Конспект урока по технологии Посуда

Александрук И.Ю. Учитель нач.классов ГБОУ №538 г.Москва

Конспект урока по теме: «Посуда». Проект «Чайный сервиз.Чашка,Чайник. Сахарница»

Предмет: Технология

Класс: 1

Тип урока: Комбинированный урок.

Тема

Пластилин. Чайный сервиз.

Цель

Работа с пластичным материалом. Изготовление чайного сервиза.

Задачи

Образовательные: познакомить с разновидностью посуды и мат-ли из которых ее изготовляют.

Развивающие: развивать умения анализировать готовое изделие по заданной схеме и экономно расходовать материалы.

Воспитательные: представление о культуре поведения за столом.

Планируемые результаты

Предметные: научится новым приемам лепки из целого куска плостилина

Личностные: проявят интерес к предметно-практической деятельности.

Регулятивные: овладеют способностью составлять план выполнения работ, контролировать, корректировать свои действия

В соответствии с выявленными отклонениями.

Коммуникативные: научатся обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенности столовой посуды

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников.

Межпредметные связи

1.Математика-моделирование, выполнение вычислений.

2.Изобразительное искусство-использование средств

художественной выразительности.

3.Литературное чтение-работа с текстом для создания образа, реализуемого в изделии.

Ресурсы:

Основные

• Дополнительные

У учителя: учебник, предметы посуды(чайник,чашка,сахарница)

У учащихся: учебник, пластилин,стеки.доска.

Интернет ресурсы.

Форма урока

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(УУД)

1.Организаци-

онный момент

Время: 1,5 мин.

Основные этапы:

- проверка готовности;

- эмоциональная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Читает стихотворение.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятив-

ные: принимают и сохраняют учебную задачу.

2. Постановка цели и задач урока

Время: 2 мин.

Основные этапы:

-проблемная ситуация

-

Заварочный чайник

Воспитан прекрасно -

Ему не к лицу

Кипятиться напрасно!

А если он чайную

Чашку встречает,

Отвесив поклон,

Предлагает ей чаю.

И чайная чашка

Мила, утончённа,

На ней, как кольцо,

Ободок золочёный.

Она благородна,

Хрупка, чуть капризна -

Достойная дочь

Дорогого сервиза.

Ну как же с такой

Благородной посудой

Я плохо вести за столом

Себя буду?!

-Как вы думаете, чему вы научитесь сегодня на уроке? (Отличать столовый сервиз от чайного и кофейного, правилам поведения за столом ).

Выполняют вычисления.

Учащиеся высказывают свои предположе-ния.

Познаватель-ные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи.

Коммуника-

тивные: слушают учителя и одноклассников,

высказывают свое мнение.

Регулятив-

ные: учатся планировать учебные задачи.

3.Актуализация знаний

Время: 2,5 мин.

Этапы:

-игра «Найди лишний предмет»

-повторение последовательности выполнения работы

На нашей выставке стоят различные предметы. Какие из них лишние и почему?

Просмотр видеофильма о изготовлении посуды из форфора

Учащиеся

вспоминают.

Учащиеся

вспоминают последователь-

ность выполнения изготовления посуды из форфора

Познава-

тельные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи.

Коммуника-

тивные: оформляют свои мысли в устной форме.

5. Первичное осмысление и закрепление

изученного материала

Время: 20 мин.

Этапы:

-беседа «Что и как мы будем делать»

-Практическое задание.

-Какая посуда бывает...

-Из чего ее делали....

-Из чего делают чайные сервизы...

-Из чего мы будем делать посуду и почему...

-Составьте план работы и сверьте его с готовым планом в учебнике.

Выполнение работы:

1. Выберем нужный цвет пластилина.

2.Отрежем кусок заданного размера

3. Разогреем его в руках, чтоб ...

Называют освоенные материалы, их свойства, приемы работы;

Составляют план выполнения работ с опорой на учебник, ориентируют-

ся на разнообразие способов выполнения задания.

Выполняют работу из пластилина, работая в парах.

Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщают, делают выводы, на основе полученной информации принимают несложные практические решения; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятив-

ные: ориентируют-

ся в учебнике, составляют план выполнения работ.

Коммуника-

тивные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки.

Личностные: имеют желание работать, знают правила поведения на уроке.

Регулятив-

ные: организуют совместную работу в паре, осуществляют деловое сотрудничест-

во и взаимопо-

мощь.

6.Контроль

Время:

Этапы:

Время:1 мин.

Этапы:

-осуществление

контроля;

-осуществление коррекции

- Ребята, выполняя работу, сравнивайте свои изделия с образцом, ориентируйтесь на план, помогайте друг другу, при необходимости исправляйте ошибки.

Проверяют правильность выполнения работы у себя и товарища

Регулятив-

ные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения,

оценивают результаты деятельности своей и чужой

Коммуника-

тивные: в доброжела-

тельной форме

комментиру-

ют и оценивают достижения товарищей, высказывают им свои предложения и пожелания

7.Итоги урока.

Рефлексия

Время: 2,5 мин.

Этапы:

-выставка работ учащихся

-оценивание результатов работы

-заключительное слово

Организует обсуждение качества изготовления изделий в процессе просмотра работ.

-Какие цвета использовали в изготовлении посуды?

-Все ли вам удалось в этом задании?

-Что не удалось? Почему?

-Какое у вас сейчас настроение?

Давайте еще раз вспомним правила поведения за столом

</ В наше время каждый воспитанный человек должен знать эти правила поведения за столом:

• Никогда не спеши первым занять место за столом.

• Помоги девочке сесть за стол, отодвинув для неё стул.

• Сев за стол, не отказывайся от еды. Хозяйку может обидеть такое пренебрежение к её стараниям. Если ты не голоден, попробуй всего понемногу.

• Не следует ударяться в другую крайность - поглощать всё без разбора, не обращая внимания на соседей.

• Если блюдо с угощением, которое ты хочешь попробовать, стоит далеко от тебя, не тянись за ним, а вежливо попроси, чтобы тебе его передали.

• Кушанья на тарелку клади небольшими порциями, не смешивая всё

Рассматривают выполненные поделки.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Личностные: соориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной посуды

Регулятив-

ные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища.

Коммуника--тивные: излагают свое мнение и аргументиру-ют свою точку зрения.

8.Домашнее задание

Время: 0,5 мин.

.-Подготовить сообщение о том, где может применяться выполненная поделка.

Слушают учителя.

Коммуника-

тивные: умеют слушать учителя.