Учителю
Рабочие программы 3 класс

Рабочие программы 3 класс

Автор публикации: Новикова К.А.

Дата публикации: 05.11.2014

Краткое описание: Рабочие программы для 3 класса составлены к УМК "Начальная школа 21 века" по следующим предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, технология. В рабочих программах по предметам содержится пояснительная записка, содержание курса, критерии оц

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Планирование составлено на основе сборника программ, созданного на основе концепции « Начальная школа 21 века». Руководитель проекта- член -корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Сборник программ. Москва: Вентана - Граф, 2011 г

Учебник В.Н.Рудницкая . Математика.Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф, 2011 г

Цели обучения математике: - развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; - освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; - воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Задачи обучения: - приобретение знаний о многозначных числах, о числовых и буквенных выражениях, о координатах точек числового луча, о дробях, о задачах на движение, о соотношении единиц различных величин - овладение способами деятельностей способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности; - освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной. Тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с возрастными особенностями развития учащихся.Содержание обучения математике направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений с многозначными числами, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи на процессы. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания. В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.

Настоящий тематический план учитывает систему обучения в 4 классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, формирующий понимание учащимися происхождения и значимости математических понятий, роли математики в системе наук, развивающий мыслительные операции, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивающий духовное, творческое и личностное развитие детей.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по математике и с учетом системы обучения класса реализуется программа базисного уровня.

С учетом системы и модели обучения класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Формирование представлений о математике будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления математических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания, нетрадиционных форм уроков, деловых и ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков.

Для математического, образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.

Задачи учебных занятий (в схеме - планируемый результат) определены как формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, искать оригинальные решения.

Реализация тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической речью, умением вступать в речевое общение, приводить примеры, формулировать выводы.

При развивающем обучении стимулируются активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог.

Учащиеся должны научиться обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Содержание тем учебного курса.

Элементы арифметики

Тысяча (41 ч)

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.

Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков < и >

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Решение составных арифметических задач в три действия.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 (23 ч)

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 (18 ч)

Умножение вида 23 ∙ 40.

Умножение и деление на двузначное число.

Величины (13 ч)

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.

Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.

Сведение из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.

Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.

Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

Алгебраическая пропедевтика

Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

Логические понятия

Примеры верных и неверных высказываниях.

Геометрические понятия (7 ч)

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной.. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной..

Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2,4,8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Уравнения и неравенства (16 ч)

Верные и неверные высказывания (отдельные примеры). Числовые равенства и неравенства. Свойства числовых равенств.

Предложение с переменной. Уравнение и его корень. Решение простейших уравнений способом подбора.

Неравенство с переменной. Решение неравенств способом подбора.

Резерв (повторение пройденного) (18 ч)

Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:

называть:

единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;

различать:

знаки < и >;
прямую и отрезок.

сравнивать:

трёхзначные числа;

воспроизводить по памяти:

соотношения между единицами длины: 1км = 1000м, 1см = 10мм; массы: 1кг = 1000г; времени: 1ч = 60мин, 1мин = 60сек, 1сут = 24ч, 1век = 100лет, 1год = 12мес.;

приводить примеры:

числовых равенств и неравенств;

устанавливать связи и зависимости:

между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;

Получат возможность научиться:

решать учебные и практические задачи:

выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;
решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);
применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
применять зависимости между величинами (скоростью, путём и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач.

Календарно - тематическое планирование по математике в 3 классе

№ п/п

Тема, использование педагогической технологии

Дата проведения

Кол - во часов

Тип урока

Ключевые понятия

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее задание

Предметные УУД

Универсальные УУД

1 четверть (40 часов)

Числа от 100 до 1000. Число и программный калькулятор

2.09.13

Комбинированный

Счёт сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.

Запись трёхзначных чисел цифрами.

Называть любое следующее (предыдущее) при счете число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

ТПО
№ 4-6;

Числа от 100 до 1000.

3.09.13

Комбинированный

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

ТПО № 11-12;

Числа от 100 до 1000.

Математический диктант

4.09.13

Комбинированный

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Сравнение чисел. Знаки «больше» и «меньше».

