Технологическая карта урока изо на тему Павшим героям - слава» (рисование обелиска) (3 класс)

Ершова Наталья Викторовна,

учитель начальных классов,

МБОУ СОШ №15

г. Мичуринск Тамбовской обл.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 3 КЛАССЕ

Тема: «Павшим героям - слава» (рисование обелиска).

Цель: развитие умения рисовать сюжетный рисунок.

Задачи:

- обучающие: познакомить со способами рисования;

формировать регулятивные УУД (самоконтроль, планирование предстоящей работы, прогнозирование деятельности)

- развивающие: формировать коммуникативные УУД;

развивать умение сравнивать, сопоставлять;

развивать творческие способности, художественный вкус;

развивать воображение и ассоциативной памяти.

- воспитательные: формировать личностные УУД (самопознание, самосовершенствование)

воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, чувство гордости за свой народ, победивший в Великой Отечественной войне, чувство благодарности всем людям, завоевавшим мир для нашей Родины и народов других стран.

Мотивация к учебной деятельности

Включение в деловой ритм

- Встали ровно, прозвенел звонок. Начинаем наш урок.

- Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы.

Садитесь.

Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность к уроку: лист бумаги, краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик.

Подготовка класса к работе

Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

Активизирование ранее полученных знаний. Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

(Слайд 1)

- Ребята, сегодняшний урок мне хотелось бы начать со строк стихотворения, которые нам помогут настроиться на работу. (Слайд 2)

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память - наша совесть,

Она как сила нам нужна.

Ю. Воронов

- О какой войне говорится в этом стихотворении?

- Как вы понимаете эти строки?

- Как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний урок?

(Слайд 3)

Ответы детей.

- Великой Отечественной войне.

Регулятивные:

целеполагание;

планирование, прогнозирование;

Познавательные: логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3. Введение в тему урока

- Послушаем сообщения ребят.

- Очень важно, чтобы каждое последующее поколение людей стремилось не только узнать как можно больше о суровой правде Великой Отечественной войны, но и каким-то образом пыталось сохранить и передать эти знания своим детям и внукам.

- А как мы можем сохранить память о Великой Отечественной войне?

- До сих пор тема войны остаётся особо важной. Важной потому, что нельзя забыть поднятую взрывами, как на дыбу, родную землю; нельзя вычеркнуть из памяти картины погибающих под пулями и взрывами солдат, защищающих свою Родину от врага, умирающих от голода и холода детей, женщин, стариков…

От последних ветеранов Великой Отечественной войны нас отделяют уже 70 лет - срок немалый, если соразмерить его с продолжительностью человеческой жизни. За это время выросло не одно поколение людей, которых не коснулось военное лихолетье, и вся жизнь которых проходит «после войны».

Сегодня уже более половины населения страны лишь из книг и кинофильмов знает, что такое война с её тяготами и страданиями. И кто, как ни ветераны войны, которые грудью защищали свою землю и свой народ, могут описать истинную картину происходившего.

Но, к сожалению, с каждым годом всё меньше и меньше остаётся среди нас тех, кто встретил роковой рассвет 22 июня 1941 года. Тех, кто суровой осенью 1941 года защищал Москву, блокаду Ленинграда, кто познал кровавый снег Сталинграда, горящие поля под Курском, кто «пол-Европы по-пластунски пропахал»… Они не стояли за ценой, добывая победу, не считали, «кому память, кому слава, кому тёмная вода…»

(Слайды 4 - 11)

- Книги, фильмы, памятники.

Ответы детей. (Слайды 12 - 13)

- Человек живет памятью. В памяти человеческой хранятся события и люди, история страны и судьбы отдельных личностей. Эта память может быть запечатлена в книгах и картинах, песнях и памятниках. Памятник - не просто монумент какому-либо лицу или событию. Это историческая память народа, который жив до тех пор, пока она жива.

Познавательные: поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

личностные: развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

4. Изучение нового материала

- К какому виду искусства относится памятник?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с монументальной скульптурой, в которой авторы воспевают героев, борцов и защитников народа.

Скульптура - один из видов изобразительного искусства, в котором художник создает объемные изображения. Скульптура - это тоже рассказ о человеке, о том, какой он, что любит, о чем думает.

Монументальная скульптура - монументы, памятники, скульптурные комплексы. Произведения монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с больших расстояний, на долговременное существование в природной среде. Основными материалами, применяемыми в скульптуре, являются камень, бронза, мрамор, дерево. На современном этапе развития общества, техногенного прогресса расширилось количество материалов, используемых для создания скульптуры: сталь, пластик, бетон и другие.

Монументальная скульптура - используется для украшения улиц и площадей города, обозначения исторически важных мест, событий и т.п.

Одним из видов памятников является обелиск.

- Давайте посмотрим, как в словаре объясняется значение слова «обелиск».

- Послушаем про историю создания обелисков.

- В нашем городе тоже есть обелиск Павшим воинам, обелиск на площади Славы. Возле него горит Вечный огонь.

- Давайте послушаем, как в песне говорится о чувстве благодарности всем людям, завоевавшим мир для нашей Родины и народов других стран.

- Скульптура.

