Краткосрочный план по окружающему миру: Дикорастущие и культурные растения. (1 класс)

Предмет Окружающий мир Класс 1 «Б» Дата ________ Урок № 13 Тема: Дикорастущие и культурные растения.

Цель: Знать части растений понятия: «корень», «стебель», «лист», «цветы», «плод с семенами». Уметь различать части растений; Развивать память, речь, внимание. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Ожидаемый результат: Знают части растений понятия: «корень», «стебель», «лист», «цветы», «плод с семенами». Умеют различать части растений; Развивают память, речь, внимание.

Этап

Стратегия

Цель

Время

Содержание задания

Оценивание

Орг.момент

Улыбка

Создание коллаборативной среды

2

Самооценивание

Сообщение т.и ц.

Сообщениее

Знакомство с темой и целями урока

1

На доске прикреплены картины.

- Ребята, что вы видите на этих картинах?

- Как назвать их, одним словом?

- Жизнь на Земле начиналась в море. И первыми на нашей планете появились растения. Многие из них потом выбрались на сушу и стали совсем другими. Одно из древнейших наземных растений - торфяной мох сфагнум. Он образует сплошной ковёр на поверхности клюквенных болот.

- А что общего у всех растений?

-

Актуализация ЗУН

Загадки

Повысить активность учащихся на уроке

1

Давайте рассмотрим для примера одуванчик. Этот цветок можно встретить почти повсюду. Его корень имеет много отростков. Они впитывают влагу из почвы. Значит, корень питает растение водой. Одуванчик - многолетнее растение. Летом он запасает в своём корне питательные вещества. Весной из этого корня вырастет новый одуванчик. Вверх от корня идут побеги: коротенький стебель с листьями и ножка с цветком. Когда цветок отцветёт, останется подушечка, утыканная семенами.

Устное поощрение

Новая тема

Вебинар

Знакомство с видами деревьев, особенностями листа, их названиями, умение соотносить название с деревом и листом.

9

Рядом с одуванчиком растут и другие растения.

- Вот дуб. Огромный, могучий ствол с раскидистыми сучьями. От сучьев отходят ветви поменьше, от тех - совсем маленькие веточки. А на веточках - листья. Растения поменьше часто имеют не один большой ствол, а несколько маленьких. Эти стволики идут от общего корня. Бывают и вьющиеся растения. Их стебель недостаточно прочен, он вьётся вокруг других стеблей или просто лежит на земле.

- Кто может показать стебель растений, изображённых на картинах?

- Чем отличаются стебли этих растений? (У яблони, смородины стебли прочные покрытые корой, а у остальных мягче, травянистые.)

- Какую ещё часть у растения мы можем с вами выделить? (Цветы и плоды с семенами.)

- Жизнь растения полна опасностей, но несмотря на эти опасности, часть растений всё же выживает и приносит семена. Одуванчик снабжает свои семена летучками: пушистыми хохолками. А у семян берёзы и клёна есть специальные крылышки для полёта, созревшие, сухие плоды репейника цепляются крючочками за одежду. У земляники семена расположены на поверхности ягоды. Многие плоды становятся особенно яркими когда созревают их семена.

- Рассмотрим яблоко в разрезе.

- Если плод разрезать пополам, мы увидим семена внутри. Внутри любого плода могут быть семена.

- Рассмотрим корнеплоды - картофель, морковь, свёклу.

- Как вы думаете, к какой части растений они относятся?

- Если разрежем картофель, увидим мы внутри семена?

- Разрезаем пополам и рассматриваем.

- Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем назвать (корни). Это корни или корнеплоды. Именно их мы и употребляем в пищу. А из почек на клубнях вырастают новые кусты картофеля.

- В начале урока мы говорили о том, что жизнь растений началась в море. Что же осталось общего у этих растений. Растений моря и растений суши. Что передали водоросли своим сухопутным потомкам? Это лист. У листа был свой предок, ещё более древний. Это водоросль, которую можно разглядеть только в микроскоп.

Формативное оценивание

Валеопауза

Снятие напряжения

3

Видеоминутка

Устное поощрение

Закрепление

Загадки

Проверить знания учащихся полученные на уроке.

9

- Ребята, а давайте проверим, правильно ли мы выделили части растений.

- Какое растение несёт черепаха? (землянику) - Назовите его части.

- найдите растения в верхней части страницы. Прочитайте названия растений. (пастушья сумка, настурция)

- Соедините линиями одни и те же части растений.

Работа по учебнику страница 18. Ребята задания выполняют самостоятельно.

6. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений для её применения по образцу.

- Давайте откроем рабочую тетрадь на странице 8. И попробуем собрать растение из частей. Какое растение получилось. (цветок колокольчик)

- Собирают самостоятельно.

Обобщение и систематизация знаний.

- Я вам сейчас загадаю загадки:

1. Дышит, растёт, А ходить не может. (растение)

2. Летом холодит, Зимой согревает. (дерево)

3. Сидит - зеленеет, Летит - пожелтеет, Падает - почернеет. (лист)

4. Какой колокольчик не звенит? (цветок)

5. В золотой клубочек Спрятался дубочек. (жёлудь)

6. Есть один такой цветок, Не вплетёшь его в венок. На него подуй слегка, Был цветок - и нет цветка. (одуванчик)

Формативное оценивание

Подведение итогов

Рефлексия

Формирование объективной самооценки

2

Пригодится ли знание как устроено растение в повседневной жизни?

- Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать что общего у растений?

- На следующем уроке мы познакомимся кто такие насекомые. Узнаем как насекомые помогают растениям опыляться. А насекомые даром опылять не будем. Его надо чем - то приманить. И тут уж цветочным хитростям нет конца.

Самооценивание