5.09.13

Комбинированный

Поразрядное сравнение трехзначных чисел

Сравнивать трехзначные числа, используя способ поразрядного сравнения. Различать знаки больше и меньше.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

ТПО № 19-20;

Сравнение чисел. Знаки «больше» и «меньше».

9.09.13

Комбинированный

Использование знаков  и  для записи результатов сравнения

Читать записи вида 256<512,625>108. Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличения или уменьшения)

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

ТПО № 21-22;

Сравнение чисел. Знаки «больше» и «меньше».

10.09.13

Комбинированный

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

Учебник № 25-
27

Километр, миллиметр.

Практическая работа «Измерение длины, высоты, ширины предметов»

11.09.13

Усвоение новых знаний

Введение новых единиц длины (расстояния) и соотношений между ними. Формирование умений измерять длину в миллиметрах, сантиметрах и миллиметрах.

Называть единицы длины: км, мм. Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

Учебник с.24-25 № 8, 10, 11

8-9

Километр, миллиметр.

Самостоятельная работа № 1

12.09.13

16.09.13

Комбинированный

1). Учебник
№ 35;

2). ТПО
№ 28-
29;

10-12

Ломаная.

17.09.13

18.09.13

19.09.13

Комбинированный

Ознакомление с ломаной и ее элементами (вершины, звенья на основе использования представлений учащихся об отрезке.)

Характеризовать ломанную (вид ломанной, число ее вершин, звеньев). Читать обозначение ломанной.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1). ТПО № 39-
40; 44; 52

2). Учебник с.34-35 № 9, 10

3). Учебник с. 37 38 № 23, 28

13-15

Длина ломаной.

23.09.13

24.09.13

25.09.13

Комбинированный

Построение ломаной и вычисление ее длины.

Различать виды ломаных линий. Конструировать ломаную линию по заданным условиям. Вычислять длину ломаных.

1). Учебник с.42 № 15, с. 45 № 23

2). ТПО с.17 № 55, с.18 № 57, 58

3). ТПО с.18 № 56, с.20 № 62

Контрольная работа №1 по

теме: «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».

26.09.13

Контроль и оценка знаний

Работа над ошибками

Масса: килограмм, грамм.

30.09.13

Комбинированный

Введение новых единиц массы. Соотношения между единицами массы - килограммом и граммом. Практические работы: измерение массы с помощью весов.

Называть единицы массы. Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач и упражнений.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учебник с.47 № 5, с.50 № 17

Масса: килограмм, грамм. Практическая работа. Взвешивание предметов

1.10.13

Усвоение новых знаний

ТПО с.21 № 65, 66,68

Масса: килограмм, грамм. Сложение и вычитание величин

2.10.13

Комбинированный

ТПО с. 21 № 67, с.22 № 70, 72

Масса: килограмм, грамм. Решение задач с величинами

Самостоятельная работа № 2

3.10.13

Закрепление полученных знаний

Соотношения между единицами массы - килограммом и граммом. Практические работы: измерение массы с помощью весов.

Вычислять массу предметов при решении учебных задач и упражнений.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Учебник с.50 № 18, с.51 № 19

Вместимость: литр

7.10.13

Усвоение новых знаний

Введение новых единиц вместимости. Практические работы: измерение вместимости с помощью мерных сосудов

Называть единицы вместимости. Выполнять практические работы: отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки. Вычислять вместимость при решении задач.

ТПО с.23 № 75, с.24 № 78, 79

Вместимость: литр

Практическая работа.

8.10.13

Комбинированный

Учебник с.56 № 8, с.60 № 25

Вместимость: литр. Решение задач с величинами

Проверочная работа №1.

9.10.13

Закрепление полученных знаний

ТПО с. 25 № 80-83

24-26

Сложение.

10.10.13

14.10.13

15.10.13

Комбинированный

Поразрядное сложение в пределах 1000 (Письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных.

Воспроизводить устные приемы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.Вычислять сумму и разность в пределах 1000,используя письменные алгоритмы.

1). Учебник с.62 № 3, с. 69 № 31

2). Учебник с.65 № 13, с.67 № 23

3). ТПО с.26-27 № 85, 86, с.28, № 91

27-28

Сложение.

