Рабочая программа по по факультативному курсу Как хорошо уметь считать для 2 класса

Комитет по образованию Администрации Павловского района

Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лебяжинская средняя общеобразовательная школа»

Руководитель ШМО

учитель начальных классов

_______ Воронцова Т.Н.

протокол №___

«___» __________201__г

Зам. директора по УВР

______ С.А.Воронкова

«___» ________201_ г

Директор Учреждения

__________ Л.Н.Васильева

Приказ № __ от

« __»____________201_г

Рабочая программа

по факультативному курсу

«Как хорошо уметь считать»

2 КЛАСС

2016 -2017 учебный год

Разработчик:

Воронкова Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Лебяжинская СОШ»

с. Лебяжье, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по факультативному курсу «Как хорошо уметь считать» для 2-4 классов разработана на основе:

• Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.7);

• Концепция модернизации Российского образования;

• Концепция содержания непрерывного образования;

• Положение о рабочей программе;

• Положение о критериях и нормах оценочной деятельности обучающегося.

Данный вариант рабочей программы разработан для факультативного курса «Как хорощо уметь считать» во 2 - 4 классах.

Программа позволяет учащимся начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций, общему интеллектуальному развитию, умению самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию, вводит в мир элементарной математики, расширяет и углубляет математические знания, позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывает положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.

Программа направлена на развитие у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии, созданию условий для развития ребенка, развитию мотивации к познанию и творчеству, обеспечению эмоционального благополучия ребенка, профилактике ассоциативного поведения, интеллектуального и духовного развития личности ребенка, укреплению психического здоровья. Она способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, математической речи, внимания, умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

Программа отражает:

• принципы обучения (индивидуальность, доступность, научность, преемственность, результативность);

• дифференцированное обучение;

• владение методами контроля.

Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то ребус или самая элементарная головоломка.

Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Основная цель программы: создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:

• формирование мотивации к изучению математики, углубление и расширение математических знаний и способностей в соответствии с возрастными особенностями;

• формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;

• обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

• расширение, углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;

• развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;

• развитие логического мышления и пространственных представлений;

• формирование начальных элементов конструкторского мышления;

• воспитание интереса к предмету через занимательные задания;

• формирование усидчивости и терпения;

• создание прочной основы для дальнейшего обучения математике;

• формирование и развитие различных видов памяти, воображения, общеучебных умений и навыков;

• выявление и поддержка математически одаренных и талантливых детей.

Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Ценностные ориентиры

Одним из направлений в обучении учащихся является расширение кругозора, повышение мотивации учения и самообучения. Кроме этого для успешного усвоения предмета необходимо создать для учащихся ситуацию успеха: дать почувствовать, что они могут найти решение трудных задач. На первом этапе необходимо привить интерес к предмету математика, чему способствует факультатив «Как хорошо уметь считать». Тематика факультатива направлена, в первую очередь, на развитие логического мышления, развитие творческих способностей. Кроме этого, на факультативе рассматриваются вопросы, касающиеся исторического возникновения математики, материалы об ученых-математиках, приемы устного счета, запланированы занятия-игры, т.к. дети с большим энтузиазмом и спортивным интересом участвуют в таких играх-состязаниях.

Формы занятий.

1. Путешествия.

2. Семинары-практикумы.

3. Игры-состязания.

4.Олимпиады.

Планируемые результаты

Личностностные результаты:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях .

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Место курса в учебном плане соответствует утвержденному учебному плану образовательного учреждения. На изучение факультативного курса «Как хорошо уметь считать» во 2 - 4 классах выделяется 102 часа, по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Распределение учебного времени прохождения программного материала по факультативному курсу «Как хорошо уметь считать».организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств: интегрированные уроки с мультимедийным сопровождением, комбинированные уроки. В процессе реализации программы используется метод разъяснения, наглядные методы, практические методы, проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы, метод поощрения.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков-игр. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность.

Предлагаемый курс строится с учетом дидактических принципов, таких как:

• доступность: содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся;

• принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка;

• актуальность: создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся;

• научность: математика - учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения;

• системность: курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач);

• практическая направленность: содержание занятий факультатива направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и в других математических играх и конкурсах;

• мотивация: развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике;

• реалистичность: усвоение основного содержания программы возможно за 34 занятия.

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач;

• оформление математических газет;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

• проектная деятельность;

• самостоятельная работа;

• работа в парах, в группах;

• творческие работы.

Система ЗУН.

• Знать историю возникновения математики.

• Знать гипотезы происхождения формы арабских цифр.

• Знать ученых-математиков

• Знать приемы устного счета.

