Занятие по литературному чтению «Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г»

литературноЕ чтениЕ в 1 классе

Тема: «Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г»

Учитель: Сорокина Т.А.

Г. Нефтеюганск

2014-2015 учебный год

Предмет: литературное чтение

Класс: 1

</<font face="Times New Roman, serif">Тип урока: комбинированный

Тема: «Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г».

Цель: познакомить учащихся с новыми звуками [г], [г'] и буквами Г, г, обозначающими эти звуки на письме.

Задачи: формировать навыки чтения; совершенствовать навыки слого- звукового и звуко-буквенного анализа слов; способствовать развитию мышления, речи, фонематического слуха, способности воспринимать и понимать прочитанное; воспитывать интерес к учению и чтению.

Предполагаемый результат: обучающиеся, знающие буквы Г, г, согласные звуки [г], [г'],способные воспринимать и понимать прочитанное.

Методы: Формы работы:

словесный фронтальная

наглядный самостоятельная

частично-поисковый парная

Оборудование: изображения гуся, носорога, ослика, мухи, гнома, герба, индюка, репы, астры, гири, подосиновика, подберёзовика, белого гриба, поганки, гитары; план исследования звука; образцы печатных и письменных букв Г, г; цветные карандаши; учебник «Азбука»; лента букв; иллюстрации «На что похожа буква Г».

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Для чего мы с вами изучаем буквы? (дети отвечают)

Прочитайте слова (на доске запись: [ ]ород, [ ]иря, [ ]риб)

Почему у вас не сразу получилось прочитать слова?

(Знаем не все буквы).

Учитель. Кому из вас хочется научиться читать для того, чтобы прочитать много интересных книг?

III. Актуализация знаний и постановка цели и темы урока.

читель. Какое слово получилось? Что такое гиря?

Учитель. «Найдите» звук, с которого начинается слово гиря.

1. Работа по анализу иллюстраций.

Учитель. Вспомните, что такое звук?Буква?

Игра «Телевизор»

Учитель выставляет на доску изображения предметов. Дети по начальным звукам складывают слово.

а) Изображения: гриб, носорог, ослик, муха.

Учитель. Какое слово получилось? Кто такой гном?

Учитель. «Найдите» звук, с которого начинается слово гном.

б) Изображения: герб, индюк, репа, астра.

У

Учитель. Найдите ещё слова, которые также начинаются со звуков [г], [г'].

Учитель. Как вы думаете, какая задача нашего урока?

(Узнать о звуках [г], [г '] и о букве, обозначающей их на письме).

IV. Повторение пройденного материала

Учитель. Наш гость поможет нам познакомиться с новыми звуками и буквами, а также он хочет узнать, умеете ли вы думать, отвечать на вопросы, читать и дружно работать. Давайте покажем гномику, что мы уже знаем и умеем.

Работа по ленте букв.

Учитель. Вспомним изученные буквы. Назовите буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

- Когда буквы «я» и «е» обозначают два звука?

- Когда буквы «я» и «е» указывают на мягкость согласных звуков? Сколько звуков они обозначают?

- Назовите буквы, обозначающие твёрдость согласных звуков.

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

- Назовите буквы, обозначающие сонорные или самые звонкие согласные звуки.

- Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

- Какие буквы обозначают парные по глухости-звонкости звуки?

- Молодцы! Правильно называли буквы.

V. Изучение нового материала

1.Отгадывание загадки.

Учитель. Гномик приготовил для вас загадку, отгадайте, кто это?

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки, беги без оглядки.

- Кто это? Как догадались? Как гогочут гуси?

- Произнесём слово-отгадку и послушаем его.

- Назовите по порядку все звуки в этом слове. Все ли звуки нам знакомы?

- Какой звук незнаком?

2. Физкультминутка.

Гномик по лесу гулял, (ходьба на месте)

Колпачок свой потерял. (наклоны в стороны)

Колпачок был непростым, (наклоны вперёд - «ищем пропажу»)

Со звоночком золотым. (хлопки в ладоши)

Гному кто точней подскажет, (прыжки на месте)

Где искать в лесу пропажу? (ходьба на месте)

3.Исследование звука [г].

Учитель. А сейчас наш гость предлагает нам поиграть в исследователей. Мы исследуем звук [г] и охарактеризуем его. Исследовать звук будем по следующему плану, работая в паре. План лежит у вас на партах. То, что подходит к характеристике звука, обведите в плане простым карандашом.

На доске план исследования звука:

1) гласный? согласный

2) твёрдый? мягкий

3) звонкий? глухой

4) парный? непарный

Учитель. Что узнали о звуке [г]? Докажите, что он согласный.

- Как произносится: твёрдо или мягко?

- Участвует ли голос в произношении? (звук произносится и с голосом, и с шумом)

- Что ещё узнали? Дайте полную характеристику звуку [г]. Составим звуковую модель к слову «гусь» (один ученик работает у доски).

- Проверьте, такая ли у вас модель получилась? Сколько слогов в слове «гусь»? Почему?

- Молодцы! Вы умеете составлять звуковую схему слова.

- Гномик принёс на урок музыкальный инструмент (рисунок гитары).Как он называется?

- Произнесите название музыкального инструмента. Назовите первый звук.

- Исследуйте его самостоятельно по плану.

- Что узнали о звуке [г']? (Дети дают характеристику новому звуку и обосновывают своё мнение.)

- Сравните звуки [г], [г']. Что общего и чем они различаются?

- По какому признаку они парные?