Решение задач.

16.10.13

17.10.13

Комбинированный

1). Учебник с.63 № 7, с.64 № 12

2). ТПО с.27 № 88, с.29 № 94, 93

Сложение. Самостоятельная работа № 3

(15мин)

21.10.13

Комбинированный

Учебник с. 69 № 31, 32

30-32

Вычитание.

22.10.13

23.10.13

24.10.13

Комбинированный

Поразрядное вычитание в пределах 1000 (Письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

1). Учебник с.71 № 3, 4, с.74 №21

2). Учебник с.71 № 8, с.73 № 18

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

28.10.13

Вычитание.

Решение задач.

29.10.13

Комбинированный

1). Учебник с.72, № 12, 13.

2). ТПО с.30 № 98, с.31 № 101, с.32 № 107

3). ТПО с.32 № 103, с.34 № 110, 112

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.№3

30.10.13

Контроль и оценка знаний

Работа над ошибками. Вычитание. Решение задач

31.10.13

Закрепление полученных знаний

2 четверть ( 28 часов)

37-39

Сочетательное свойство сложения.

11.11.13

12.11.13

13.11.13

Комбинированный

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложение без скобок.

Формулировать сочетательное свойство сложения и использовать его при выполнении вычислений. Исследовать задачу: устанавливать факт наличия нескольких решений задачи.

1). Учебник с.80 № 3, с.81 № 10,12

2). ТПО с.35 № 116,117, 118

3). ТПО с.36-37 № 121, 123, 126

40-42

Сумма трех и более слагаемых.

14.11.13

18.11.13

19.11.13

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Вычисление значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Формулировать переместительное и сочетательное свойство сложения и использовать его при выполнении вычислений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

1). Учебник с.84 № 4, с.85 № 8, с.86, 3 13

2). ТПО с.38 № 129, 130, 135

3). ТПО с.38-39 № 131, 134, 138

43-44

Сочетательное свойство умножения.

20.11.13

21.11.13

Усвоение новых знаний

Закрепление полученных знаний

Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие умножение без скобок.

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений. .Исследовать задачу: устанавливать факт наличия нескольких решений задачи.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с. 91 № 10, 12

2). ТПО с.42-43 № 145, 146, 153

45-46

Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения Решение задач

25.11.13

26.11.13

Комбинированный

1). ТПО с. 42-43 № 147, 151,152

2). Учебник с. 92-93 № 18, 19, 26

47-50

Произведение трех и более множителей

27.11.13

28.11.13

2.12.13

3.12.13

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Вычисление значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений

Формулировать переместительное и сочетательное свойства умножения и использовать его при выполнении вычислений. Выбирать необходимую информацию для решения задач из различных источников (рисунки, схемы, таблицы)

1). Учебник с. 95-96 № 8, 15

2). ТПО с.45-46 № 158, 164, 166

3). Учебник с.98-99 № 18, 20, 24

4). ТПО с.47 № 168, 170

51-53

Симметрия на клетчатой бумаге. *

4.12.13

5.12.13

9.12.13

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Построение точки, отрезка,

многоугольника, окружности,

симметричных данным, с

использованием клетчатого формата.

Подготовка к построению симметричных

фигур на нелинованной бумаге с

помощью чертежных инструментов.

Использование зеркала для наглядного

представления о расположении

симметричных фигур на одном и том же

расстоянии относительно оси симметрии.

Воспроизводить способ построения точек, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с.103-104 № 4,5, 8

2). ТПО с.48 № 172, с.50-51 № 176, 180

3). ТПО с.49 № 174, с.51 № 178, с.52 № 183

Контрольная работа № 4 по теме «Симметрия на клетчатой бумаге»

10.12.13

Контроль и оценка знаний

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

55-57

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

11.12.13

12.12.13

16.12.13

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Формулировка правил порядка

выполнения действий в числовых

выражениях и их использование при

вычислениях. Разбиение выражения на

части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), не

заключенными в скобки, для лучшего

понимания структуры выражения.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий. Вычислять значения числовых выражений без скобок. Устанавливать зависимости между величинами при решении задач.

