Обобщение по теме « Числа от О до 100»

Обобщение по теме « Числа от О до 100»

Цель деятельности

учителя

Способствовать развитию умений вычислительных навыков : соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Тип урока

Закрепление и систематизация знаний.

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): - Обобщить полученные знания по теме урока «Числа от 0 до 100»; формирование вычислительных навыков в пределах 100, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, совершенствовать умения решать уравнения, задачи, сравнивать единицы длины.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,

слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

методы и формы

обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные

ресурсы

Учебник Математика 2 класс.

Оборудование

Экран, компьютер, проектор.

Основные понятия

и термины

Задача, уравнение, неравенство, числовые выражения.

Обучающие

и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(само-опреде-ление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная под-

готовка

к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок!

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед, за дело!

Я надеюсь что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение.

Повернитесь и улыбнитесь друг другу.

Садитесь.

-Тема нашего урока: «Закрепление пройденного». Что мы будем закреплять? Мы будем закреплять знания вычислительных навыков чисел от 0 до 100, умения решать уравнения, задачи.

Урок «Закрепление»

Дает нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать!

Что знаем - будем повторять,

А что забыли - будем вспоминать!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверст-никами.

Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-

чего места

Формулируют тему, цель урока.

II. Актуализация знаний

1. Целеполагание.

Урок у нас необычный. Сегодня мы с вами отправимся в мир сказок и приключений. Давайте познакомимся с героями какой сказки нам предстоит путешествовать. (видеоролик с сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»)

-Ребята, а вы помните сказку «Снежная королева»?

-А кто автор этой сказки? (Ганс-Христиан Андерсен)

В этой сказке Кай попал в беду. Его заколдовала и увезла к себе во дворец Снежная королева. Герда отправилась на поиски своего друга. Давайте, поможем Герде дойти до Снежной королевы. Ведь это трудный и долгий путь, с большими преградами и трудностями, но мы их преодолеем.

Просмотр видеоролика из мультфильма «Снежная Королева».

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

П - понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические

средства.

Р - самостоятельно

делают несложные

выводы о математи-ческих объектах и их свойствах.

Актуализация знаний по литературному чтению.

К - умеют слушать друг друга, строить

понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать

в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л - способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

П - осуществляют

анализ, синтез, срав-нение, обобщение, осознанное и произвольное построение

речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Устные ответы,

наблюдения учителя, выполненные задания

2. Устный счет

3. Работа

с единицами длины.

- Посмотрите на экран

-Давайте разогреемся и начнем с устного счета, будьте внимательны, проверяет Вас на готовность тролль Орм!!!

- Молодцы, ребята! А теперь в путь!

Нас ждёт с вами первое испытание. Для того чтоб начать путь в правильном направлении друзья Герды просят помочь выполнить сравнение величин:

Выполняют задания

• Число 30 увеличить на 40.

• 60 уменьшить на 20.

• К 30 прибавить 55.

• От 80 отнять 60.

• На сколько 100 больше 60?

• На сколько 30 меньше 90?

• Найти сумму чисел 72 и 14.

• Первое слагаемое 15, второе 13. Найти сумму.

• Назовите последующее число числу 48.

• Назовите число, предыдущее числу 76.

• Назовите «соседей» числа 57.

Выполняют сравнение величин.

5 дм *5 см

1дм4см*41см

2ч*120мин

35см*2см

6 кг*6ч

30кг*3кг

1м*1см

52л*25л

- Молодцы!

III. Работа над пройденным материалом.

Обобщение знаний.

- Нам необходимо поторопиться, у нас мало времени. Давайте выполним следующее задание. Необходимо определить КОТОРЫЙ ЧАС? КАКИЕ УГЛЫ ОБРАЗУЮТ СТРЕЛКИ ЧАСОВ?

Называют время по часам.

Называют угол, который образует стрелки часов.

- Расскажите, какое время показывают часы. На каком из циферблатов стрелки образуют острый угол, тупой угол, прямой угол?

Молодцы!

Решение задач.

- Сейчас, прежде чем встретиться со следующим героем, откроем тетради, запишем число, классная работа. Какое сегодня число?

