Учителю
Рабочая программа по домоводству, 2 класс

Рабочая программа по домоводству, 2 класс

Автор публикации: Антонова Т.В.

Дата публикации: 03.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ДОМОВОДСТВО

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место предмета в учебном плане

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

6. Основное содержание рабочей программы

7. Тематический план с указанием основных видов деятельности учащихся

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

9. Приложения

1. Пояснительная записка

Нормативное обеспечение

Рабочая программа по домоводству для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

Сведения о программе.

Программа по предмету «Домоводство» разработана на основе Адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью. Составитель Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена.

Учебники для реализации данной программы. Рабочая программа по домоводству для 2 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида составлена с использованием учебника Живой мир. 1 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Н.Б.Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова.-3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.-95 с.:ил. . Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования).

2. Общая характеристика предмета.

Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно - бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах. Занятия по домоводству направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Цель обучения:повышение самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.

Основные задачи: формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами; освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения и территории, уходу за вещами.

Программа по домоводству включает следующие разделы: «Уход за вещами», «Приготовление пищи»», «Уборка помещений и территории», «Покупки». Беседа на занятиях по домоводству является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с различными практическими работами: зарисовками, упражнениями и другими видами работ. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и должна сопровождаться наглядностью. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.

При обучении по данной программе так же следует применять следующие специфические методы: моделирование реальных ситуаций с элементами игры - можно использовать на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения; экскурсии; широко использовать наглядные средства обучения, демонстрацию учебных фильмов, особенно, если изучаемые объекты невозможно наблюдать непосредственно. Полезно использовать возможность замедленного показа или остановки кадра для более полного понимания детьми учебного материала. Так как учащиеся со сложной структурой дефекта не могут воспринимать большое количество информации, нужно выбирать фрагмент, который наиболее соответствует достижению поставленной цели, и сосредоточить внимание на нём.

Особое место в формировании социально-бытовых навыков отводится использованию предыдущего опыта, то есть умению переносить уже сформированные умения и навыки в новые ситуации. Для закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа в соответствии с Учебным планом, годовым календарным учебным графиком КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1» Минобразования Чувашии на 2014/2015 учебный год, предусматривает изучение предмета домоводство:

общее число учебных часов за весь срок обучения в количестве 66 часов в год (2 час в неделю)
количество часов по программе в классе в соответствии с учебным планом- 66 часов (2 час в неделю)

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

5. Личностные,метапредметныеипредметные результатыизучениякурса

Личностные результаты

Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

, культурному наследию.

Метапредметныерузультаты

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков)

(правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Предметные результаты:

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант D) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Знания и умения, которыми должен овладеть обучающийся

Умение принимать посильное участие в повседневных делах дома и в школе.

Умение выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с уборкой, уходом за вещами, участием в покупке продуктов и приготовлением пищи и др.
Умение выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени и оценивать полученный результат, радоваться достижениям.
Умение взаимодействовать с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми нормами поведения, в доступной форме оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать и эмоционально реагировать на различные ситуации дома и в школе.

6.Содержание программы

Приготовление пищиРазличение кухонного инвентаря по его назначению (посуда, кухонные принадлежности, бытовая техника ) . Различение чистой и грязной посуды. Очищение остатков еды с посуды. Замачивание посуды. Протирание посуды губкой.Замачивание посуды. Чистка посуды. Ополаскивание посуды. Сушка посуды. Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды. Протирание посуды губкой.

Уборка помещенияУборка с поверхности стола остатков еды и мусора. Вытирание поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхности мебели. Сметание мусора на полу в определённое место. Заметание мусора на савок .Выполнение последовательности действий при подметании пола

Уход за вещами.Складывание одежды. Вывешивание одежды на «плечики». Чистка обуви. Просушивание обуви. Ручная стирка: наполнение ёмкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства

Замачивание белья. Застирывание белья.Полоскание белья. Выжимание белья

Покупки. Планирование покупок. Выбор места совершения покупок .Ориентация в расположении отделов магазина, кассы

7. Учебно-тематический план по домоводству

на 2014-2015 учебный год, 2-В класс

№

Название разделов. Темы

Кол-во часов

Время прохождения темы, раздела

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Уход за вещами

Практическая работапо уходу за вещами с использованием чистящих средств

Приготовление пищи

Практическая работа по подготовке кухонного инвентаря

Уборка помещения

Практическая работа по уборке помещения с использованием чистящих средств.

Уборка территории

Практическая работа по уходу за территорией школы

Покупки

Практическая работа, экскурсия в магазин.

Итого

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методические и учебные пособия

Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проект - М.,1999.

Забрамная С. Д., Исаев Т. Н. Изучаем обучая. Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. - М., 2007.

Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-208 с

Семаго Н. Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития. Дефектология. - 2000. - № 1. - С. 18-29.

Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 1-4 класс. («Я и мир вокруг», «Наша планета Земля», «Обитатели Земли», «Человек и природа»): учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. :Баласс

Курапова, И. И. Мои первые опыты: учебное пособие к курсу «Окружающий мир» для 1-2, 3-4 классов / И. И. Курапова ; под ред. А. А. Вахрушева.

Кудрина С.В. Окружающим мир -1 класс. Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вид, Москва « Владос» 2011г..Худенко Е.Д. Планирование уроков по развитию речи в 1кл. М.2000.

Материально-техническое обеспечение: системный блок, монитор, экран, игровые компьютеры.

Материально-техническое оснащение учебного предмета «Домоводство» предусматривает:

Дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы; изображения стирки белья, глажения белья и др.
Оборудование: кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.), таймер, предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть и др.), стиральная машина, тазики, настенные и индивидуальные зеркала, гладильная доска, бытовая техника (чайник электрический, утюг, пылесос, электрическая плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь), доски, уборочный инвентарь, лейки и др.

9. Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по домоводству для 2В класса

2014/2015 уч. год, 2 часа в неделю

I четверть (18 часов)

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

1. Приготовление пищи (6)

Различение кухонного инвентаря по его назначению (посуда, кухонные принадлежности, бытовая техника ).

Различать кухонный инвентарь и использовать по назначению http://viki.rdf.ru/

http://fmrits.ru/video/mult/masha

Различение чистой и грязной посуды.

2. Уборка помещения(3)

Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.

Приучить детей к порядку

3. Уход за вещами(9)

Складывание одежды

Приучить детей к порядку

Вывешивание одежды на «плечики»

Чистка обуви

Просушивание обуви

II четверть (15 часов)

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

1. Приготовление пищи (6часов)

Очищение остатков еды с посуды

Уметь очищать остатки еды с посуды

Замачивание посуды

Уметь замачивать посуду

Протирание посуды губкой

Уметь протирать посуду губкой

2. Уборка помещения(3 часа)

Вытирание поверхности мебели

Приучить детей к порядку

Соблюдение последовательности действий при мытье поверхности мебели

3. Уход за вещами(2 часа)

Ручная стирка: наполнение ёмкости водой

Уметь наполнять ёмкость водой и добавить нужное моющее средство

Выбор моющего средства

4. Покупки (4 часа)

Планирование покупок

Научить планировать покупки

10.

Выбор места совершения покупок

Отличать продуктовые магазины от хозяйственных

III четверть (17 часов)

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

1. Приготовление пищи (4 часов)

Замачивание посуды.

Самостоятельно приступать к мойке посуды.

Протирание посуды губкой

2. Уборка помещения(4 часа)

Сметание мусора на полу в определённое место

Самостоятельно сметать мусор на полу.

Заметание мусора на савок

3. Уход за вещами (7 часов)

Отмеривание необходимого количества моющего средства

Самостоятельно приступать к застирыванию белья

Замачивание белья

Застирывание белья

4. Уборка территории (2 часа)

Уборка бытового мусора

Приучить детей к порядку

IV четверть (16 часов)

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

1. Приготовление пищи (7 часов)

Чистка посуды.

Самостоятельно приступать к мойке посуды.

Ополаскивание посуды

Сушка посуды

Самостоятельно очищать посуду от остатков пищи, замачивать посуду, намыливать посуду моющим средством

Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды

2. Уборка помещения (2 часа)

Выполнение последовательности действий при подметании пола

Сметать мусор в определенное место, заметать мусор на совок, высыпать мусор в урну

3. Уход за вещами (4часов)

Полоскание белья

Самостоятельно полоскать и выжимать бельё.

Выжимание белья

4. Покупки (3 часа)

Ориентация в расположении отделов магазина, кассы

Ориентироваться в расположении отделов магазина, кассы

Повторение изученного

ЛИТЕРАТУРА

Программы обучения глубоко умственно отсталых детей (НИИ дефектологии АПН СССР, 1983г.)
Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования умственно отсталых обучающихся. Составитель Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена.
Программно-методические материалы/ под ред. И.М. Бгажноковой. - М.: Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2007.- 181 с. - (Коррекционная педагогика).
Букварь. 1 класс: учеб.для спец.(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида /А.К.Аксёнова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова.-М.:Просвещение,2009.-189с.:ил.
Живой мир. 1 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Н.Б.Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова.-3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.-95 с.:ил.
Математика. 1 класс. Учеб.для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида. В 2 ч. Ч 2/ Т.В. Алышева.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.-128 с.: ил.
Устная речь.1 класс: учеб.для спец. (коррекц) образоват. учреждений VIII вида/ С.В. Комарова.- М.: Просвещение, 2011.- 96 с.: ил.

⇧

⇩