Учителю
Конспект по математике на тему Деление суммы на число

Конспект по математике на тему Деление суммы на число

Автор публикации: Баланова Т.В.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

"Ульяновский педагогический колледж"

Конспект урока

математики

по теме «Деление суммы на число»,

проведенного во 3 « Б» классе МБОУ СОШ №74

студенткой 303 группы ОГБПОУ УПК

Балановой Татьяной Владимировной

Методист____ Поселеннова Н.В.

Ульяновск, 2015г.

Тема: Деление суммы на число

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления, а также вывести правило деления суммы на число удобным способом.

Задачи:

Образовательная:

формировать умения находить ошибки в вычислениях, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

Развивающая:

Развивать внимания, памяти, мышления, речи, наблюдательности, умения классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитывающая:

Воспитывать организованность детей, прививать интерес к математике и расширять кругозора.

Планируемые УУД:

Личностные: проявлять положительное отношение, чувства сопереживания, доброжелательности, интереса к математике.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течении всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включая в диалог с учителем. Уважать другую точку зрения.

Оборудование: книга, тетрадь на печатной основе.

Литература:

Математика: 3- й кл.: учебник6 в 2 ч. Ч.1/ М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.-М.6 астрель, 2012.- 127, [1]с.:ил.- (Планета знаний).

Эскиздоски:39дм= м дм

18мм= см мм

58дм= дм см

95см= дм см

12см= дм см

5м= дм

26 ноября.

Классная работа.

296:2=

План урока

Организационный момент.(2-3 мин.)
Актуализация знаний. (2-3 мин.)
Устный счет.(5мин.)
Минутка чистописания.(5мин.)
Изучение нового материала.(15 мин.)
Первичное закрепление изученного материала.(10 мин.)
Подведение итогов. Рефлексия.(5мин.)
Постановка домашнего задания.(2-3 мин.)

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Фронтальный.

Актуализация знаний.

На уроках математики мы очень часто сталкиваемся с таблицей умножения.

-А где могут пригодится знания таблицу умножения в жизни?

- А деление нам в жизни встречается?

-Где?

Ребята, знание таблицы умножения, а значит и деления пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. - таблица умножения просто необходима.

в магазине, автобусе

да

также в магазине , автобусе и т.д.

Воспитывающая:

Воспитывать организованность детей, прививать интерес к математике и расширять кругозора.

Фронтальный.

Устный счет.

-Ребята, а какое сейчас время года? (осень) Вот и нашу разминку мы посветим осенним явлениям.

Осенние листья приготовили вам следующие задания. Мы знаем, что они могут быть разные- длинные и короткие.

Выразите длину листьев в других единицах измерения:

39дм= м дм

18мм= см мм

58дм= дм см

95см= дм см

12см= дм см

5м= дм

-А теперь мы проверим, как вы знаете таблицу умножения.

5*7 8*8 7*9 7*8

9*4 7*6 7*7 5*4

9*8 4*4 8*3 4*7

(двое учащихся решают у доски остальные решают устно)

Отвечают на вопросы учителя, решают устно примеры.

Фронтальный.

Минутка чистописания.

Открываем тетради, записываем число. Классная работа.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

-Дайте характеристику числу 26.

-На какие числа оно делится?

-Сколько десятков и единиц в этом числе?

Пропишите в тетради это число до конца строки.

Открывают

Записывают.

(чётное, натуральное)

(на 2, 1, 26)

(2 десятка и 6 единиц)

Фронтальный.

Изучение нового материала.

Ребята посмотрите на доску с примером.

296 : 2 =

-Можем ли мы решить этот пример?

-Правильно, мы еще не решали выражения такого рода.

-И сегодня тема нашего урока «Деление суммы на число».

-И поэтому мы с вами сегодня познакомимся с удобным способами решения примеров.

Откроем учебник на странице 88 № 1. Ребята играли в настольную игру. В конце игры у Васи было вот столько фишек, а у Вити в 3 раза меньше. Сколько фишек было у Витии?

-Сумма разрядных слагаемых?

-Как запишем сумму разрядных слагаемых?

А разве вы когда-нибудь делили сумму на число?

-Вот сегодня на уроке мы и научимся это делать.

-Значит, какая цель нашего урока?

Вы у меня такие умные ребята, что сейчас сами попытаетесь произвести вычисления и объяснить, как легче работать.