Характеристика числа

- какое это число? (двузначное)

- сколько единиц в числе? (7)

- назовите соседей этого числа

- сколько десятков в числе?

- чётное или нечётное?

- назовите сумму разрядных слагаемых этого числа

- составьте из этих цифр другое число

Решение задач:

Дальше Герда встретила на своём пути, была старушка-цветочница. И она не соглашается отпускать Герду из своего сада до тех пор, пока мы не решим её задания.

Открываем учебник на странице 104, выполняем задачу № 5. (один ученик у доски).

Анализ:

- о чем говорится в задаче?

- что известно?

- какой главный вопрос в задаче?

- можем сразу ответить на главный вопрос?

- что сначала найдем?

- сколько действий в задаче?

- Молодцы!

Сейчас мы немного поработаем устно, для этого нам понадобятся карточки с цифрами, положите их перед собой. Слушайте внимательно задание и показывайте ответ с помощью карточек.

- Молодцы! Мы справились с еще одним заданием, мы решили все задачки, которые преградили нам путь к королевству снежной Королевы.

Работа в тетради.

Решение задачи.

Решение выполняют показывая три возможных способа.

1. К трём красным тюльпанам добавили 12 желтых тюльпанов. Сколько всего тюльпанов у меня в руках? (15)

2. На клумбе росло 19 нарциссов, 8 нарциссов сорвали для букетов. Сколько нарциссов осталось на клумбе? (11)

3. В вазе стояли 15 гвоздик, 7 из них были красными. Сколько было розовых гвоздик? (8)

Фронтальная, самостоятельная.

Фронтальная

Р - осуществляют

контроль, оценку,

волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К - применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества

в учебной деятельности; принимают активное участие в работе

в паре и в группе; используют умение вести диалог.

Л - осуществляют смыслообразование, нравственно-этичес- кое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее делоэ

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения по видеоролику, музыкальная физминутка.

IV. Практическая деятельность

Решение примеров.

Старушка-цветочница заколдовала примеры, давайте поможем Герде расколдовать все примеры, решить все примеры:

Фронтальная, индивидуальная

Самостоятельно, взаимопроверка.

Фронтальная, индивидуальная

П - осуществляют

анализ, синтез, срав-нение, обобщение, осознанное и произвольное построение

речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Р - осуществляют

контроль, оценку,

волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К - применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества

в учебной деятельности; принимают активное участие в работе

в паре и в группе; используют умение вести диалог.

Л - осуществляют смыслообразование, нравственно-этичес-

кое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело

Устные ответы,

записи

в тет-

ради

Работа с учебником

16 + = 28

45 + = 59

22 + = 37

33 + = 58

Сейчас нам необходимо победить снежного человека, который служит снежной королеве. Победим мы его не силой, а своим умом! Вперед!

Страница 103, задание № 2.

1 Вариант:

85+13 35+26

47+14 56+17

56-45 87-54

78-32 76-34

2 Вариант:

89-16 87-27

76-35 90-45

67+34 20+35

54+25 67+13

Самостоятельно решают примеры.

Работа у доски. Уравнения.

Для того чтобы победить Снежную Королеву, нам понадобилось очень много сил, мы много с вами работали, и вот мы уже совсем близко. Нам необходимо чтоб царство Снежной Королевы стало теплее, а как это сделать? Мы решим уравнения!

- А уравнения оказались не простыми, а распустили цветы… цветы в таком снежном царстве…. Молодцы!

Решают уравнение:

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-

ности

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

И вот мы победили! Мы разрушили замок Снежной королевы, спасли Кая. Герда вас всех благодарит!

- Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

- Что мы повторяли сегодня на уроке?

- Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое - меньше?

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Кай и Герда предлагают вам оценить свой успех, на горе, украсив ее цветами, чтоб поскорее наступила весна!

-Вы все отлично работали на уроке. Вы показали хорошие знания по математике.

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие

выводы

Оценивают свой успех на «Горе»

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе

знаний.

Р - оценивают собственную деятельность

на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Р - принимают

и сохраняют учебные задачи

Устные ответы