1). Учебник с.110 № 8, с.112 № 16

2). ТПО с.54-55 № 191, 192, 195

3). Учебник с.112-114 № 19, 18, 17

58-60

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Самостоятельная работа

17.12.13

18.12.13

19.12.13

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Формулировка правил порядка

выполнения действий в числовых

выражениях и их использование при

вычислениях. Разбиение выражения на

части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), не

заключенными в скобки, для лучшего

понимания структуры выражения.

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий. Вычислять значения числовых выражений со скобками. Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма ее решения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

1). Учебник с.117 № 9, с.120 № 19

2). ТПО с.57 № 199, 202, с.58 № 203

3). ТПО с.57 № 200, с.58 № 204, 206

Контрольная работа № 5 за 2 четверть

23.12.13

Контроль и оценка знаний

62-64

Работа над ошибками. Высказывание. *

24.12.13

25.12.13

26.12.13

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Понятие о верных и неверных высказываниях.

Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями. Конструировать ход рассуждений при решении логических задач.

1). Учебник с.125 № 6, с.126 № 9, 12

2). ТПО с.60 № 214, с.61 № 215, 218

3 четверть ( 40 часов)

65-67

Числовые равенства и неравенства.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Равенства и неравенства

как примеры математических

высказываний. Ознакомление со

свойствами равенства: равенство не

нарушается, если к каждой его части

прибавить ( из каждой его части вычесть)

одно и то же число. Рассмотрение задач с

использованием весов для иллюстрации

этих свойств.

Отличать числовое равенство от числового неравенства. Приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с.6 № 10, с.8 № 19

2). ТПО с.3 № 2, 5, с.4 № 9

3). ТПО с.3 № 4, с.4 № 8, с.5 № 11

68-69

Деление окружности на равные части.

Практические способы деления окружности с помощью линейки и угольника на 2 и 4 равные части. * Практическая работа

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Практические способы деления

окружности с помощью угольника и

линейки на 2 и 4 равные части и с

помощью циркуля на 6 и на 3 равные

части. Формирование умений вписывать

многоугольник в окружность;

определять, является ли данный

многоугольник вписанным в окружность

(лежат ли все его вершины на

окружности).

Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1). Учебник с.14 № 6 , с.16 № 12

2). ТПО с.7 № 19, 21, с.9 № 26

Способы деления окружности с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. * Практическая работа.

Закрепление полученных знаний

ТПО с.7 № 17, с.8 № 25.

71-73

Умножение суммы на число.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Ознакомление с распределительным

свойством умножения относительно

сложения (без введения названия

свойства).

Использование распределительного

свойства при выполнении вычислений.

Представление числа в виде суммы двух

слагаемых (в том числе разрядных

слагаемых ) для облегчения вычислений.

Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор при решении задач.

1). Учебник с.23 № 7, с.24 № 11

2). Учебник с. 28 № 28, 31

3). ТПО с.10 № 30, с.11 № 32

74-76

Умножение на 10 и на 100.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Введение правил умножения на 10 и на

100 как результат наблюдения за компонентами

действия умножения (произведение

можно получить, приписывая к числу,

умножаемому на 10 или на 100, один или

два нуля).

Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Исследовать задачу: устанавливать наличие лишних данных в задаче

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с.30 № 10, с.32 № 17

2). ТПО с.13 № 39, 40, с.14 № 47

3). ТПО с.14 № 44, 45, учебник с.33 № 23

77-80

Умножение в случаях вида: 50 х 9, 200 х 4.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Ознакомление со способом умножения

числа на данное число десятков или

сотен. Отбрасывание одного или двух

нулей при умножении и последующее

приписывание этих нулей к результату

умножения.

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, оканчивающихся нулями. Различать числовое и буквенное выражение. Вычислять значения буквенных выражений.

1). Учебник с.39 № 9, 10, с.41 № 21

2). Учебник с.39 № 6, с.44 № 34, 35

3). ТПО с.15 № 48, с.16 № 57

4). ТПО с.16 № 54, с.17 № 58, 59

81-83

Прямая.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Формирование понятия о прямой как о

бесконечной фигуре; принадлежность

точки прямой. Пересечение прямой с

лучом, с отрезком, пересечение двух

прямых.