((300+90+6):3= ; 300:3+90:3+6:3= 132 (ф)- у Вити.

Ответ: 132 фишки.)

Молодцы. Давайте сделаем вывод, как разделить сумму на число (чтобы разделить сумму на число надо каждое слагаемое разделить на это число и получаемые результаты сложить. (Повторить хором))

-Ребята, открываем учебник на с88 № 2. Читаем задание (читают)

-Что такое (40 + 4)? (сумма разрядных слагаемых)

-Как будем решать?

№4

Прочитаем задание.

- Что общего у выражений в каждом столбике?

Можем ли мы разделить 84:6, и заменив 84 суммой разрядных слагаемых? Почему?

В каких случаях можно воспользоваться правилом деления суммы на число?

Да, ребята с такими мы примерами еще не сталкивались. Вот и подошли мы к своей цели: научится делить двузначные числа суммой не разрядных слагаемых, а заменять их удобными слагаемыми.

В этом помогут те же правила, что и при решении этих примеров. Давайте попробуем так же делить сначала десятки, а потом единицы

84:6=(60+24):6=60:6+24:6=14

-Почему мы не заменили разрядные слагаемыми число 84? (потому что 80 не делится на 6, и 4 не делится на 6)

Значит, мы заменили теми слагаемыми, которые нам удобны при решении этого примера.

(нет)

(396)

(триста плюс девяносто плюс шесть и разделим на три)

((300+90+6):3)

(научится делить сумму на число)

(нет число десятков и единиц не делится на 6)

(воспользуемся распределительным законам)

(решают у доски и в тетрадях)

Фронтальный.

Индивидуальный.

Закрепление нового материала.

Стр. 88 №5 читаем задание.

Что мы должны сделать?

Посмотрите на образец.

-На какие числа разделили 56? Почему?

Выполняем задание по образцу у себя в тетрадях самостоятельно.

Посмотрите на страницу 89 № 6 Прочитаем задачу.

а) На просмотр фильма пришли 48 третьеклассника и 64 второклассника. Сколько рядов заняли школьники, если в каждом ряду 8 кресел?

Анализ текста задачи.

-Читаем еще раз задачу про себя. Перескажите задачу.

-Сколько третьеклассников пришло на просмотр фильма?

-А сколько второклассников?

-Сколько кресел в каждом ряду?

-Каков вопрос задачи?

-Как будем решать задачу?

-Какой способ (правило) мы применяем?

Составление краткой записи:

З кл.- 48 ч.

2 кл. - 64 ч.

Рядов-? в 1 ряду 8 кресел.

48:8=6 (р.)- третьеклассников
64:8=8 (р.)- второклассников
6+8=14 (р.)

Ответ: 14 рядов заняли школьники.

Читаем задачу под буквой б).

б) В туристическим слёте принимали участие 120 школьников и 36 взрослых. Сколько палаток им понадобится, если в каждой палатке умещается 4 человека?

Анализ текста задачи.

-Читаем еще раз задачу про себя. Перескажите задачу.

-Что нам известно в задаче?

-А что не известно?

-Каков вопрос задачи?

-Как будем решать?

Краткая запись:

Шк.-120 ч.

Взр.-36 ч.

П.-?, в 1палатке-4ч.

120:4=30 (п.)- для школьников
36:4=9 (п.)- для взрослых
30+9=39 (п.)

Ответ: 39 палаток нам понадобится.

№8

Почитаем задание.

представить делимое в виде суммы чисел каждое из которых делится на заданное число

(48)

(64)

(8)

Сколько рядов заняли школьники, если в каждом ряду 8 кресел?

(сложим количество детей, а потом разделим на 8)

Что В туристическим слёте принимали участие 120 школьников и 36 взрослых. В каждой палатке умещается 4 человека

Учащиеся выходят к доске решают примеры, другие пишут в тетрадях

Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Фронтальная.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Какое открытие мы сегодня сделали?

-Какой новый случай деления вы узнали?

- Кому было трудно на уроке? Почему?

-Благодарю всех за урок. Каждый из вас получит оценку за самостоятельную работу, которую я вам выставлю в вашей тетради. Спишите с доски домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги урока.

Фронтальный.

Домашнее задание.

Стр.88 № 3, Стр.89 №6(в), №7 воспользоваться правилом деления суммы на число.

Записывают задания в дневник.

Фронтальный.

⇧

⇩

скачать материал