(Слайд 14)

ОБЕЛИСК (греч. obeliskos) - возникшее в Др. Египте мемориальное сооружение в виде граненого (обычно квадратного в сечении), суживающегося кверху каменного столба с заостренной пирамидальной верхушкой.

- В Древнем Египте обелиски воздвигались у входов в храмы и дворцы. Во время Египетской экспедиции Наполеона некоторые обелиски были вывезены в Европу и установлены на городских площадях (обелиск из Луксора на площади Согласия в Париже). (Слайд 15)

- В России обелиски стали устанавливаться со времён Екатерины II в ознаменование крупных военных побед (Кагульский обелиск в Царском Селе, Румянцевский обелиск в Санкт-Петербурге). Обелиски продолжали устанавливать в течение всего XIX и XX веков. Большинство из них посвящено военным победам и их героям: Обелиск в честь Минина и Пожарского в Нижнем Новгороде, обелиск в честь Ошаканской битвы, Долгоруковский обелиск в Симферополе, обелиск на месте командного пункта М. И. Кутузова на Бородинском поле. (Слайды 16 - 18)

- Ряд обелисков был воздвигнут в честь российских императоров: обелиск Петру I в усадьбе Кузьминки, обелиск Николаю II в Калуге (оба не сохранились).

(Слайд 19)

В 1915 году памятником-обелиском было отмечено место дуэли М. Ю. Лермонтова на горе Машук. Традиция продолжилась и в советское время: в 1937 году обелиск установлен на месте последней дуэли А. С. Пушкина.

- Большую группу советских памятников составляют обелиски, возведенные в честь Победы в Великой Отечественной войне. В их числе обелиск Славы на горе Митридат, обелиск на Площади Победы в Минске, памятник неизвестному матросу в Одессе, монумент Победы на Поклонной горе в Москве и другие. (Слайды 20 - 23)

- Небольшие обелиски устанавливали над могилами погибших советских воинов. Как правило, в композицию памятника входила расположенная на корпусе или его венчавшая пятиконечная звезда</<font size="4">. Установленные в сороковые годы из временных материалов, многие обелиски впоследствии были воссозданы из металла, бетона или гранита. (Слайд 24)

(Слайды 25 - 26)

Чтение стихотворений.

С. Пивоваров

У обелиска

Застыли ели в карауле,

Синь неба мирного ясна.

Идут года. В тревожном гуле

Осталась далеко война.

Но здесь, у граней обелиска,

В молчанье голову склонив,

Мы слышим грохот танков близко

И рвущий душу бомб разрыв.

Мы видим их - солдат России,

Что в тот далёкий грозный час

Своею жизнью заплатили

За счастье светлое для нас...

Чибисов Д.

Вечный огонь

Над могилой, в тихом парке

Расцвели тюльпаны ярко.

Вечно тут огонь горит,

Тут солдат советский спит.

Мы склонились низко-низко

У подножья обелиска,

Наш венок расцвёл на нём

Жарким, пламенным огнём.

Мир солдаты защищали,

Жизнь за нас они отдали.

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них!

Как продолжение жизни солдат

Под звёздами мирной державы

Цветы на ратных могилах горят

Венками немеркнущей славы.

Просмотр видеоролика. (Слайд 27)

Познавательные: поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

личностные: развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

5. Самостоятельная работа

Организация деятельности по применению новых знаний

- Сегодня мы будем рисовать обелиск. Для примера посмотрим на детские рисунки.

- Давайте обсудим композицию рисунка. Как вы будете размещать объекты на рисунке?

- Какие цвета будете использовать? Почему?

- Молодцы! А теперь приступайте к работе.

Выполнение работ на фоне музыки. (Слайд 36)

(Слайды 28 - 35)

- Всё главное - на переднем плане, второстепенное - на заднем плане.

- Надо помнить, что всё поле листа должно быть занято рисунком.

Самостоятельная работа учащихся.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

6. Рефлексия деятельности

- Какую задачу ставили? (Слайд 37)

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Чему научились на уроке?

- А теперь приглашаю всех прикрепить свой рисунок на доске. У нас получится своя Аллея Славы.

- Вы молодцы хорошо сегодня потрудились. (Слайд 38)

- Идут годы. Новые поколения приходят к памятникам, Вечному огню, чтобы почтить память погибших, приобщиться к их мужеству, стойкости, произнести нерушимую клятву верности. Память о войне - живая и нетленная память народа. В нашем народе живут и всегда будут жить в памяти символические слова: «Никто не забыт, и ничто не забыто», выстраданные в сердцах солдат и полководцев, вдов и матерей, миллионов тружеников тыла.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Чтение стихотворения.

(Слайд 39)

Любой народ живет веками,

Пока в народе вечна память.

Забыть мы не имеем права

Военных дней, тех лет кровавых.

И долг наш поименно помнить

Всех тех, кто спас наш мир огромный!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

7. Дом. задание

- Сегодня на уроке мы лишь назвали памятники, посвященные ВОв, в нашем городе. Дома подготовьте сообщения об этих и других памятниках павшим воинам. (Слайд 40)

Оборудование

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Образовательные ресурсы

Интернет - ресурсы:

1. festival.1september.ru

2. openclass.ru

Большой Энциклопедический словарь

Сборник стихотворений о Великой Отечественной войне.

20