Конспект урока по окружающему миру 'Органы чувств' (1 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 92 города Тюмени

Конспект урока по окружающему миру в 1-а классе по теме

«Наши помощники - органы чувств».

Подготовила:

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №92 г.Тюмени

Малашкевич Наталья Владимировна

май, 2014 год

Дата: 05.11.14

Цель: познакомить детей с органами чувств человека.

Оборудование: рисунок для раскрашивания, рисунок человека без лица, цветные карандаши, музыкальная шкатулка, колокольчик, машинка, мяч, кубик, ложка, мягкая игрушка, три стакана с водой сладкой, обычной, соленой.

Форма работы: фронтальная, групповая.

В основу урока положен деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес с помощью разнообразных заданий. Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.

Планируемый результат

Предметные умения:

- иметь представление об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;

- исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;

- узнать роль и специфику разных органов чувств;

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группе;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

Ход урока.

Эмоциональный настрой на урок.

Подводящий диалог.

Учитель

- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы с вами будем исследователями.

- Кто такие исследователи?

Дети

-Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания.

Учитель

- Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком

Слайд 1

(дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка без лица)

Учитель

- Чем он интересен? Что в нем странного?

Дети

- У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук.

Выдвижение проблемы.

Учитель

- А нужны они ему?

Дети

- Конечно.

Учитель

- Как, одним словом можем назвать эти органы?

Дети

- Органы чувств.

Постановка учебной задачи.

Учитель

- Для чего нам нужны органы чувств?

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

Дети

-Органы чувств.

Учитель

- А точнее «Мы познаем мир с помощью органов чувств»

- В конце урока вы мне ответите на вопрос:

Почему органы чувств называют нашими помощниками?

- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:

Слайд 2

Познакомиться с ……(органами чувств)

Узнать…. (для чего они нужны)

Учитель

- Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?

Дети

- Нарисовать ему органы чувств.

Учитель

- Я предлагаю сегодня работать в группах.

- По ходу работы поможем нашему герою приобрести органы чувств.

- Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.

- Давайте мы эти правила вспомним.

Правила работы в группе

1. Работаем тихо, дружно.

2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3. Четко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника.

Учебные действия «Открытие новых знаний»

Учитель

-У каждой группы будет свое задание.

- Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить исследовательской работой.

- А я буду вашим помощником.

- Капитаны подойдите ко мне за заданиями.

(капитаны получают задания)

Задание для 1 группы:

Найдите на картинке 10 белочек и раскрасьте их оранжевым цветом.

Задание для 2 группы:

С закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.

Задание для 3 группы

Определить, какая вода в стаканах.

Задание для 4 группы:

С закрытыми глазами по запаху определить, что находится в баночках.

Задание для 5 группы:

В мешке находятся предметы, определить их на ощупь.

Учитель

- Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану:

Слайд 3

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли…

Нам нужны…….

Научное название…

(Дети проводят исследование)

Физминутка.

Выступает 1 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть.

Научное название - орган зрения.

Учитель

- Что вам помогло увидеть белочек? (глаза)

- Что еще мы можем делать при помощи глаз? (Читать, смотреть телевизор)

- При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

Учитель

- Вы хорошо справились с заданием.

- Помогите нашему герою увидеть красоту мира.

(Рисуются глаза человечку)

Выступает 2 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать.

Научное название - орган слуха.

Учитель

- Что вам помогло услышать звуки? (уши)

- Вы постарались, выполнили задание верно.

- Что мы еще можем услышать?

Дети

- Разные звуки природы, речь, музыку.

Учитель

- Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь? (Нарисовать уши)

(Рисуют человечку уши)

Выступает 3 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус.

Научное название-орган вкуса.

Учитель

- Что помог определить вкус воды? (язык)

- Какие ещё качества пищи различает язык? (Теплая пища, холодная, кислая, горькая…)

- Молодцы. С задание справились верно.

- Поможем нашему герою почувствовать вкус спелой земляники.

(Дети рисуют язык человечку)

Выступает 4 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи.

Научное название- ….

Учитель

- Что вам помогло определить содержимое банок? (нос)

- Какие ещё запахи можем почувствовать? (Свежей травы, цветов…)

- А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи.

- А умение человека различать запахи получило название обоняние. Нос - орган обоняния.

- Помогите нашему герою.

(Дети рисуют нос)

-Выступает 5 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь предметы по форме…

Научное название - …. орган осязания.

Учитель

- Что помогло определить предметы? (руки, кожа рук)

- Верно, справились с заданием.

- Поможем нашему герою ощутить мягкость лесных мхов.

(Дети рисуют человечку руки)

Физминутка.

Обобщающая беседа.

Учитель

- Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными исследователями.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

- Сколько у человека органов чувств?

- На какой вопрос вы должны мне ответить?

- Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

- Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать?

(Дети рассматривают получившегося человечка, отвечают на вопрос)

- Проверим как хорошо вы поняли тему урока, открываем рабочую тетрадь и выполним задание.

Рефлексия.

- А напоследок хочется сказать:

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

А носик - запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Итог урока.

- Вот и закончился наш урок. Спасибо за работу.

- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось. Нарисуйте веселый смайлик.

- Поднимите руку, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках. Нарисуйте задумчивый смайлик.

Список использованной литературы:

1. Интернет - ресурсы.

2. Учебник и тетрадь по окружающему миру.

3. Активные ссылки на использованные изображения