Конспект урока по русскому языку по теме 'Письмо строчной буквы э' (1 класс) .

Обучение грамоте

Урок №28

Тема урока: Письмо строчной буквы э.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Цели урока:Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.

.Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, подбирать модели к словам. Б. 48-49

Познавательные: Анализировать поэлементный состав букв. Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы.

Моделировать слова.

Регулятивные: Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть

заданная буква

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения: комбинированный

Оборудование: «рабочая тетрадь «Пропись № 1 »

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Организационный момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке -

Учебник, ручка и тетрадка?

-Ребята, давайте проверим вашу готовность к уроку?

- приготовили все необходимое, книги, тетради, все лишнее со стола убрали. Придвиньте стульчики. Проверьте расстояние между туловищем и партой кулачком. Сегодня мы побываем в необычном саду. Будем учиться писать овалы, круги и другие элементы букв.

КУУД: формируем умение слушать и понимать других

РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

РУУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

II. Сообщение темы и задач урока.

- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает?

Это звук гласный или согласный? Почему гласный?

- Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма?

1-й слайд - Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с дру­гими буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный звук [э]. Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.

III. Актуализация опорных знаний .

2-й слайд- Ребята, к нам за помощью обратились сказочные герои. У них рассыпалась пирамидка и они не могут кольца поставить в правильном порядке. Поможем им? Давайте выполним первое задание.

Игра «Помоги буквам»
- Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками. Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным - гласные, под оранжевым - согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё), согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.

Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики - согласные. Самопроверка (по доске).

- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

- Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й).

- Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут обозначать два звука)

- Когда они обозначают два звука?

- В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:

Звук не можем мы увидеть

И не можем в руки взять.

Озорного невидимку

Можем ухом различать.

А ещё - произносить,

Но не трогать и носить.

Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы).

3-й слайд. Первое кольцо - ПИРАМИДКИ: ЗВУК - БУКВА

IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.

- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)

- Когда мы используем заглавные буквы на письме?

1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.

- Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю табличку).

Поэлементный анализ буквы

- Из каких элементов состоит буква э? (из двух - левого полуовала и маленькой горизонтальной линии посередине).

- В написании каких букв есть такой же элемент - полуовал?

- Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит, научиться писать строчную букву э, я думаю, нам не составит труда.

Конструирование буквы из элементов

Игра «Буква рассыпалась» (На доске прикреплены разные элементы букв)

- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?

4-й слайд «Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А. Шибаев.)

Комментированный показ учителем на доске.

- Начинаем писать букву э немного ниже линии верхней рабочей строки, ведем вверх до рабочей строки, округляем, ведём вниз до нижней линии, затем закругляем влево. Пишем второй элемент буквы - короткую горизонтальную линию посередине полуовала.

5-й слайд .Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз.

2. Отработка написания новой буквы в прописи

- Давайте научимся писать эту букву.

- Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно, сядьте ровно.

- Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это представитель народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их жилище (слайд)

6-й слайд. - Что у него в руках? (мороженое)

- Как оно называется - эскимо - это сливочное или молочное мороженое в шоколадной глазури на палочке).

- Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)

Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.

- Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная стрелочка).

Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента.

7-й слайд- Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).

Что необходимо для качественного выполнения задания?
Помнить о правилах письма:
1. Посадка и наклон букв.
2. Расстояние между буквами.
3. Высота букв.

Письмо буквы э в рабочей строке.

- Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте
Дети проводят самоанализ.

- Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (эх!)

-Письмо слова эх. Сколько в нем слогов? Почему один?

- Отгадайте загадку, о чем идет речь?

Живет без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

- Звуковой анализ слова эхо, (2 слога, закрашиваем согл.тверд.звук [х], какой слог ударный?). Сколько букв и звуков в этом слове? Запись слова.

Вывод. - Из каких же частей состоят слова? (Из слогов)

Физминутка активная

8-й слайд- Надеваем второе кольцо - СЛОГ.

3. Работа над предложением.

9-й слайд запись поиграемвэхо

-Прочитайте. Что можете сказать о записи? (Записано с ошибками)

- Какое задание могли бы вы предложить?
- Исправить ошибки. Записать письменными буквами. Как назовем эту запись?
- Это предложение, значит надо писать с большой буквы и в конце поставить точку и слова писать отдельно. Исправьте ошибки.(На презентации сама исправляю после ответов детей фломастером)

- Сколько слов в этом предложении? Проверьте себя по прописи. Запишем это предложение письменными буквами. Но вначале подготовим пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.

10-й слайд. Дети записывают предложение с комментированием.

Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов)

11-й слайд- 3 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: СЛОВО.

4. Работа над словами.

- Продолжим работать над словами.

12-й слайд. - Прочитайте записи на двух следующих строчках: это, этот, этажи, эти.

- Какое слово лишнее? Почему? (оно трехсложное, потому что …)

Какое правило правописания есть в этом слове? (сочетание жи) ФЛОМАСТЕР!!! Подчеркиваю (если не сразу находят, прошу найти трехсложное слово - этажи).

- В каком числе стоит это слово, сколько предметов оно обозначает?

- Прочитайте оставшиеся слова - это, этот, эти.

- Эти слова не называют предмет, а только указывают на него. Например, это - дерево, …(дети дополняют - солнце, зеркало и т.д.)

Эти - цветы, ….

Этот - мальчик, …

- Посмотрите внимательно на все слова, как буква э соединяется с другими буквами? (снизу, т.е. при помощи нижнего соединения)

- Запишите самостоятельно по одному слову, поставьте в словах ударение.

- Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог.ФЛОМАСТЕР -ставлю ударение.

5. Работа с деформированным предложением.

13-й слайд. Даны слова: в, два, доме, этажа, этом.

- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?

Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение.

Проверка.

- Какие надо знать правила записи предложения?

Запись предложения с комментированием.

14-й слайд. В этом доме два этажа.

- Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук (доме). Назовите этот звук [м']. Почему он мягкий? Какой буквой он обозначен? («эм»)

Вывод. Что можно составить из слов? (Предложение)

15-й слайд. 4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

- Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)

- Какая бывает речь? (устная и письменная речь)

Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или письменной речью.

- Если речь письменная - топаем ножками, устная - хлопаем в ладоши.

- Определите, к какой речи отнесем картинку?

Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку.

16-й слайд. 5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ.

V. Рефлексия.

Цель: формирование самооценки и самоанализа.

- Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем еще раз порядок колец (Всё, что мы произносим - это речь. Она состоит из … и т.д.). На партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено:

• если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в зеленый цвет,

• если есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый цвет,

• если вам многое не понятно, то в красный цвет.

Используется метод "Светофор":

• зеленый - иди,

• желтый - подожди,

• красный - стой.

- Спасибо за помощь сказочным героям. Они вас благодарят за хорошую дружную работу.

РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

ПУУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

РУУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

КУУД:

воспитание здорового образа жизни

ΙV. Рефлексия

Продолжи предложение: «Сегодня на уроке я научился…»

РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Итог

- Буквы довольна вашей работой. А вы?

- Что получилось? Над чем надо ещё поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.

КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме