Урок математики во 2 классе по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».

Урок математики во 2 классе

по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».

Тип урока: закрепление знаний и умений.

Форма проведения: урок - путешествие.

Цели:

1. Обучающая

- способствовать обобщению знаний учащихся о способах сложения и вычитания в пределах100;

- создать условия для отработки навыков работы учащихся с алгоритмом сложения и вычитания в пределах 100;

- показать уровень знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 100;

2. Развивающие

- развивать устойчивое внимание, логическое мышление, смекалку, рефлексивные способности младших школьников;

- способствовать формированию навыков учебной самостоятельности учащихся;

3. Воспитательные

- продолжить работу по сплочению коллектива;

- показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Формирование компетенций

- информационные

- коммуникативные

- предметно - деятельностные

- готовность к социальному взаимодействию

Оборудование:

- для оценивания - солнышки из бумаги,

- портрет Лесовичка,

- карта путешествия,

- фонограмма песни В. Шаинского «Вместе весело шагать…»;

- дидактический материал - «яблочки»,

- тетради на печатной основе.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, я приглашаю сегодня вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку, призываю вас быть активными в течение всего урока.

И пусть девизом нашего урока будет: «Я желаю вам сегодня добра!»

Сегодня на уроке математики вас ожидают необычные приключения, потому что мы отправимся с вами в лес. Да и лес, ребята, в который мы попадем, тоже необычный - математический. Путешествуя по нему, вы покажете, как усвоили сложение и вычитание в пределах 100, как умеете решать задачи, правильно строить отрезки, логически мыслить. Поэтому я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь - это ваше участие в уроке.

2. Актуализация знаний.

Учитель: А кто мне подскажет, какое сегодня число? Открываем тетради, записываем…

Классная работа. (Внимание на осанку).

Учитель: Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один сказочный герой. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Я вам буду называть числовые выражения, а вы мне будете называть значения этих выражений. Правильно вычислив эти значения, мы сможем открыть букву имени сказочного героя.

А оценивать ваши ответы мне помогут «солнышки» ( из бумаги). Если ответ правильный, то солнце ярко светит на небосклоне. Если вы ошиблись, но сами исправились, то солнышко спрячется за тучку. Но если ответ неправильный, то на небе появится грозная туча. Но я надеюсь, что этого не случится.

Итак, отгадываем имя сказочного героя.

Ответ:

Л

е

с

о

в

и

ч

о

к

15

16

21

24

28

30

38

50

60

Вопросы:

1. Чему равна сумма чисел 20 и 40?

2. Чему равна разность чисел 54 и 4?

3. Подумайте, какое число на 2 меньше, чем 40?

4. Какое число на 3 больше, чем 12?

5. Увеличьте 7 на 9.

6. Уменьшите число 51 на 30.

7. 12 плюс 12.

8. 19 плюс 9.

9. 68 минус 38.

3. Обобщение и систематизация изученного.

Учитель: Лесовичок пригласил нас в гости и в своем письме передал нам карту, как его найти, но прежде на почту карту принес неуклюжий медвежонок, и она разорвалась на части. Нам предстоит ее правильно сложить, а для этого нужно будет правильно решить примеры, которые вы запишите в столбик.

На уроке интересном

Дети всё решают вместе.

Чтобы нам умнее стать,

Мы готовы посчитать.

54 + 23 14 + 55 76 - 64

65 - 45 81 + 17 46 - 32

1

6

5

2

3

4

Учитель: Карта перед нами. Итак, отправимся в путь! Давайте потихоньку встанем и отдохнем. Внимательно смотрите на меня и повторяйте движения (звучит музыка).

Физкультминутка.

Здравствуй, лес, необычный лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои.

Учитель: Начинаем наш путь по тропинкам. Три ряда - 3 математические тропинки.

По цепочке каждый ряд начинает движение по своей тропинке (подробное объяснение игры). Если мы правильно решим примеры, выйдем на одну общую дорогу.

10

30

25

5

5

15

10

70

67

5

20

0

8

39

5

Игра на внимание «Хлопни в ладоши» ( по мере необходимости ).

Устная проверка с использованием сигнальных карточек.