- Произнесите звуки громко, а потом шёпотом. Какой вывод можем сделать? (Звуки парные по глухости-звонкости.) Звуки парные по двум признакам: твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.

Подберите слова, в которых встречается звук [г], [г'].

4. Стихотворение

Послушайте стихотворение С. Маршака, постарайтесь запомнить слова со звуками [г], [г'].

Вот гуси с выводком гусят

Галдят, шипят, как змеи.

Грузовику они грозят,

Вытягивая шеи.

Какие слова с новыми звуками запомнили?

Молодцы! Все были внимательными и правильно запомнили слова с новыми звуками.

5.Физкультминутка.

6.Знакомство с новыми буквами.

Учитель. На письме звуки [г] и [г'] обозначают буквой «гэ». Это печатные и письменные буквы «гэ».

- Почему их по две? На что похожа буква «гэ»?

- Гномик подобрал стихи о букве «гэ», послушайте их.

Перед вами буква Г

Стоит, подобно кочерге.

Г - крючок обыкновенный,

Но в труде помощник верный.

Букву на плечах носил,

На лугу траву косил.

(кочерга, коса - объяснение слов)

Сравните заглавную и строчную печатные буквы Г, г. Что заметили?

V. Закрепление нового материала.

1.Работа по учебнику (стр. 119).

Учитель. Возьмите «Азбуку», положите перед собой и откройте там, где у вас закладка.

- Рассмотрите рисунок.

- Кто изображён?

- Что делают дети?

- Предположите, о чём пойдёт речь в следующем задании?

2. Чтение слов.

Учитель. Прочитаем слова, записанные чёрным шрифтом.

- Прочитайте слова, состоящие из 1 слога; из 2 слогов; из 3 слогов.

- Понаблюдайте, как большая корзина превратилась в маленькую корзинку.

- Найдите слово, которое соответствует данной схеме.

- Все ли слова были понятны?

3. Чтение рассказа с. 119.

Текст читает хорошо читающий ученик.

Учитель. О чём прочитали?

- Как называют людей, собирающих грибы?

- Как можно озаглавить?

4. Чтение текста цепочкой по предложениям.

Учитель. Ответим на вопросы по прочитанному:

-Как зовут девочку?

-Как зовут мальчика?

-Какие грибы у Гали?

- Знаете ли вы, как называются боровики по-другому?

- Какие грибы собрал Гена?

- Какой совет вы бы ему дали? Почему?

- Что значит съедобный? Несъедобный гриб?

- А сейчас попробуйте объяснить название некоторых грибов.

Подосиновик, подберёзовик, лисички.

- Почему так называется гриб?

- По цвету похожна кого?

- Несъедобные грибы нельзя есть. Ими можно отравиться. У людей иногда происходит отравление даже съедобными грибами. Особенно опасно есть грибы детям.

- А можно ли уничтожать ядовитые грибы?

- Нет, потому что они для людей ядовитые, а для животных, таких как лось, они лекарственные.

- Поэтому в природе ничего уничтожать нельзя.

5. Работа с иллюстрацией (учебник, с.118)

Учитель. Рассмотрите картинку. Что изобразил художник?

- Как по-вашему, существует ли такой город на самом деле?

- А где такой город может быть?

- Кто живет в этом городе?

- Чем заняты гномы?

- В форме чего построены дома?

- Как можно назвать такой городок?

- Послушайте сказку об этом городе: «Жили в лесу лесные гномы в домиках-грибах. Жили очень дружно. Каждый занимался своим любимым делом. Но вот однажды…»

- Ребята, к сожалению, наш урок подошёл к концу и я не смогу рассказать сказку до конца.

- Что делать?

- Хотите ли вы узнать, что случилось дальше?

- Тогда я вам предлагаю принять участие в конкурсе на «Лучшего сказочника». Придумайте, что однажды случилось в городе и чем всё закончилось.

VII. Рефлексивно-оценочный.

Учитель. Гномику понравилось, как вы сегодня работали на уроке.

А что особенно вам понравилось? Почему?

Что вызвало затруднение? Почему?

Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Продолжите предложения:

• Сегодня я сумел...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

- Спасибо за урок.

Библиографический список

1. Игнатьева, Т. В. Согласные звуки [г], [г'], буква Г, г [Электронный ресурс] : Поурочные планы по обучению грамоте 1 класс к учебнику Горецкого В.Г. и др. «Азбука» / Хостинг «Методическая копилка «Так то ЕНТ», 2015. - Режим доступа: tak-to-ent.net/load/266-1-0-4476- 20.02.15.

2. Серая, Т. Н. Урок русского языка на тему «Согласные звуки (г), (г'), буква Г, г» [Электронный ресурс] / Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : ИД «Первое сентября», 2003-2015. - Режим доступа: festival.1september.ru/articles/518811- 20.02.15.

3. Сысоева, С. Г. План-конспект урока по чтению (1 класс) по теме: «Согласные буквы Г г, звуки [г], [г'] [Электронный ресурс] : под ред. Л. Ф. Ильичёва, П. Н. Федосеева и др. / Социальная сеть работников образования «Наша сеть», 2010-2014. - Режим доступа: nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/03/27/umk-shkola-rossiipredmet-obuchenie-gramote-soglasnye-bukvy-g-g- 20.02.15.

4. Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе «Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г» [Электронный ресурс] / Образовательный портал «Doc4web». Хостинг документов ученикам и учителям, 2015. - Режим доступа: doc4web.ru/russkiy-yazik/urok-obucheniya-gramote-chtenie-v-klasse-soglasnie-zvuki-g-g-buk.html- 20.02.15.