- Учителю
- Урок окружающего мира в 1 классе по теме 'Природа и ее изменчивость'
Урок окружающего мира в 1 классе по теме 'Природа и ее изменчивость'
Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Природа и ее сезонные изменения»
Педагогическая цель
Развивать умения наблюдать за окружающим миром; обсудить понятие «изменчивость природы»
Тип, вид урока
Решение частных задач. Комбинированный.
Планируемые результаты (предметные)
Учащиеся научатся: выделять и описывать характерные признаки времен года; получат возможность научиться: использовать на практике основные правила познания окружающего мира.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Личностные. У учащихся будут сформированы: положительное отношение к школе, учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; учащиеся получат возможность для формирования: представления о ценности и уникальности природного мира.
Регулятивные. Учащиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: учащиеся научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; получат возможность научиться: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные. Учащиеся научатся: использовать в общении правила вежливости; получат возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, принимать иное мнение и позицию.
Формы и методы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины
Природа, ее объекты. Наблюдение за окружающим миром. Сезонные изменения в живой и неживой природе. Понятие: изменчивость природы.
Технологическая карта урока
Этап урока, цель
Методический прием
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Осуществляемые действия
Формируемые умения
-
Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.
Фронтальная беседа
-Проверим готовность к уроку.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Самоконтроль готовности рабочего места.
2.Подготовка к основному этапу урока. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний учащихся.
Наблюдение
-Сегодняшний урок мы начнем с просмотра видео (Слайд 1).
Будьте внимательны, это поможет вам определить тему сегодняшнего урока.
-О чем данное видео?
-Тема сегодняшнего урока: «Природа и ее изменчивость» (Слайд 2).
Смотрят видео, отвечают на вопросы.
Анализируют, определяют тему урока
-
Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения .
Работа по материалам учебника.
Рассмотрите рисунки на развороте учебника.
-Что общего между рисунками? (на всех рисунках изображена 1 и та же местность).
-Чем различаются рисунки?
-Что повлияло на различие данных рисунков? (время года, погода, время суток).
- В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадает снег, то появляется на небе радуга. Весной листья на деревьях вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (или сезонов), поэтому они и называются сезонными.
Работают с учебником, отвечают на вопросы.
Сравнивают рисунки и изображения на них; аргументируют свое мнение; устанавливают причинно-следственные связи; делают вывод.
Прослушивание стихотворений
Сколько вы знаете времен года?
-Сейчас вы разделитесь на 4 группы, в соответствии с количеством времен года. Но сначала я предлагаю вам послушать стихотворения, в каждом из которых говорится об определенном времени года.
-У вас на партах лежит по 1 фишке определенного цвета: красного, желтого, белого и зеленого. Если в стихотворении речь будет идти о весне, ко мне подойдут дети с карточкой зеленого цвета, если о лете - красного цвета. Если стихотворение посвящено осени, подходят ученики с карточкой желтого цвета, если о зиме- белого цвета.
-Послушайте стихотворения.
Борис Заходер
На полянке, у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит.
А под ёлкой снег лежит.
Зинаида Александрова
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух.
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.
Иван Суриков
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни глянешь,
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес: ни звука, -
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.
Георгий Ладонщиков
Серый день короче ночи.
Холодна в реке вода.
Частый дождик землю мочит.
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи.
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.
Слушают стихотворения
Анализируют, выделяют признаки времен года
Соотношения понятий
- Итак, вы все разделились на 4 группы, названиями которых будут времена года.
-Следующую учебную задачу вам предстоит выполнить в новых группах.
-В каждом времени года, или сезона, нас встречают 3 месяца. Сейчас каждая группа должна будет соотнести название месяцев с временем года. Напоминаю еще раз, что в каждом времени года 3 месяца.
-Давайте проверим, что у вас получилось. Группа под названием «Осень» проверит, как справилась с заданием группа «Весна»; «Весна» проверяет выполнение задания «Зимой»; «Зима» проверяет «Лето», а «Лето» проверяет «Осень».
- Расскажите, как справились с заданием.
Взаимодействие в группах для решения общей задачи
Осуществляют контроль и самооценку деятельности
Работа с иллюстрациями, наблюдение
-На парте каждой группы лежит иллюстрация своего времени года. Каждая группа должна выявить и затем назвать признаки своего времени года. Постарайтесь выявить не менее 5 сезонных признака.
-Послушаем каждую из групп: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето». Какие же приметы своего времени года вы определили? Назовите приметы живой и неживой природы.
-У кого есть дополнения?
Учебное сотрудничество, направленное на выявление признаков времен года
Представление результатов совместной работы
-
Закрепление изученного материала.
Викторина «Узнай время года по описанию»
-Предлагаю закрепить все то, что сегодня узнали.
- Сейчас я буду зачитывать вам описание какого-либо времени года. Ваша задача определить, о каком времени года идет речь и подойти к группе с этим названием.
-Солнце поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче. Листья на деревьях меняют свою окраску. Нависают густые туманы. Дожди затяжные, моросящие. Птицы ведут себя беспокойно, они часто собираются в стаи (Слайд 3).
-Солнце поднимается невысоко. Дни короче, чем ночи. Реки, озера, пруды скованы льдом. Замерзла почва. Погода стоит морозная. Вся земля покрыта снегом. Дуют холодные ветры, часто бывают снегопады и метели (Слайд 4).
-Небо стало голубое, высокое, и по нему плывут белые-белые легкие облака. Становится теплее. Тает снег, бегут ручьи, оттаивает почва, осадки выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки и появляются первые цветы (Слайд 5).
-Солнце поднимается высоко. Погода стоит жаркая. Вся земля покрыта зеленым ковром. Весело щебечут птички, порхают бабочки, летают пчелы. Все вокруг движется, радует яркими красками (Слайд 6).
-Сегодня мы с вами говорили о разных признаках времен года. А какое время года вам нравится больше всего?
Выделяют существенные признаки времен года
Анализируют, сравнивают описания времен года
Творческая работа, прослушивание аудиозаписи
- Посмотрите на небольшое видео, на котором вы увидите картины известных художников, посвятивших свои работы разным временам года.
--Какие признаки времен года вы заметили?
-Я предлагаю вам тоже выступить в роли художников и изобразить свое любимое время года. Выполнять работу вы будете под сопровождение произведения Вольфганга Амадея Моцарта «Времена года».
-Кто хочет показать свою картину?
Выполняют творческую работу, слушаю музыкальное произведение
Применяют полученные знания в творческой деятельности
-
Подведение итогов. Выявление качества овладения знаниями.
Фронтальная беседа.
- Ребята, поделитесь впечатлениями об уроке.
-Сегодня на уроке речь шла о сезонных изменениях в природе. Что же нового вы сегодня узнали?
- А каким образом мы узнаем, что природа изменяется? (Видим, наблюдаем, ощущаем…)
-Закончить урок мне хочется стихотворением:
Всё в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки...
Здесь медленны реки,
Туманны озёра,
И всё ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы...
Н.И. Рыленков
-Будьте внимательны, наблюдательны, любознательны, и природа откроет перед вами огромное количество тайн.
Отвечают на вопросы, слушают стихотворение
Размышляют, делают выводы, объясняют значение понятия, осознанно строят речевое высказывание.