Урок окружающего мира в 1 классе по теме 'Природа и ее изменчивость'

Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Природа и ее сезонные изменения»

Педагогическая цель

Развивать умения наблюдать за окружающим миром; обсудить понятие «изменчивость природы»

Тип, вид урока

Решение частных задач. Комбинированный.

Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся научатся: выделять и описывать характерные признаки времен года; получат возможность научиться: использовать на практике основные правила познания окружающего мира.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные. У учащихся будут сформированы: положительное отношение к школе, учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; учащиеся получат возможность для формирования: представления о ценности и уникальности природного мира.

Регулятивные. Учащиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: учащиеся научатся: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; получат возможность научиться: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные. Учащиеся научатся: использовать в общении правила вежливости; получат возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, принимать иное мнение и позицию.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины

Природа, ее объекты. Наблюдение за окружающим миром. Сезонные изменения в живой и неживой природе. Понятие: изменчивость природы.

Технологическая карта урока

Этап урока, цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.

Фронтальная беседа

-Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Самоконтроль готовности рабочего места.

2.Подготовка к основному этапу урока. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний учащихся.

Наблюдение

-Сегодняшний урок мы начнем с просмотра видео (Слайд 1).

Будьте внимательны, это поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

-О чем данное видео?

-Тема сегодняшнего урока: «Природа и ее изменчивость» (Слайд 2).

Смотрят видео, отвечают на вопросы.

Анализируют, определяют тему урока

3. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения .

Работа по материалам учебника.

Рассмотрите рисунки на развороте учебника.

-Что общего между рисунками? (на всех рисунках изображена 1 и та же местность).

-Чем различаются рисунки?

-Что повлияло на различие данных рисунков? (время года, погода, время суток).

- В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадает снег, то появляется на небе радуга. Весной листья на деревьях вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (или сезонов), поэтому они и называются сезонными.

Работают с учебником, отвечают на вопросы.

Сравнивают рисунки и изображения на них; аргументируют свое мнение; устанавливают причинно-следственные связи; делают вывод.

Прослушивание стихотворений

Сколько вы знаете времен года?

-Сейчас вы разделитесь на 4 группы, в соответствии с количеством времен года. Но сначала я предлагаю вам послушать стихотворения, в каждом из которых говорится об определенном времени года.

-У вас на партах лежит по 1 фишке определенного цвета: красного, желтого, белого и зеленого. Если в стихотворении речь будет идти о весне, ко мне подойдут дети с карточкой зеленого цвета, если о лете - красного цвета. Если стихотворение посвящено осени, подходят ученики с карточкой желтого цвета, если о зиме- белого цвета.

-Послушайте стихотворения.

Борис Заходер

На полянке, у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит.
А под ёлкой снег лежит.

Зинаида Александрова

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух.
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

Иван Суриков

Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни глянешь,
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес: ни звука, -
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.

Георгий Ладонщиков

Серый день короче ночи.
Холодна в реке вода.
Частый дождик землю мочит.
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи.
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.

Слушают стихотворения

Анализируют, выделяют признаки времен года

Соотношения понятий

- Итак, вы все разделились на 4 группы, названиями которых будут времена года.

-Следующую учебную задачу вам предстоит выполнить в новых группах.

-В каждом времени года, или сезона, нас встречают 3 месяца. Сейчас каждая группа должна будет соотнести название месяцев с временем года. Напоминаю еще раз, что в каждом времени года 3 месяца.

-Давайте проверим, что у вас получилось. Группа под названием «Осень» проверит, как справилась с заданием группа «Весна»; «Весна» проверяет выполнение задания «Зимой»; «Зима» проверяет «Лето», а «Лето» проверяет «Осень».

- Расскажите, как справились с заданием.

Взаимодействие в группах для решения общей задачи

Осуществляют контроль и самооценку деятельности

Работа с иллюстрациями, наблюдение

-На парте каждой группы лежит иллюстрация своего времени года. Каждая группа должна выявить и затем назвать признаки своего времени года. Постарайтесь выявить не менее 5 сезонных признака.

-Послушаем каждую из групп: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето». Какие же приметы своего времени года вы определили? Назовите приметы живой и неживой природы.

-У кого есть дополнения?

Учебное сотрудничество, направленное на выявление признаков времен года

Представление результатов совместной работы

3. Закрепление изученного материала.

Викторина «Узнай время года по описанию»

-Предлагаю закрепить все то, что сегодня узнали.

- Сейчас я буду зачитывать вам описание какого-либо времени года. Ваша задача определить, о каком времени года идет речь и подойти к группе с этим названием.

-Солнце поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче. Листья на деревьях меняют свою окраску. Нависают густые туманы. Дожди затяжные, моросящие. Птицы ведут себя беспокойно, они часто собираются в стаи (Слайд 3).

-Солнце поднимается невысоко. Дни короче, чем ночи. Реки, озера, пруды скованы льдом. Замерзла почва. Погода стоит морозная. Вся земля покрыта снегом. Дуют холодные ветры, часто бывают снегопады и метели (Слайд 4).

-Небо стало голубое, высокое, и по нему плывут белые-белые легкие облака. Становится теплее. Тает снег, бегут ручьи, оттаивает почва, осадки выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки и появляются первые цветы (Слайд 5).

-Солнце поднимается высоко. Погода стоит жаркая. Вся земля покрыта зеленым ковром. Весело щебечут птички, порхают бабочки, летают пчелы. Все вокруг движется, радует яркими красками (Слайд 6).

-Сегодня мы с вами говорили о разных признаках времен года. А какое время года вам нравится больше всего?

Выделяют существенные признаки времен года

Анализируют, сравнивают описания времен года

Творческая работа, прослушивание аудиозаписи

- Посмотрите на небольшое видео, на котором вы увидите картины известных художников, посвятивших свои работы разным временам года.

--Какие признаки времен года вы заметили?

-Я предлагаю вам тоже выступить в роли художников и изобразить свое любимое время года. Выполнять работу вы будете под сопровождение произведения Вольфганга Амадея Моцарта «Времена года».

-Кто хочет показать свою картину?

Выполняют творческую работу, слушаю музыкальное произведение

Применяют полученные знания в творческой деятельности

3. Подведение итогов. Выявление качества овладения знаниями.

Фронтальная беседа.

- Ребята, поделитесь впечатлениями об уроке.

-Сегодня на уроке речь шла о сезонных изменениях в природе. Что же нового вы сегодня узнали?

- А каким образом мы узнаем, что природа изменяется? (Видим, наблюдаем, ощущаем…)

-Закончить урок мне хочется стихотворением:

Всё в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки...
Здесь медленны реки,
Туманны озёра,
И всё ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы...

Н.И. Рыленков

-Будьте внимательны, наблюдательны, любознательны, и природа откроет перед вами огромное количество тайн.

Отвечают на вопросы, слушают стихотворение

Размышляют, делают выводы, объясняют значение понятия, осознанно строят речевое высказывание.