Конспект урока русского языка 'Местоимение'

РАЗРАБОТКА УРОКА

учителя начальных классов МОУ СОШ №80 с углубленным изучением английского языка

Максимовой Анны Алексеевны

Предмет: Русский язык

Класс: 4 «В»

Тема урока: Местоимение.

Цель урока: познакомить с частью речи «Местоимение»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;

Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, фантазию, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.

Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.

Тип урока: объяснение нового материала

Оборудование:

1. Учебник русского языка. 4 класс. Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева

2. Раздаточный материал

3. Проектор, компьютер.

Современные образовательные технологии, использованные на уроке:

1.Технология развивающего обучения по системе Л.В.Занкова

2.Здоровьесберегающая технология

3.Технология проблемного обучения.

4.Технология групповой работы

5. Информационно-коммуникационные технологии.

Ход урока

1. Организационный момент. Слово учителя

Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости, они посмотрят, как мы с вами работаем на уроке. Давайте поприветствуем наших гостей.

Открываем тетради и записываем число, классная работа.

II. Актуализация знаний

На доске сделана запись:

У него ч…тыре ножки,

Он гуляет без п…льто,

Он гало…ки и сапо…ки

(Не)наденет ни за что.

Прочитайте текст-загадку.

Почему это загадка? (предмет, о котором говорится, не называется, только указывается «он»)

Прежде, чем отгадать загадку, подумайте в словах каких частей речи пропущены буквы? (имена существительные, числительное)

Запишите загадку пот правилам письменной речи. Вспомните правила и не допустите ошибок.

Какие орфограммы пропущены? (безударная гласная в корне слова, парные согласные в корне слова, словарное слово, написание частицы «не» с глаголом )

Демонстрация правильного варианта на доске.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. Кто допустил 1-2 ошибки? (учитель смотрит тетради, в которых допущены ошибки, делает выводы о работе над ними на следующих уроках)

Отгадайте, на кого же в данном случае указывает слово «он»? (телёнок)

Он сказать не может: «Мама,

Есть хочу!» А потому

Целый день кричит упрямо: «Му!»

Слово какой части речи помогло назвать загадываемый предмет? (имя существительное)

Какое слово употреблено в загадке вместо имени существительного?

III. Работа в группах

Сейчас мы поработаем в группах. Развернитесь, как всегда, в четверочки. Один ребенок написал такую записку маме. Прочитайте её и ответьте на вопросы.

(Каждая группа получает текст с вопросами)

Прочитай текст и ответь на вопросы:

Мама, пусть он встретит меня после школы в то же время на этой остановке.

-Понятно ли, кто должен встретить ребенка?

- Почему мама не поняла, что хотел сказать ребенок?

- Какие слова в этом тексте нужно заменить, чтобы стало понятно, кто, где и в котором часу должен встретить ребенка?

Словами каких частей речи мы заменим непонятные слова? (он - имя существительное, в том же - имя числительное, на этой - имя прилагательное)

Какие же слова мы использовали вместо имен существительных, имен прилагательных и имен числительных

Посмотрите на доску, попробуем рассказать о словах новой части речи, с которой мы знакомимся:

1. Употребляется вместо …

2. Не называет … , а указывает на …

Вывод: Местоимение - это часть речи, которая употребляется вместо имени существительного, прилагательного и числительного, не называет ни предмета, ни признака, ни количества, а указывает на них.

- Ребята, а сейчас откроем наши учебники на стр. 126 , прочитаем определение и сделаем вывод, правы ли мы. (Чтение определения учебника)

- А зачем нужны в речи такие слова, которые сделали записку мальчика такой непонятной?

IV. Физкультминутка для глаз. Бабочка

V. Работа по редактированию текста

На доске записано:

Говорить оно умело.

- Из какой сказки эта строчка?

- Кто автор сказки?

- Попробуйте вспомнить первую строчку, на что указывает местоимение «оно»? (Свойство зеркальце имело)

- Почему Пушкин использовал во второй строке местоимение?

- Почему Александр Сергеевич сначала употребляет имя существительное, а потом заменяет его местоимением?

- А сейчас мы с вами попробуем отредактировать текст, так же как Пушкин сделать его красивым и понятным. Найдите в учебнике упр. 219. Прочитайте задание.

Прочитай текст, отредактируй и запиши. Какие приемы ты используешь: заменишь повторяющиеся слова местоимениями и синонимами или будешь перестраивать ещё и предложения?

Много врагов у бедного беззащитного зайца. На зайца охотятся люди. Любят полакомиться зайцем лисы и волки. Зайца обижают вороны. Зайца ловят ночные и дневные крупные хищные птицы - совы и ястреба.

Кроме быстрых ног да острого слуха, нет у зайца иной защиты.

Дети записывают правильный вариант в тетради. Проверка: чтение одним учеником правильного варианта.

Третье предложение - разбор по членам.

Зайцем - морфологический разбор.

VI. Итог урока. Рефлексия

- Что мы узнали сегодня на уроке?

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Как называется часть речи, с которой мы познакомились?

- Почему так называется эта часть речи?

- Какова роль местоимений в нашей речи?

- Какие задания оказались сложными, и их нужно еще раз объяснить на следующем уроке?

VII. Домашнее задание

Выучить правило стр. 126, упр. 218 (прочитай предложения деформированного текста, составь и запиши текст)