Различать прямую и луч, прямую и отрезок. Строить прямую с помощью линейки и обозначать ее буквами латинского алфавита. Вычислять значение буквенных выражений.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1). Учебник с.46 № 3, с.50 № 15, 17

2). Учебник с.49 № 13, с.54 № 34

3). ТПО с. 20 № 70, с.21 № 72, с.22 № 76

Контрольная работа № 6 по теме «Прямая. Деление окружности на равные части»

Контроль и оценка знаний

85-89

Умножение на однозначное число.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Письменный прием умножения

трехзначного числа на однозначное.

Перенос умений, полученных учащимися

при умножении двузначного числа на

однозначное, на трехзначное числа.

Вычислять произведение чисел в пределах тычячи, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора. Осуществлять взаимопроверку.

1). Учебник с.57 № 5, с.62 № 28, с.66 № 46

2). ТПО с.25 № 86, с. 30 № 97,с.31 № 98

3). Учебник с.59 № 14,с.64 № 36

4). ТПО с.27 № 89, с.29 № 93

5) ТПО с.30-31 № 101, 95

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение двух- и трёхзначных чисел на однозначное число»

Контроль и оценка знаний

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

91-94

Работа над ошибками. Измерение времени

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Введение и обозначение единиц времени

и соотношений между ними. Решение

задач с единицами времени.

Использование модели циферблата часов

с подвижными стрелками.

Использование календаря.

Называть единицы времени. .Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды. Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач.

1). Учебник с.70 № 13, с.72 № 22

2).ТПО с.32 № 103, с.33 № 107, с.35 № 113

3).Учебник с.72 № 19, с.73 № 26

4).ТПО с.33 № 108, с.34 № 111, с.35 № 115

95-96

Деление на 10 и на 100

Усвоение новых знаний

Закрепление полученных знаний

Рассмотрение случаев деления чисел в

пределах 1000, когда частное является

однозначным частным.

Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления. Устанавливать зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара).

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1). ТПО с.36 № 120, с.37 № 125, с.38 № 127

2). ТПО с.36 № 121, с.37 № 123, с.39 № 131

97-100

Нахождение однозначного частного.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Нахождение однозначного частного с

использованием приема подбора.

Ознакомление с правилом деления чисел

на 10 и на 100.

Подбирать частное способом проб. Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор: определять число и порядок действий при решении задач.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с.90 № 6, с.91 № 14

2). ТПО с.40, № 136, с.42, № 140, 141

3). Учебник с. 90 № 9, с.93, № 21,22

4). Учебник с.96 № 38, с.97 № 39

101-102

Деление с остатком.

Усвоение новых знаний

Закрепление полученных знаний

Подготовка к введению письменного

приема деления трехзначного числа на

однозначное.

Рассматриваются понятия: частное и

остаток.

Свойства остатка ( остаток меньше

делителя).

Свойства деления с остатком: делимое

равно сумме произведения частного и

делителя и остатка.

Различать два вида деления(с остатком и без остатка).Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек. .Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).

1). Учебник с.100 № 8, с.101 № 16

2). ТПО с.43 № 145, с.44 № 149, с.45 № 152

103

Контрольная работа №8 за 3 четверть

Контроль и оценка знаний

104

Работа над ошибками. Деление с остатком.

Комбинированный

Учебник с.102 № 20, 23

4 четверть ( 36 часов)

105-111

Деление на однозначное число

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Использование деления с остатком для

обоснования алгоритма деления на

однозначное число.

Формирование умения делить

трехзначное число на однозначное.

Подбор каждой цифры частного, начиная

с 5, перебирая цифры через одну.

Вычислять частное чисел в пределах тысячи, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с.108 № 5, с.110 № 17

2). ТПО с.46 № 154, с.48 № 156

3). Учебник с.109 № 10, с.111 № 18

4). ТПО с. 47 № 155, с.49 № 160

5). Учебник с.109 № 7. 8, 9

6). Учебник с.109 № 16, 17

7). Учебник с.110 № 14, 15

112

Контрольная работа №9

«Деление на однозначное число»

Контроль и оценка знаний

113-116

Умножение в случаях вида 23 х 40.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Умножение двузначного числа на данное

число десятков с использованием

правила умножения на однозначное

число и на 10. Устные и письменные

приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий.

