронное письмо вы дадите?

-Выполним небольшой опрос

21слайд.

1. Приставка - это часть слова?

2. Приставка стоит перед корнем?

3. Приставка пишется со словами слитно?

4. Приставки служат для образования новых слов?

5. Может ли слово состоять из одной приставки?

6. По, про, до, у - это приставки?

7. В слове пригород приставка при?

8. Приставка самая главная часть слова?

9. Приставка стоит слева от корня?

ПРОВЕРЯЕМ

22слайд

-Отправляем письмо «Потерялась приставка»

-Детективами, учились правильно писать приставку

П. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

8. Итог урока. Самооценка.

-С каким настроением вы уходите с этого урока?

Вы хорошо сегодня поработали. Вам было интересно?

-Благодарю всех детективов за работу и прошу отметить ваше настроение улыбкой у колобка.

23 слайд

-Хорошее

-Да

Л. Самооценка.