Учитель: Мы получили один ответ, значит, мы пришли в единую точку на карте, которая обозначает дорогу, ведущую к Лесовичку. А по дороге мы вышли с вами на поляну, где растет дикая яблонька. Ребята, посмотрите, а рядом с яблонькой ежик, которому так хочется спелых яблочек, только ежик не может их достать. А мы ему поможем!

- Иди, Наташа, сорви яблочко. А яблочко не простое, математическое, и к ежику оно попадет, если Настя правильно решит пример в столбик на доске, а вы, ребята, в тетради .

Учитель: Ежику помогли, пойдем дальше.

- А кто это у нас на пути? Сейчас посмотрим. Повторяйте мои движения, внимательно следя за мной

Пальчиковая гимнастика.

На изогнутый сучок

Сломанной осинки

Опустился паучок

С крестиком на спинке.

Свил уютный гамачок,

Сам в сторонку - и молчок.

1 - 2-я строка: Левую руку, согнутую в локте, ставим перед собой.

3-я строка: Выполняем перебирающие движения пальцами правой руки по левой руке сверху вниз.

4-я строка: Чертим указательным пальцем левой руки крестик на внешней стороне правой руки.

5-я строка: Левой ладошкой изобразим гамачок.

6-я строка: Правую руку отводим за спину. Указательный палец левой руки прижимаем к губам.

Учитель: Идем по дорожке дальше.

- Ребята, посмотрите, а вот белочка с бельчатами, которые собирают в корзинку грибы.

Белочка собрала 25 грибов, а бельчата - 15. Из всех собранных грибов 3 оказались несъедобными. А сколько же съедобных грибов оказалось в корзинке? Да у нас целая задача получилась! И не одна.

1. Посмотрите внимательно на левую часть доски, на условие одной из задач. Составьте задачу по данному условию:

* Белка собрала 25 грибов, бельчата - 15. Сколько всего грибов собрала белка с бельчатами?

2. А теперь обратимся к правой стороне доски. Составьте задачу по этому условию:

* Белка собрала 25 грибов, а бельчата - 15. Из всех собранных грибов 3 оказались несъедобными. Сколько съедобных грибов в корзине?

Задание: Вы сейчас внимательно посмотрите на условия задач и выберете одну из них, которую вы сами сможете решить.

Пожалуйста, сделайте свой выбор.

Самостоятельная работа над задачей.

Учитель: Ребята, вы сейчас посмотрите решение той задачи, которую каждый из вас выполнил, и сравните со своим решением. Тем, у кого задача решена правильно, наша белочка дарит грибочек. Нарисуйте его рядом с ответом. ( Анализ решения ). Меня радует, что в классе есть ребята, которые решили задачу повышенной сложности. Молодцы!

Учитель: Ребята, вы много работали, писали и у вас устали глазки, поэтому мы сейчас проведем небольшую зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и вправо. Итак, начнем.

Зрительная гимнастика.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть все дано,

Где окно и где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

По дороге мы вышли с вами к домику Лесовичка. А посмотрите, ребята, рядом с домиком необычная елочка. Если внимательно к ней присмотреться, то можно заметить, что состоит она из геометрических фигур. А как называются эти геометрические фигуры? ( Отрезки)

Вопрос: А что такое отрезок?

(Отрезок - это часть прямой, ограниченная началом и концом).

- Посчитайте, сколько здесь отрезков. (12).

Давайте их покажем.

Учитель: Ребята, что-то Лесовичок не открывает дверь и не встречает нас?! Понятно. У нас с вами еще одно задание в тетради (смотри с.12,задание №7).

Это задание вы выполните самостоятельно. ( Взаимопроверка).

4. Подведение итогов урока.

Учитель: А вот и Лесовичок.

Лесовичок: Трудна была ко мне дорога,

Но вы с ней справились, друзья,

Каких талантливых детишек

В своем лесу встречаю я!

Учитель: Ребята, а что нужно было вам знать и уметь, чтобы прийти в гости к Лесовичку? (Ответы учащихся).

А теперь давайте поднимем все солнышки, которые вы получили за правильные ответы на уроке.

Посмотрите, как светло стало в нашем классе.

Мне было интересно работать с вами.

Большое вам спасибо!

5. Информация учащимся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.