Вычислять произведение чисел с нулями на конце в пределах тысячи. Осуществлять взаимопроверку.

1). Учебник с.116 № 7, с.118 № 19

2). ТПО с.50 № 162, с.51 № 166

3). Учебник с.116 № 9,с.117 № 15

4). ТПО с.50 № 164, с.51 № 165

117-121

Умножение на двузначное число.

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Умножение двузначного числа на данное

число десятков с использованием

правила умножения на однозначное

число и на 10. Устные и письменные

приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий.

Вычислять произведение чисел в пределах тысячи, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное. Контролировать свою деятельностью. Осуществлять взаимопроверку.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1). Учебник с.124 № 8, с.125 № 16

2). ТПО с.52 № 170, 171, с.54 № 177

3). Учебник с.124 № 10, с.126 № 24

4). ТПО с.54 № 174, 175, с.55 № 180

5). Учебник с.124 № 12, с.125 № 17

122-128

Деление на двузначное число. Устные приёмы деления

Усвоение новых знаний

Комбинированный

Закрепление полученных знаний

Умножение двузначного числа на данное

число десятков с использованием

правила умножения на однозначное

число и на 10. Устные и письменные

приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий.

Вычислять частное чисел в пределах тысячи, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использование связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

1). Учебник с.132 № 3 (2 столбик), с.135 № 21

2). Учебник с.134 № 11,с.136 № 25

3). ТПО с.56 № 182, с.58 № 189

4). ТПО с.57 №186, с.59 № 190

5). Учебник с.136 № 26, с.137 № 30

6). Учебник с.138 № 31, с.139 № 36

129

Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление дву- и трёхзначных чисел на двузначное число».

Контроль и оценка знаний

130-132

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Повторение

Поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000 (Письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать и вычитать двузначные числа на область трехзначных.

Моделировать алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком.

Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1). ТПО с.60 № 193, 195

2). ТПО с.60 196, 197

3). ТПО с.62 № 203, 204

133-135

Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000»

Повторение

Вычисление значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений

Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях.

Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

1). ТПО с.61 № 198

2). ТПО с.61 № 200

3). ТПО с.62 № 201

136

Итоговая контрольная работа № 11 за год

Контроль и оценка знаний

137-138

Повторение по теме « Решение арифметических задач»

Повторение

Простые задачи, решаемые умножением или делением.

Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях.

Задачи с недостающими или лишними данными.

Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).

Примеры задач, решаемых разными способами.

Выбирать умножение или деление для решения задачи.

Анализировать текст задачи с целью поиска способа её решения.

Планировать алгоритм решения задачи.

Обосновывать выбор необходимых арифметических действий для решения задачи.

Оценивать готовое решение (верно, неверно).

Сравнивать предложенные варианты решения задачи с целью выявления рационального способа.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

1). ТПО с.63 № 205

2). ТПО с.63 № 206

139-140

Повторение по теме «Построение геометрических фигур»

Повторение

Луч, его изображение

и обозначение буквами.

Отличие луча от отрезка.

Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение луча и отрезка.

Понятие о многоугольнике.

Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др.

Элементы многоугольника: вершины, стороны, углы.

Построение многоугольника с помощью линейки и от руки.

Угол и его элементы (вершина, стороны).

Обозначение угла буквами.

Виды углов (прямой, непрямой).

Построение прямого угла

с помощью чертёжного угольника.

Прямоугольник и его определение.

Читать обозначение луча. Различать луч и отрезок.

Проверять с помощью линейки, лежит

или не лежит точка на данном луче.

Характеризовать взаимное расположение на плоскости луча и отрезка (пересекаются, не пересекаются, отрезок лежит (не лежит) на луче). Воспроизводить способ построения многоугольника с использованием линейки. Формулировать определение прямоугольника (квадрата).

ТПО с.63 № 209

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

Руководитель ___________________/Патякина ЕВ/

Протокол от « » ____________2013 г № ________

Согласовано

Заместитель директора по УВР ______________/ Калякина ОВ/

«_____» __________________2013 г.

⇧

⇩

скачать материал