• Уметь записывать числа в различных нумерациях.

• Уметь использовать приемы устного счета.

• Уметь решать логические задачи с помощью таблиц.

• Уметь решать примеры-ребусы.

Тематическое планирование по факультативу

Класс 2

Учитель Воронкова С.А.

Количество часов: всего 34 час; в неделю 1 час.

Табличное представление тематического планированияИспользование лабораторного оборудования

Участие в мероприя- тиях

I.

Вводное занятие «Математика - царица наук»

1

Знать историю возникновения математики.

1.1

Введение. Путешествие в страну математики. История возникновения счета.

1

Т

1,3,4, 5, 10

+

II.

Числа и операции над ними

8

Знать гипотезы происхождения формы арабских цифр

2.1

2.2

Как люди научились считать. Занимательные примеры.

2

Т+П

1,3,4, 5, 10

2.3

2.4

История нумерации. Гипотеза происхождения формы арабских и римских цифр. Задания со спичками.

2

Т+П

1,3, 6, 8, 10

2.5

2.6

«Математический калейдоскоп». Игры

- загадки на развитие логического мышления.

2

П

1,3, 6, 8, 10

+

2.7

2.8

Волшебные квадраты. Развитие легкости и точности мышления.

2

П

1,3, 6, 8, 9,10

III.

Занимательные задачи

10

Уметь решать логические задачи с помощью таблиц

3.1

3.2

3.3

Решение нестандартных задач. Развитие гибкости мыслительных процессов.

3

Т+П

1,3, 6, 8, 10

3.4

3.5

3.6

Решение нестандартных задач. Развитие гибкости мыслительных процессов.

3

Т+П

1,3, 6, 8, 10

3.7

3.8

3.9

3.10

Путешествие на остров « Весёлый счёт».

Математические забавы «Сообразите». Развитие лёгкости и точности мышления.

4

П

1,3, 6, 8, 10

+

IV.

Учимся угадывать ребусы

3

Уметь решать примеры-ребусы.

4.1

Числовые головоломки «Звёздочки». Развитие гибкости мыслительных процессов.

1

П

1,3, 6, 8, 10

4.2

4.3

Математические ребусы.

2

П

1,3, 6, 7, 8, 10

V.

Оформляем школьную математическую газету

2

Учиться оформлять математическую газету

знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой

5.1

5.2

Выпуск школьной математической газеты «Юный математик»: подбор материала, оформление.

2

1,2,3, 6, 8, 9,10

VI.

Олимпиады, конкурсы

3

Уметь выполнять задания на развитие логического мышления

6.1

6.2

Олимпиадные задания по математике

Математическая олимпиада «Эрудит».

2

Т

1,6, 7,8, 10

+

6.3

Математический конкурс «Страна математика»

1

П

1, 6, 8, 10

+

VII.

Наглядная геометрия

3

7.1

Путешествие в страну Геометрии

1

Т

Знание геометрического материала

1,3, 6, 8, 9,10

7.2

Головоломка с геометрическими фигурами.

Развитие гибкости мыслительных процессов.

1

П

1,3, 6, 8, 9,10

7.3

Конструирование предметов из геометрических фигур.

1

П

1,3, 6, 8, 9,10

VIII

Жизнь замечательных людей

2

Знать ученых-математиков

8.1

8.2

Биографические миниатюры. Учёные

- математики.

2

1,3, 4,5,6, 8, 9,10

IX

Подводим итоги

2

Умение применять в жизни полученные знания

9.1

Математическая олимпиада «Как хорошо уметь считать»

1

П

1,3, 6, 8, 9,10

+

9.2

Книга рекордов

« Юный математик»

1

П

1,3, 6, 8, 9,10

+

Материально - техническое и учебно-методическое обеспечения

1. Занимательные материалы к урокам математики и природоведения в начальной школе. Составитель- Н.А.Касаткина. Издательство «Учитель», 2003.- 123с.

2. Папка «Олимпиадные задания»

3. Приложение «Секреты математики»

Технические средства:

1.Классная магнитная доска .

2. Персональный компьютер с принтером.

3. Ксерокс.

Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование

1. Набор предметных картинок.

2. Демонстрационная оцифрованная линейка.

3. Демонстрационный чертежный треугольник.

4. Математические наборы (предметы, знаки, цифры и др.)

Материально- техническое обеспечение

1.УМК «Школа России» по математике (занимательные задания), дополнительная литература.

2.Дидактический материал для 2 класса.

3.Ноутбук

4.Экран

5.Проектор

6.Печатные пособия (таблицы, плакаты)

7.Раздаточный материал (тесты, карточки )

8.Демонстрационный материал

9..Интернет - ресурсы, презентации