Технологическая карта урока литературного чтения по теме 'Обобщение по разделу 'Книги писателей-натуралистов'

Технологическая карта урока

Учитель: Будаева Елена Евгеньевна

ГБОУ СОШ № 91 Петроградского района Санкт-Петербурга

Учебный предмет

Литературное чтение

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

3

Тема урока

Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов».

Литературный диктант

Цель урока

Организовать деятельность учащихся, направленную систематизацию, обобщение и проверку усвоения изученного материала по произведениям М.М.Пришвина, В.В.Бианки, Г.А.Скребицкого и др.

Задачи урока

• способствовать формированию читательской компетентности школьника;

• знать книги изученных писателей-натуралистов;

• знать литературоведческие понятия данного раздела;

• уметь классифицировать писателей по темам произведений;

Технологии, методы

ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения; системно-деятельностный подход; технология работы в группе; здоровьесберегающие технологии, самооценивание)

Основные понятия, термины

Писатели-натуралисты, жанры произведений: очерк, художественный рассказ, рассказ-описание; рассказчик, сюжет рассказа, заголовок, главная мысль, герой, справка об авторе.

Тип урока

Урок-обобщение по разделу.

Формы работы

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Планируемый результат

Предметный

Знать произведения М. Пришвина разных жанров, называть других писателей-натуралистов.

Уметь различать художественные и научно-познавательные рассказы;

уметь представить книгу.

Личностный

Уметь уважительно относиться к иному мнению, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; осознавать личностный смысл учения.

Метапредметный

• Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

• находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• уметь представлять информацию в таблице;

• анализировать, обобщать и классифицировать;

• уметь слушать собеседника и вести диалог;

• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Технология обучения

Этапы урока

Содержание

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

Просмотр ролика «Мальчик и Земля»

О чем? (бережное отношение к природе)

Как вы бережете природу?

Почему на уроке лит. чт.?

Кто помнит слова писателя о бережном отношении к природе? (чтение наизусть)

Уметь наблюдать и анализировать, осознавать личностный смысл учения и отношения к природе.

Организует наблюдение, обобщает выводы учащихся

Наблюдают, размышляют, делают выводы, читают наизусть

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выставка книг писателей-натуралистов (М.М.Пришвин, Г.Скребицкий, И.С.Соколов-Микитов, В.Бианки, Э.Шим)

Представьте наших гостей (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного или тему)

Что общего у книг? (о природе)

Как называют авторов, которые пишут о природе?

натуралист (от франц. - натура - природа)

Где еще можно встретить это название?

Уметь представлять книгу, обобщать, выделять главное, обнаруживать и формулировать проблему.

Организует повторение изученного материала.

Обобщают изученный материал, представляют книгу.

Постановка учебной задачи

- Тема урока?

- Какие учебные задачи вы поставите на этот урок?

1. Повторить произведения о природе и животных.

2. Выполнить самостоятельную работу по теме

3. Составить список рассказов о природе.

Уметь определять цель, планировать с помощью учителя учебную деятельность, извлекать информацию.

Помогает в постановке учебных задач.

Высказывают свои мнения, обсуждают, предлагают.

Организация познавательной деятельности

- Что будем делать, чтобы выполнить 1 задачу?

1) В учебнике рубрика «Проверьте себя» с.152, задания 1-3, 5

2) Викторина по изученным произведениям.

Взаимопроверка. Взаимооценка по критериям. (2-1-0 б)

3) Слушание (чтение и рассказывание) прочитанных в детских журналах произведений о природе (2-3 уч)

Уметь отбирать необходимые для решения задачи источники информации, анализировать, сравнивать, воспринимать информацию данную в явном виде. Уметь вести диалог, работать в парах, по ходу работы сверять свои действия с целью, определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев.

Способствует формированию умений наблюдать, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Обсуждают, вспоминают изученное, анализируют, делают выводы, сравнивают. Работают в паре.

Физминутка

Мышечное расслабление. Внимание.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения

Самостоятельная работа

- Что будем делать, чтобы выполнить 2 задачу?

1) заполнить модель обложки одной из книг М.М.Пришвина, внизу записать имена героев этого произведения.

2) Заполнить схему «Авторы произведений о природе»

Критерии оценки? 2-1-0 б

Поставьте на шкале прогностическую оценку.

Обсудим на след.уроке.

Уметь планировать свою деятельность при выполнении самостоятельной работы.

Иметь представление о критериях работы.

Организует самостоятельную работу.

Выбирают произведение. Выполняют задание.

Предлагают критерии. Оценивают.

Литературный диктант

С какими литературоведческими понятиями познакомились на уроках данного раздела?

Соедините стрелками понятие и его значение.

Где можно проверить? (Книгочей)

Фронтальная проверка с книги.

- Критерии оценки, самооценка (2 б., 1 б., 0 б.)

- Что? Как? Зачем?

Уметь извлекать информацию, анализировать, обобщать, по ходу работы сверять свои действия с целью, определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев.

Организует индивидуальную работу. Организует контрольно-оценочную деятельность

Работают самостоятельно, выбирают сложность задания. Проводят самооценку.

Физминутка

Упражнение для глаз.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения

Закрепление изученного

Работа в группе (правила работы)

Составление списка рассказов о природе.

Критерии оценки, оценивание группы (2 б., 1 б., 0 б.)

- Что? Как? Зачем?

Уметь анализировать, обобщать, вести диалог, работать в группах, по ходу работы сверять свои действия с целью, определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев.

Организует групповую работу и контрольно-оценочную деятельность

Работают в группах. Проводят самооценку.

Рефлексия

- Какие задачи вы поставили? Выполнили их?

- Что узнали? Как узнавали, как работали? Зачем?

Оцените свою работу: оценочная шкала

? баллов - выс. ур., в/ср. ур., ср. ур.,н.ур.

Свое настроение после урока оставьте на доске:

Желтый - отличное. Оранжевый - спокойное

Красное - тревожное

Уметь определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев, осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.

Организует рефлексию и контрольно-оценочную деятельность.

Подводят итоги урока. Проводят самооценку.

Домашнее задание

Прочитать книгу о природе, пересказ;

Или написать аннотацию на прочитанную книгу или отзыв